Конспект урока "Маленькие и большие секреты страны Литературии" 2 класс скачать

1

Литературное чтение

конспект урока

по теме

«Маленькие и большие секреты страны

Литературии»

УМК «Перспектива»

2класс

Балуева Л.А - учитель начальных классов. -

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №117

города Снежинска Челябинской области

2

Урок 7 из раздела «Весёлый хоровод».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Цели урока:

 обобщить представления учащихся о произведениях устного народного

творчества; отрабатывать технику чтения; прививать интерес к нему;

 способствовать воспитанию культуры общения (учить прислушиваться к

мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе

отстаивать свою точку зрения);

 развивать память, внимание, речь, мыслительные операции и творческие

способности;

 развивать интерес к русской культуре;

 способствовать воспитанию любви к своему народу.

Планируемые достижения учащихся:

 знакомство с различными произведениями устного народного творчества;

 умение выразительно читать произведения устного народного творчества;

 формирование умения создавать текст на основе осмысления произведений

устного народного творчества.

Средства обучения.

Персональный компьютер, медиапроектор, экран, обучающая программа по

данной теме (презентация «Устное народное творчество»);

Л. Ф. Климанова. Литературное чтение. Учебник . 2 класс. – М: Просвещение,

2010. Т.Ю.Коти. Литературное чтение Творческая тетрадь. 2 класс. - М:

Просвещение, 2009.

Ход урока

Этап урока

Содержание

Использование

слайдов

1) Организационный

этап

Включение всех учащихся в

работу. Постановка темы и цели

урока.

1-3

2) Этап повторения.

Подготовки

учащихся к

активному усвоению

знаний

Предотвращение забывания,

расширение и уточнение

приобретённых представлений.

4

3) Этап осмысления

и обобщения.

Проверка умения применять

знания и навыки в стандартной

ситуации.

5-7

4) Этап закрепления

знаний

Разъяснения, пояснения и

обобщение фактического

материала в процессе чтения и

творческой работы.

8-10

5) Подведение

итогов урока

Анализ достижения цели урока.

Выставление оценок. Информация

о домашнем задании.

11

3

Конспект

1. Орг. момент (установление личностного контакта).

2. Проверка домашнего задания.

1). Чтение произведения К.Чуковского «Путаница».

2). Чтение стихотворения Д. Хармса «Весёлый старичок».

- Сравните произведения Д.Хармса и К.Чуковского: что у них общего и чем они

различаются?

3 .Постановка темы, целей урока. (Слайды 1-3)

- Дети, сформулируйте тему нашего урока.

- Поставьте цель урока.

-Сегодня мы с вами продолжим открывать секреты страны Литературии, проведём

обобщающий урок, чтобы понять, что вы усвоили, что запомнили, что знаете, как

умеете применять знания на практике.

4. Работа над темой урока.

- Давайте вспомним, что же такое устное народное творчество? –Откроем

1секрет страны Литературии.

(Ответы детей, затем - слайд 4

- С какими жанрами устного народного творчества мы познакомились?

Молодцы!

Открыли ещё 1 секрет нашего урока.

- Теперь, проверьте себя.

Ребята проверяют себя. (Слайд 5)

Слайд 6

- Закончите пословицу, поговорку. (Работа в парах)

- Как бы вы сказали, что такое считалки? Для чего они нужны? ( Слайд 7

(чтение определения)

5. Физкультминутка.

6. Закрепление пройденного материала.

- Какие народные песни пели наши предки? (Слайд 8)

(коллективное выразительное чтение)

- Вспомните, какие виды сказок мы знаем? ( Слайд 9)

- Ребята, вы любите отгадывать загадки? Что такое загадка? ( Слайд 10)

- Вот вы и открыли последний секрет нашего урока сегодня.

4

(выразительное чтение загадок, отгадывание их)

7. Работа в «Творческой тетради» (раздел «Весёлый хоровод» с.44).

8. Итог урока

- Какие цели мы ставили себе на уроке?

- Удалось ли нам их достичь?

- Что же такое «Устное народное творчество»?

Слайд 11

Устное народное творчество - хранилище народной мудрости.

- Какие задания были самыми интересными?

- Над чем нам надо ещё работать?

- Какие достижения вы хотели бы ещё отметить?

(отмечаются * на шкале достижений)

9. Д/з –Прочитайте задания рубрики «Маленькие и большие секреты страны

Литературии» на с.108-109 учебника.

- Определите, какие из заданий вы сможете выполнить ? Выполните их

самостоятельно.

5

Список литературы

1. М.Б.Бойкина. Уроки чтения. Пособие для учителей общеобразовательных

учреждений. 2 класс. – М: Просвещение, 2009.

2. М.Булатов. Тридцать три пирога. Сборник. Игры, считалки,

скороговорки. – М: Дет. Лит., 1988.

3. Ю.Г.Круглов. Сборник. Русские народные загадки, пословицы,

поговорки. – М: Просвещение, 1990.

6

Математика

конспект урока

по теме

«Задача»

УМК «Перспектива»

1 класс

Балуева Л.А. - учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №117

города Снежинска Челябинской области

Тема урока: «Задача».

7

Тип урока: изучение нового материала (решение учебной задачи).

Цели урока:

 уточнить термины, связанные с понятием «задача»:условие, вопрос,

решение, ответ; познакомить учащихся с составом задачи; учить выбору

действия при решении задачи;

 закрепить вычислительные приёмы вида: ± 1; ± 2;

 способствовать развитию познавательных способностей, мышления, речи;

 способствовать формированию познавательного интереса, контроля, оценки;

 воспитывать активность, самостоятельность, дружеские взаимоотношения

Планируемые результаты:

познавательные: общеучебные -формулирование условия, вопроса,

ответа задачи; добывание новых знаний: извлечение информации,

представленной в разных формах (текст, иллюстрация); логические –

смысловое чтение текста задачи, выделение существенной

информации;

регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью

учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия;

коммукативные: учитывать разные мнения и стремиться к

координации разных позиций в сотрудничестве;

личностные: осознают необходимость самосовершенствования;

понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Средства обучения:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник. 1 класс.

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Наглядный материал: белочка, конверт с призами (новогодние

картинки), карточки, грибы, дерево, птицы, ёлка, шары.

Индивидуальный материал: наборное полотно, карточки.

Ход урока

I. Орг. момент

-Дети, вы меня видите? Слышите?

-Прочитайте дату.

-Какой сегодня день недели? (был вчера, будет завтра)

-Который он по счёту?

-Назовите число, предшествующее числу 7

следующее за числом 7

-Какой праздник приближается?

-Сегодня к нам на урок «пришла» Белочка с конвертом.(показываю) В нём

она принесла новогодние призы (показываю) и поручила мне вручать их

вам за правильный ответ.

II. Математическая разминка

1. -Математическую разминку начнём с решения примеров

На наборном полотне корточки с примерами:

8 - 0

7 - 2

10 - 1

3 - 2

9 - 0

4 - 1

8

-В каких примерах ответ можно назвать сразу, не выполняя вычислений?

-Почему вы так думаете?

-Прочитайте примеры, в которых надо +1 (-1)

-Как прибавить 1 (отнять 1)?

-Каким правилом вы воспользуетесь при прибавлении числа 2?

(вычитании числа 2?)

-Прочитайте примеры и решите их.

2. Игра «Угадай число»

-Угадайте число и покажите его на своём наборном полотне.

Показываю карточки с «окошечками»

5 + ⁭ = 6

10 - ⁭ = 8

4 ⁭ ⁭ = 6

3. Работа в группе

-Составьте рассказ по наглядному материалу и примеру

(3 гриба боровика и 1 рыжик) карточка с примером

Проверка и оценивание работы групп. Молодцы!

4. Задание для «смекалистых ребят»

На ветке дерева сидели 4 птицы. 3 птицы перелетели на соседнюю ветку

этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

(После ответов продемонстрировать на наглядности)

III. Физкультминутка.

IV. Изучение нового материала

Сейчас я расскажу очень короткую историю о том, как Белочка наряжала

ёлку к Новому году. Слушайте внимательно!

Сначала Белочка повесила на ёлку 4 красных шара,

(прикрепить на ёлку, а на доску карточку с числом 4)

а потом ещё 2 синих шара (на ёлку и карточку с числом 2)

Сколько всего шаров повесила Белочка на ёлку?

(прикрепить знак ?)

На доске:

-Дети, может быть, кто-нибудь из вас знает: как называются в математике

такие истории?

Выслушиваются ответы.

3 +1

4

-

1

2

?

4

-

1

9

(Задача)

V. Постановка темы, целей урока

-Итак, тема нашего урока… (дети формулируют тему урока, на доске

прикрепляю карточку «задача»)

-Какую цель мы должны поставить перед собой?

-Чему будем учиться?

Выслушиваю ответы детей.

-Сегодня мы будем учиться решать задачи и узнаем из каких частей она

состоит.

VI. Продолжение работы над новым материалом

-Давайте, дети, повторим задачу.

-Что в задаче нам известно? Что мы знаем?

( ответ детей: «Сначала Белочка повесила на ёлку 4 красных шара, а потом

ещё 2 синих шара».)

Это условие задачи.(рядом с карточками прикрепляю слева

карточку «условие» )

-А о чём спрашивается в задаче?

(Сколько всего шаров повесила Белочка?)

Это вопрос задачи.(перед карточкой со знаком прикрепляю слева

карточку «вопрос»)

Всякая задача состоит из условия и вопроса.

На доске:

-Теперь мы будем решать задачу.

-Как узнать, сколько всего шаров Белочка на ёлку?

-Я запишу на доске, а вы выложите на наборном полотне.

4 + 2 = 6(ш.)

Это решение задачи. (прикрепляю карточку «решение» перед записью

решения задачи )

-Сколько же шаров у нас получилось? (6)

6 шаров – это ответ задачи. (прикрепляю карточку «ответ»)

На доске:

4 + 2 = 6(ш.)

6 шаров.

Обобщение

-Из каких частей состоит задача?

4

-

1

2

-

1

?

-

1

4

-

1

2

-

1

?

-

1

задача

условие

вопрос

условие

вопрос

задача

решение

ответ

4

-

1

2

-

1

?

-

1

10

Ответы детей.

VII. Первичное закрепление.

1. Работа по учебнику. (с. 104, №1)

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие

вопрос.

-О чём говорится в этой задаче?

-Что известно? Скажите полностью условие задачи.

-Что надо узнать? Повторите вопрос задачи.

-Можем мы узнать, сколько тетрадей было у Маши и Вити? (Да)

-Как мы это узнаем? Покажите на наборном полотне (3+2).

-Сколько получится? (5)

-Ответили мы на вопрос задачи? (Да)

-Скажите решение задачи.

-Скажите ответ задачи.

VIII. Физкультминутка.

IX. Закреплению изученного материала.

2. Работа по учебнику с. 104, №2 (аналогично №1)

3. Работа в «Рабочей тетради» с. 90

1) №1 –самостоятельно (самопроверка).

2) №2 – работа в парах.

3) №4 – самостоятельно (взаимопроверка).

4) №6 – самостоятельно (резервное задание)

X. Итог урока

-С чем познакомились на уроке?

-Какие цели ставили?

-Достигли мы их? (отмечаю * на шкале достижений)

-Какие задания были самыми интересными?(*)

-Что оказалось трудным?

-Над чем нам надо ещё работать?

-Какие наши достижения вы бы хотели ещё отметить?

(работа в группах, активность, самостоятельность и т. п.)

11

Список литературы

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Методическое пособие к учебнику. Математика.

1 класс. Пособие для учителя. – М: Просвещение, 2007.

12

Окружающий мир

конспект урока – исследования

по теме « Воздух и вода»

УМК «Школа России»

2класс

Балуева Л.А. - учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №117

города Снежинска Челябинской области

13

Цели урока:

познакомить детей с богатствами природы – воздухом и водой, их

свойствами;

учить наблюдать, делать выводы, обобщать;

продолжить формирование компонентов учебной деятельности;

развивать мотивацию к исследовательской деятельности;

воспитывать бережное отношение к природе:

продолжить работу по развитию нравственных и творческих

качеств личности через анализ деятельности самих детей, через

творческую, исследовательскую деятельность детей при

организации коллективной, парной, групповой форм работы.

Оборудование:

для опытов: пробирка, стакан с водой, надувной мяч, блюдце с

бумагой, спички;

глобус;

учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Орг. момент (установление личностного контакта

II. Проверка домашнего задания

- Какие примеры горных пород и минералов вы нашли?

- Расскажите об их особенностях и использовании человеком.

III. Введение в тему – постановка темы и целей урока

- Дети я приготовила для вас загадки, Прочитайте их.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

(Воздух)

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда захочу

Даже камень проглочу.

(Вода)

- Отгадайте загадки и определите тему нашего урока.

- Правильно, тема урока сегодня «Воздух и вода».

- Поставьте цель урока.

- Сегодня мы поговорим о воздухе и воде, познакомимся с

некоторыми их свойствами.

IV. Исследовательская работа

1. Воздух и его свойства. Демонстрация опытов.

Опыт 1.Показываю пустую пробирку.

- Что в этой пробирке? (Ничего нет.)

- Что ж, давайте проверим, что там действительно пусто.

Беру пробирку и топлю её в стакане с водой.

- Что вы заметили? Что видите? (Побежали пузырьки.)

- О чём это говорит? Что есть в пробирке? Что это за «невидимка» в

14

пробирке? (Воздух)

- Правильно, это воздух, без которого не было бы жизни на земле.

Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с ним. Посмотрим, как

воздух влияет на растительный и животный мир, человека, и что

загрязняет воздух.

- Что вы знаете о воздухе? (работа в парах)

Ответы детей.

- Воздух – это не просто газ, а смесь разных газов, прежде всего

Азота, кислорода и углекислого газа. Азота в воздухе больше всего,

кислорода поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?

(Кислород – мы дышим им.)

- Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ, который

для дыхания непригоден.

Опыт 2.

Один из учеников надувает воздушный шарик.

- Готово? Теперь вдохни воздух, вдохни – выдохни. Ещё можешь? (Нет)

- Почему не можешь?

- Потому и не можешь, что не хватает кислорода. Ты его весь «выловил»

Из шарика. Окажись сейчас внутри шарика мышка, она задохнулась

бы.

- А теперь ответьте, для чего мы проветриваем комнату?

(Чтобы был всегда свежий воздух, а значит, и много кислорода.)

Опыт 3.

- Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (Да.)

- А теперь накрываю её стаканом. Раз, два, три… погасла.

- Почему?

- Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода.

Дышат люди, звери, птицы и все выдыхают углекислый газ, горит

огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё

больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают

в воздух целые облака углекислого газа.

Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб –

Великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят

углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают

в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на

Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород.

Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

2. Вода и её свойства.

Работа в группах.

15

- Определите свойства воды. Что мы должны сделать, чтобы

исследовать свойства воды? (Составим план)

Проверка планов исследования свойств воды.

Практическая работа. (С помощью слов – помощников)

Проверка групповой работы.

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление нового материала.

1. Работа по учебнику. Чтение текста на с.38.

- Вспомните, от чего загрязняется воздух? (Ответы детей)

- Рассмотрите рисунок в учебнике (с.39) и объясните значение схемы.

Далее дети читают вывод по учебнику.

2. Беседа о воде. Работа с глобусом.

- Где мы используем воду?

- Где в природе мы встречаемся с водой, кроме рек, океанов, морей?

(Дождь)

- Вода в природе может находиться в трёх состояниях: твёрдом,

жидком и газообразном. Дождь – это какое состояние? (Жидкое.)

- А если мы нальём воду в блюдце и поставим в морозильник, что

произойдёт? (Она замёрзнет и превратится в лёд)

- Правильно, при низкой температуре вода замерзает.

- Вспомните, лето. Прошёл дождь, образовались лужи, выглянуло

солнце, и лужи высохли.

- Куда девалась вода? (Она испарилась.)

- Это газообразное состояние воды.

- Есть ли вода в камнях, в продуктах питания, в живых организмах:

растениях, животных, человеке? (Предположения детей.)

3. Обобщение.

-Вода –бесценное богатство, которое дарит нам природа. Всему

живому нужна чистая вода, а значит, воду нужно использовать

бережно, не загрязнять и не тратить её напрасно.

VII. Итог урока.

- С чем познакомились на уроке?

- Какие цели ставили?

- Достигли мы их? (отмечаю * на шкале достижений)

- Какие задания были самыми интересными?(*)

- Что оказалось трудным?

- Над чем нам надо ещё работать?

- Какие наши достижения вы бы хотели ещё отметить?

(работа в группах, активность, самостоятельность и т. п.)

VIII. Домашнее задание:

прочитать текст (с.40 – 44);

составить рассказ о красоте воды.

16

Конспект урока "Маленькие и большие секреты страны Литературии" 2 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы