Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Малыш и Карлсон, который живет на крыше" 2 класс

Конспект урока по литературному чтению
Тема урока: «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»
Учитель: Герасимова Елена Ивановна
Цели урока:
Образовательные: расширить представления учащихся о творчестве
Астрид Линдгрен. Изучить части сказки «Малыш и Карлсон, который живет
на крыше».
Развивающие: развить коммуникативные навыки, умение групповой и
парной работы, работы с текстом, развитие навыков устной и письменной
речи, способности четко формулировать свои мысли на основе анализа
полученной информации.
Воспитательные: воспитать любовь к книгам и чтению, воспитание
нравственных ценностей по средствам анализа плохих и хороших поступков
героя сказки.
Оборудование: учебник по литературному чтению, тетрадь по
литературному чтению, карточки с заданиями, интерактивная доска.
Ход урока
I. Организационный момент
Вот звенит уже звонок
Начинается урок.
Добрый день уважаемые гости и ребята. Ребята, давайте мы
поприветствуем наших дорогих гостей. (High Five/ Хай файв)
А также пожелаем друг другу хорошей плодотворной работы на уроке.
Поприветствуйте друг друга партнеры под номером 1,2,3,4 ( Take off-
touch down/Тэйк оф – тач даун)
А партнера по плечу подбодрите – похлопайте его по плечу
II. Вступительное слово
Сегодня мы продолжим изучение сказки «Малыш и Карлсон, который
живет на крыше», на прошлых уроках мы уже узнали о том, кто автор
данного произведения и прочитали все части сказки. Вашим домашним
заданием было
III. Проверка домашнего задания с помощью приема Quiz-quiz-trade
(Куиз-Куиз-Трэйд)
У вас на парте лежат карточки с вопросами и карточки с возможными
ответами на каждый вопрос. Работают партнёры по плечу ( 1 и 2 , 3и 4)
ученик берет карточку где написано « вопросы 1,2,3» ученик
берет карточку где написано «Ответы 1,2,3». Ученик должен
задать поочередно вопросы ученику и поочередно выслушать ответы
на вопросы, а ученик сидящий слева должен выбрать правильный ответ на
вопрос. Обратите внимание, что на каждый вопрос имеется несколько
вариантов ответа, вам нужно выбрать единственный верный. Ученик
сидящий справа внимательно слушает ответ на вопрос и после каждого
ответа, сообщает ученику сидящему слева правильно ли тот ответил, а так же
отмечает у себя в карточке правильно ли дал ответ на вопрос опрашиваемый.
После того как все окончили опрос. Процедура повторяется только
меняется опрашиваемый и интервьюер.
Образец карточек
Вопросы 1, 2, 3
1. Назови настоящее имя Малыша
2. Сколько лет Карлсону?
3. Какая игрушка стояла на полке?
Ответы 1, 2, 3
1. Карл Свантенсон или Сванте Свантенсон
2. «Мужчина в самом расцвете сил» или
«молодой человек»
3. Робот или паровая машинка
Вопросы 4,5,6
4. Сколько лет Малышу?
5. В каком городе жили Малыш и
Карлсон? 6. Как Карлсон
"успокаивал" Малыша после взрыва
паровой машины.
Ответы 4,5,6
4. 10 или 7
5. Париж или Стокгольм
6. «Пустяки, дело житейское» или «Не
переживай, всё пройдёт»
IV. Round Table ( Раунд Тэйбл)
А сейчас отложите свои карточки и обратите внимание на те карточки ,
которые я вам раздала только что. Вам нужно совместно составить описание
Малыша , исходя из того, что указано у вас в тексте.
На карточке указано: Портрет Малыша
Работаем группами по 4 человека.
Поочередно каждый из вас по цепочке записывает по слову или
словосочетанию, описывающему Малыша. Важно обратите внимание, что
нужно читать все, что записали другие , чтобы не повторяться.
После того как ученики выполнят задания опрос команд: Как выглядит
Малыш?
V. Simultaneous Rally table ( Симантилиус Релли Тэйбл)
А сейчас откройте тетради по чтению стр. 22 и самостоятельно сделайте
задание номер 3. После того как вы выполнили задание ( партнер по лицу )
ученик справа и ученик слева меняются тетрадями. Внимательно посмотрите
какие ответы выбрал ваш партнер по плечу и правильные ли они.
Задание : какие черты характера у Карлсона – от взрослых , а какие –от
детей? Соедини. Проверка - слайд
VI . Timed – Pear – Share (Таймд Пэа Шэа)
После того как вы ознакомились с теми ответами, которые дали ваши соседи
по плечу, обсудите в паре какие ответы выбрал и почему он считает этот
ответ правильным. Если ваше мнение после обсуждение изменилось вы,
можете исправить ответ.
(после этого можно их либо опросить ,либо после этого собрать тетради ,чтоб
ставить оценки)
VII. Think –write-Round Robin( Финк –Райт-Раунд Робин)
Мы с вами уже прочли отрывок, данный вам в книге и вам знакомо, кто такой
Карлсон и Малыш. Ребята, а что сделал Карлсон сразу после того , как они
познакомились с малышом?
После того как мы вспомнили, что он сделала, вы сейчас самостоятельно
минутку подумайте, сделал ли он хороший поступок и положительный ли
Карлсон герой. Запишите на листочке там где написано «ДО» как вы
считаете, после того как вы записали, обсудите в группе ваши мнения.
VIII. Zoom in. (Зум Ин)
А сейчас мы с вами посмотрим небольшой отрывок мультфильма про
Карлсона.
I ( дети отмечают свое мнение после просмотра
мультфильма)
Теперь вновь обдумайте хороший ли Карлсон и зафиксируйте в листочках
свое мнение в строке «После»
Итоговое обсуждение совместно с учителем
Автор произведения Астрид Линдгрен написала много произведений для
детей. Нести детям утешение, помогать им преодолевать трудные ситуации-
эти задачи стали главными в творчестве писательницы.
IX. Итог урока.
- Так всё-таки , кто же он Карлсон ? (КАРЛСОН- это мечтатель, фантазёр,
выдумщик, необыкновенный человек - взрослый, который остался
ребёнком. Его поведение необычно , но не бесцельно , т.к. противостоит
скуке заурядных человеческих дел и поступков. Его отличает детское
восприятие мира. Карлон - это мечта обыкновенного малыша , плод его
воображения, фантазии.)
Х. Домашнее задание :
1. Нариовать фантик с изображением своего любимого сказочного героя
или слепить его из пластилина.
2.Рассказать об этом герое.
3. Готовиться к проверочной работе ( повторить все произведения).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: