Ученики на Учителя.com


Большие психологические игры "Большая психологическая игра "СОЗВЕЗДИЕ"

Большие психологические игры
Большая психологическая игра «СОЗВЕЗДИЕ»
Цель: сплочение коллектива
Задачи:
Предоставить возможность вступить во внутригрупповое
взаимодействие;
Прожить ситуацию сотрудничества, взаимоподдержки.
Время игры: 1,5 часа.
Участники: 4 группы из воспитанников отряда
Оборудование:
Звездочки по количеству участников;
Визитки, иголочки, фломастеры;
Краски, кисти, клей, скотч;
Игровое поле из 4-х частей;
1 свеча;
Мячи;
Аудиозаписи
I. Вводная часть
Ведущий: Сегодня по традиции у нас проводится большая психологическая
игра. Мы встретились, чтобы увидеть друг друга, познакомиться и
подружиться. Представляю основных действующих лиц: воспитатель,
вожатые, психолог и самые главные участники – воспитанники.
При отсутствии психолога роль ведущего может играть вожатый или
воспитатель.
Ведущий: Для начала давайте познакомимся. На счет раз, два, три вы громко
хором называете свое имя. Поняли что-нибудь? А теперь на счет раз, два, три
скажите шепотом свое имя. Услышали что-нибудь? А сейчас я буду называть
буквы алфавита, и у кого имя начинается на эту букву, поднимите руку.
Назовите себя.
Ведущий: Поднимите руку те, кто хоть раз в жизни видел звёзды? Поднимите
руку те, кто любит смотреть на звездное небо?
На фоне спокойной космической музыки звучат слова ведущего.
Ведущий: Оказывается, что уже с давних времен люди, жившие на Земле,
также как и мы, каждую ночь любовались звездным небом. Глядя на звезды,
они мечтали. Мечтали о будущем, вечном, прекрасном. Но однажды люди,
подняв головы к небу, вдруг не обнаружили ни одной звезды.
Вносится игровое поле.
Ведущий: У людей появилось чувство одиночества, чувство, что мы, Земляне,
остались во всей Галактике одни. Наша с вами задача – оживить космическое
небо, вновь зажечь на нем звезды, вернуть людям мечту.
Сейчас каждая группа получит свою часть опустевшего неба, и все вместе
отправитесь восстанавливать его. Встречаемся здесь, на этом месте ровно
через 1 час. Сверим часы. В добрый путь!
Игровое поле разбивается на 4 части, раздаётся командам и все
расходятся по отведенным местам.
II. Практическая часть
Разминка
«Здравствуйте, это я!» (участники стоят в кругу, каждый по кругу говорит
начало фразы и называет свое имя).
Ведущий: В рыцарские времена в обращение между людьми было введено
рукопожатие. Этот жест указывал на то, что рыцарь безоружен и открыт для
общения с партнёром. Сейчас этот жест играет ту же роль: когда мы пожимаем
руку партнёру, мы без слов «говорим» ему, что считаем его своим другом.
Думаю, мы имеем все основания для того, чтобы обменятся рукопожатием.
Только сделаем это необычно. Сейчас на счёт «три», мы выбросим в круг
любое количество пальцев правой руки. Наша задача, не договариваясь,
постараться выбросить одинаковое количество пальцев. У кого в круге
окажется точно такое же количество пальцев, какое выбросили мы, давайте
пожмём им руки.
Ребята, а сейчас нам предстоит оживить этот кусочек неба, вернуть звёзды.
Назовите любой образ, любую мысль, которая возникает у
вас при слове «звезда»? (2 круга).
Есть ли какое-нибудь сходство у человека и звезды? В чём
оно? (1 круг)
Ведущий: Да, действительно, каждый человек по-своему ярок, загадочен,
интересен, холоден или горяч, далёк или близок. Значит каждый из нас –
звезда?
Упражнение 1
Ведущий: Сейчас каждый из вас получит звёздочку. Вам необходимо
написать на ней своё имя (желательно в центре звёздочки) и украсить её по
своему желанию.
Рефлексия: Расскажите о своей звёздочке, расскажите о том, где она
находится. Высоко или низко она находится на небе, видно ли её с Земли, есть
ли рядом другие звездочки. Хорошо ли вашей звездочке там?
Упражнение 2
Ведущий: Каждый из нас – звёздочка. Время от времени звёзды срываются с
неба и начинают двигаться. При этом они могут объединяться по несколько
звёзд. Сейчас вы все начнёте двигаться по этой комнате, и время от времени я
буду называть какое-то число, например, 3. И тогда вы должны объединиться
по 3 звёздочки и т.д.
Рефлексия: Как вы себя чувствуете? Можем ли продолжать работу дальше?
Упражнение 3
Посмотрите ещё раз на звёздочки других участников и выберите ту, которая,
по вашему мнению, чем-то похожа на вашу? Подойдите к этому человеку и
положите свою руку ему на плечо. Образуйте пару. Если похожую на вас
звёздочку уже кто-то выбрал, присмотритесь к другим, найдите похожую и
образуйте пару с ней. Сейчас в парах вы будете брать друг у друга интервью.
Для этого поменяйтесь звёздочками. На лучах звезды вы напишите ответы на
вопросы о своём партнёре, которые будут задаваться ведущим. Готовьтесь к
тому, что после окончания игры вы представите своего партнёра словами: «Я
представляю …» и зачитаете ответы.
Вопросы:
твой день рождения;
твоё увлечение;
какой подарок ты хотела бы получить на свой день рождения;
что ты ценишь в людях больше всего;
твоя мечта.
Рефлексия: Что нового узнали друг о друге?
Упражнение 4 «Поменяйтесь местами те, кто…»
Ведущий: Продолжим знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга
(для начала это буду я) предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает
каким-то общим признаком. Например, я скажу: «Пересядьте те, у кого есть
сестра»,- и все те, у кого есть сестра, меняются местами. При этом тот, кто
стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из
освободившихся мест, а тот, кто остался без места продолжает игру.
Упражнение 5
Ведущий: Возьмите в руки свою звёздочку и подойдите к нашему кусочку
неба. Расположите её в том месте неба, которое вам больше всего понравилось.
Рефлексия: Как вы себя чувствуете? Нравится ли вам расположение звёзд?
Хотели ли вы что-нибудь изменить?
Если изменить больше ничего не хочется, давайте приклеим звёздочки на лист.
Упражнение 6
Ведущий: Я думаю, что нас с вами объединяет очень многое. И сегодня мы об
этом узнали. И чтобы ещё раз подтвердить это, предлагаю сыграть в игру.
Один из участников кидает мяч другому со словами: «Я думаю, что нас
объединяет …» и называет какое-то качество или признак. И тот, кто получит
мяч, говорит «Я согласна» или «Не согласна». Этот участник продолжает игру
дальше и кидает мяч другому и т.д.
Упражнение 7
Ведущий: Мы убедились, что нас действительно много объединяет. Давайте
соединим наши звёздочки между собой. Получилось созвездие. Созвездие под
названием … (название команды).
Итак, наша задача выполнена – мы оживили наш кусочек неба и сейчас
соберемся всем отрядом. (Все участники собираются в общем зале).
III. Заключительная часть
Ведущий: Я рада приветствовать снова всех в этом зале. Судя по вашим лицам
это время не прошло для вас даром.
Ответьте, пожалуйста, с пользой или бесполезно прошёл этот час?
Узнали вы что-нибудь новое о своих сверстниках?
Вы сумели оживить свой кусочек неба?
Звучит музыка (песня о звёздах)
Ведущий: Сейчас наступает торжественный момент. На нашем небе зажглось
созвездие «…» (представитель от группы закрепляет свой кусок неба,
зажигается свеча. Далее перечисляются все созвездия.)
Каждое созвездие прекрасно, ярко, неповторимо. Но, встретившись в звездном
небе, они образовали еще более интересную композицию звезд – новую
Галактику под названием «…» (название отряда).
Помощники раздают участникам слова песни, которая исполняется под
фонограмму песни «Изгиб гитары желтой»:
На нашем звёздном небе
Зажглись ещё созвездья!
Звезда осколком эха
Пронзит тугую высь…
Качнётся купол неба,
Большой и звёздно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались!
Большая психологическая игра "Неведомые миры"
Задачи:
•развитие коммуникативных навыков;
•развитие социальной восприимчивости, воображения, доверия, способности
к эмпатии;
•формирование навыков и установок, необходимые для успешного
взаимодействия с представителями другой культуры, людьми,
исповедующими другие взгляды, и т.п.;
•дать возможность осознать причины и следствия непонимания, возникающие
в результате взаимодействия человека с представителями других культур.
Подростковый возраст - важнейший период в психосоциальном развитии
человека.
Подросток активно включается во взрослую жизнь, формирует свою
идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная
жизненная ориентация зависит от того как он будет относиться к миру в целом,
к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для
осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, мирного
сосуществования, а не конфликтов.
Предполагаемый психологический результат:
Подростки должны увидеть необходимость и важность проявления
терпимости и эмпатии;
Понять, какие качества помогают, а какие мешают эффективному
взаимодействию.
Игра также дает возможность диагностики внутригрупповых отношений.
Содержание игры и процедура проведения.
Перед началом игры все участники разбиваются на 2 команды. Это можно
сделать с помощью жеребьевки, возможен другой способ- ведущий предлагает
выйти на середину 2 “добровольцам”, каждый из “добровольцев” должен
пригласить к себе в команду человека, отличающегося от него по какому-
нибудь признаку (например, по цвету волос, полу, нелюбви к грубости и т.п.).
Затем выбранный член группы таким же образом приглашает в команду
следующего человека и т.д. Выбор участников осуществляется
представителями обеих команд по очереди.
Участникам объявляется, что каждая из подгрупп - это неведомая
инопланетная цивилизация, которая должна быть создана усилиями всех
членов команды. По истечении оговоренного времени команды, завершив
работу по созданию “миров”, собираются вместе и происходит поочередная
презентация “миров”. Затем ведущий описывает ситуацию встречи и
обосновывает необходимость более близкого знакомства и взаимодействия.
Далее команды садятся за “стол переговоров”. В итоге они должны принять
законы совместного проживания на планете.
Время на игру: 1,5- 2 часа.
Участники: Подростки 13-15 лет, группа не более 30 человек, ведущий-
психолог, желательно участие классного руководителя в качестве участника
игры или наблюдателя.
Игра может стать началом (продолжением) работы классного руководителя и
психолога по развитию коммуникативных навыков, улучшению
внутригруппового взаимодействия, обучению толерантному поведению. В
некоторых случаях игра может дать педагогам информацию диагностического
характера для дальнейшей работы с классом (группой).
Материалы: принадлежности для рисования (бумага, карандаши, фломастеры,
лист ватмана, цветная бумага), клей, пластилин, скотч, ножницы.
Сценарий игры
Этап 1. “Создание миров” Время: 30 минут.
Участники делятся на 2 команды и им объявляется, что каждая команда -
неведомая инопланетная цивилизация, которая должна быть создана усилиями
всех членов команды.
Группы получают все необходимое для работы и “план” создания
цивилизаций.
Группы занимают места, удаленные друг от друга, если возможно в разных
комнатах. По истечении заранее оговоренного времени команды собираются
в одной комнате.
Этап 2. “Встреча”
Время: 30-40 минут.
Ведущий: “В нашей галактике произошли печальные и страшные события.
После множества конфликтов и столкновений разразилась война, мир
погрузился в хаос, все уцелевшие покинули свои планеты на космических
кораблях. На одну из необитаемых планет далекой галактики приземлились
сразу два таких корабля. Следуя давней космической традиции, представители
каждой из цивилизаций послали сигнал, обозначающий, мирные намерения.
Теперь необходимо познакомиться”.
Далее происходит поочередная презентация “миров”. “Хозяева” сообщают
название своего мира , учат приветствию, показывают портрет обитателя и
рассказывают о нем,
Знакомят со своими законами. В заключение гостей угощают блюдом
инопланетной кухни, обучают танцу.
Этап 3. “Принятие общих законов”.
Время:30-40 минут.
Ведущий: “Нам предстоит жить вместе на этой планете. Чтобы не повторять
ошибок и не допустить гибели и этой планеты нужно сесть за стол переговоров
и договориться о законах совместного проживания”.
Получив необходимые инструкции, команды обсуждают необходимые с их
точки зрения законы (количество законов лучше ограничить-3-4). Далее обе
команды садятся за стол переговоров и принимают общие законы
(голосованием).
Обсуждение:
Какие из законов вызвали наибольшие разногласия? С чем это связано?
Что могло бы сделать процесс переговоров более успешным?
Что помогало и что мешало находить компромиссы и заключать соглашения?
Какие шаги нужно предпринимать и каким правилам следовать, чтобы
отношения между людьми носили толерантный характер?
Комментарии: Минимальное вмешательство со стороны ведущего,
творческий, исследовательский характер игры позволяет подросткам ощутить
особенности взаимодействия между представителями разных групп,
существенно отличающимися между собой.
Большая психологическая игра "Невероятное путешествие"
Возникли проблемы: в отряде сложилось несколько группировок, постоянно
происходят конфликты, дети не могут найти “общий язык”, нельзя провести
коллективное мероприятие,– которые могут привести к трудностям в
дальнейшем процессе школьного обучения и в возможности личностной
самореализации. Поэтому важно создать психологически комфортные
условия для развития внутригрупповых отношений, где особое внимание
необходимо уделить быстрому установлению позитивных отношений между
детьми, овладению приемами и навыками эффективного межличностного
общения.
Задачи:
1. создать условия для организации и сплочения детского коллектива,
2. развитие навыка конструктивного группового взаимодействия (умение
выслушать и понять другого, налаживать сотрудничество), независимо от
многообразия проявлений их индивидуальности;
3. развитие навыка принятия коллективного решения;
4. снизить уровень тревожности, эмоционального напряжения.
Предполагаемый психологический результат – создание благоприятного
психологического климата и получение каждым участником опыта
совместного принятия решения и взаимодействия, осознание своей
значимости в коллективе, создание позитивных отношений между
сверстниками.
Сюжет построен на основе необычного путешествия. Детям предлагается
путешествие на воздушном шаре, в ходе которого происходит катастрофа, и
они оказываются на необитаемом острове. Дети остаются один на один с
собой.
Время на проведение игры и обсуждение 1,5 – 2 часа.
Участники: 10 - 15 человек; 1 человек выступает в роли “ведущего” (вожатый);
второй вожатый выступает в качестве “наблюдателя”.
Вожатый может использовать полученные детьми навыки для простраивания
своей работы с детьми по организации коллективной деятельности.
1 этап. Введение в игру.
Задачи:
1.настрой на игру,
2.пробуждение интереса,
3.создание игровой атмосферы.
Материал: В помещении столы составлены в центре в форме круга. Стулья
поставлены полукругом. На столе таблички с названиями городов,
представители которых присутствуют на сцене. Кафедра для ведущего. У
каждого участника бейджик с указанием имени и города.
Ведущий: Добрый день, дамы и господа! Несколько месяцев назад было
объявлено о проведении уникального путешествия вокруг Земли на
воздушном шаре. Во всех городах проходили отборочные туры. Мы собрали
вас здесь, так как вы стали победителями кастинга для участия в невероятном
путешествии – вы лучшие из лучших. Вам предстоит облететь землю на
воздушном шаре. Вы будете останавливаться в назначенных местах и изучать
достопримечательности. Итак, в добрый путь.
2 этап. Непредвиденная катастрофа.
Задачи:
1.развитие умения быстро принимать оптимальное решение,
2.отстаивать свою точку зрения.
Материал: Слайды с достопримечательностями некоторых стран, листы с
перечнем предметов (по числу участников).
Ведущий: Наше путешествие началось. Вы уже побывали в Греции –
Афинский Акрополь. В Италии – Колизей, Собор и площадь Святого Петра в
Риме. Франция – Эйфелева башня, Собор Парижской богоматери. Англия –
знаменитый Бик Бон – по ходу перечисления показываются слайды (набор
слайдов может быть любым). Ваш путь лежит к берегам Америки, через
Атлантический океан. Лететь еще далеко, но в шаре образовалось отверстие,
и он начинает медленно падать. Падение замедлилось после освобождения от
балласта, однако возникает необходимость облегчить шар, выбросив другие
предметы.
Участникам предлагается перечень:
•Аптечка – 25 кг.
•Компас – 2 кг.
•Консервы – 25 кг.
•Подзорная труба – 1 кг.
•Ружьё и патроны – 25 кг.
•Конфеты – 20 кг.
•Спальные мешки – 30 кг.
•Ракетница и сигнальные ракеты – 10 кг.
•Палатки – 20 кг.
•Баллон с кислородом – 50 кг.
•Карты – 5 кг.
•Баллон с питьевой водой – 20 кг.
•Надувная лодка – 25 кг.
•Видеокамера – 5 кг.
•Видеокассеты – 3 кг.
•Магнитофон – 3 кг.
Задание: Решить, что и в какой последовательности выбросить. Сначала
каждый думает сам, затем вместе нужно найти единое решение и записать его.
Условия выполнения: высказаться должен каждый, решение принимается при
единогласном голосовании. При одном воздержавшемся предложение
отменяется. Решение должно быть принято по всему перечню предметов.
Ведущий: Помните, время падения шара неизвестно, но скорость падения
возрастает.
3 этап “Презентация индивидуальности”.
Задачи: развитие стремления понимать индивидуальные различия
окружающих.
Ведущий: Несмотря на все ваши усилия, воздушный шар все же упал на один
из островов в Атлантическом океане. Вы чудом спаслись, да к тому же успели
послать сигнал “SOS”. Правда, неизвестно, когда вас начнут искать и когда
найдут. Настала пора познакомиться поближе.
Задание: участники по очереди называют свои имена и присущие им
личностные качества, названия которых начинается с одной из букв
собственного имени (качества как положительные, так и отрицательные).
4 этап “Как жить на острове”.
Задачи:
1.показать неизбежность возникновения конфликтов,
2.вырабатывать навыки конструктивного решения ситуаций путем принятия
коллективного решения,
3.развитие чувства ответственности.
Материал: листы с перечнем вопросов, которые надо решить; бумага; ручки;
маркеры.
Ведущий: Итак, вы оказались на необитаемом острове с богатой
растительностью и животным миром, в том числе ядовитыми растениями и
хищными животными. Пошел второй день, а помощи – нет. Возникает
необходимость в организации жизненного пространства, распределения ролей
между вами и принятия правил совместного проживания.
Задание: вам предлагаются листы с перечнем вопросов, которые необходимо
обсудить. Итогом обсуждения будет “Кодекс” из 10 правил, который
обеспечил бы вам выживание.
Вопросы:
1.Кто что будет делать?
2.Кто за что будет отвечать?
3.Как будут приниматься решения?
4.Кто будет руководить?
5.Как будет распределяться пища (поровну; по трудовому вкладу; отдавать
больше сильным, чтобы лучше работали, или слабым, чтобы выжили)?
6.Как поступать с теми, кто нарушит правила?
5 этап “Совместные действия”.
Задачи: развитие способности договариваться друг с другом, умения
действовать сообща.
Материал: пакет, 2 трубочки, 2 листа бумаги, пластмассовый стаканчик,
немного скотча и ниток, сырое яйцо.
Ведущий: Настала пора попробовать поработать совместно.
Задание: необходимо упаковать сырое яйцо, используя предложенный набор
так, чтобы при падении оно не разбилось.
Условие выполнения: все участники обсуждают, как это можно сделать, и
выбирают 1 человека, который будет выполнять задание. (Проверка качества
выполнения задания – человек становится на стул и бросает упакованное
яйцо).
6 этап “Сколько меня”.
Задачи: показать, что каждый человек выполняет разные “роли”, в разных
ситуациях может вести себя по-разному.
Материал: бумага, карандаш, ножницы.
Ведущий: Несколько дней на острове позади. Помощь уже близка. Что же
каждый узнал о себе за время проживания на острове?
Задание: лист бумаги складывается несколько раз, после чего вырезается
силуэт одного человека. Развернув лист бумаги, дети получают или отдельные
фигурки человека, или ленту из них.
Подопечным предлагается написать на каждой из полученных фигурок
“Каким я могу быть?” и “С какими пожеланиями вы бы обратились к каждому
из этих человечков?”.
7 этап “Обратно домой”. Обсуждение.
Задачи: развитие умения различать свои ощущения, переживания, давать
оценку ситуации.
Ведущий: Вот и заканчивается ваше необычайное путешествие. Помощь уже
пришла. Каждому из Вас хотелось бы поделиться впечатлениями со своими
близкими, рассказать о значимом для вас. Представьте, что у вас в руках
телефон. Вы можете сделать 1 звонок и поделиться своими ощущениями и
переживаниями.
1.Какие чувства испытывали во время игры?
2.Что оказалось сложным? Почему?
3.Что понравилось? Что не понравилось?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: