Технологическая карта урока "В. П. Катаев «Цветик-семицветик». Жанр произведения.Сюжет" 2 класс
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2А
Тип урока: изучение нового материала
УМК: Л .В. Занкова
Учитель: Сагидуллина Илюса Алмазовна
Технологическая карта
Тема
В.П.Катаев. »Цветик-семицветик» . Жанр произведения.Сюжет.
Цель:
Знакомство со сказкой В.Катаева «Цветик- семицветик » ; .Формирование представлений о
литературе как искусстве ,первичных исследовательских навыков .Развитие речи ,навыков
осознанного чтения ,воображения и фантазии как основу литературного произведения.
Воспитание доброты, творческую свободу.
Задачи
Определить сходство и различие между фантазией и мечтой.
Формируемые УУД
Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.
Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже
известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: формулировать познавательную цель; поиск и выделение полученной
информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного; нахождение главной мысли
прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение
Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность
существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Основные понятия:
автор, герой , читатель, фантазия ,мечта ,сюжет ,сказка.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник ,творческая тетрадь ,карточки настроений ,презентация, выставка книг В Катаева,
выставка рисунков «Если б я был волшебником»,лепестки, вырезанные из бумаги,
иллюстрации к сказке,
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, работа в группе, структура Конэрс.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет
к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметн
ые
УУД
I
Самоопределе -
ние к
деятельности
Цель.
Включение детей
в деятельность
на личностно-
значимом
уровне.
-Добрый день, ребята!
- Покажите ту карточку
настроения ,которая
соответствует вашему .
--Чему мы учимся на
уроках литературы?
-Какими качествами вы
должны обладать ,чтобы
достичь этого?
Дети показывают
карточку. Некоторые
рассказывают
почему выбрали ту
или иную.
-Правильно и
красиво говорить,
понимать автора,
фантазировать… -
Быть терпеливыми,
уважать мнение
других…
Добрая беседа мотивирует детей
на хорошую работу.
Самооценк
а
Личностные
II.
Актуализация
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
-Как можно назвать
мальчиков из рассказа
Н.Носова?
- Давайте, мы тоже
пофантазируем!
Выберите тот предмет,
который хотели бы
иметь. (На стене три
плаката: »Хочу иметь
золотую рыбку», «Хочу
иметь волшебную
палочку».»Хочу иметь
ковёр- самолёт»)
.-Фантазёрами…
Дети выбирают
один предмет по
желанию. (Структу-
ра«Конэрс»Сингапур
ская система)
Объясняют свой
выбор.
Повторяют пройденный
материал.
Выражают своё мнение.
Закреплени
е знаний о
фантазии.
Регулятивные
личностные
коммуникатив
ные
III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
-Ребята, чему же мы
будем учиться на уроке
-С раннего детства мы
знакомы с прекрасным
призведением «Цветик-
семицветик», который
поможет лучше понять,
что такое фантазия и что
такое мечта.
-Учиться
фантазировать
,мечтать…
Дети вместе с учителем ставят
учебную задачу.
Умение
ставить УЗ
Регулятивные
IV. «Открытие»
учащимися
новых знаний
Цель.
Знакомство со
сказкой
В.Катаева
»Цветик-
семицветик»
1.Написал это
произведение
В.Катаев.(Слайд)
Посмотрите на экран
Перед вами портрет
известного писателя,
создававшего книги для
детей и взрослых
В.П.Катаев. Родился
писатель в городе Одессе
в семье учителя
математики. Валентин
очень любил море,
дружил с рыбаками,
портовыми работниками
и их детьми. В школьные
годы он начал писать
стихи. В годы Великой
Отечественной войны
работал военным
корреспондентом,
Дети смотрят
портрет , слушают о
творчестве В.
Катаева.
Умение слушать, правильно
говорить.
Знакомство
с
творчество
м
Валентина
Катаева.
Познавательн
ые
рассказывал о мужестве
солдат, о смелых
партизанах и о детях,
которые помогали на
занятой врагом
территории нашим
разведчикам. Об этом
рассказывает его
правдивая повесть «Сын
полка». Вы прочтете ее,
когда подрастете.
Произведение «Цветик-
семицветик.» написано в
1940 году. Ему уже 74
года. В детстве я с
удовольствием
прочитала эту сказку и
полюбила. Уверена, что
понравилась она и вашим
мамам и папам.
2. -Вы дома прочитали
произведение «Цветик-
семицветик»
-Какие чувства у вас
возникли?
Дети говорят о своих
чувствах.
3.- К какому жанру
относится это
произведение? Докажите
4.Словарная работа.
(слайд)
-Значения каких слов не
поняли? (Черепки-
обломок, осколок какого-
нибудь битого
глиняного, изделия ; от
горшка одни
остались черепки. одна-
одинёшенька- нет
друзей тяпа - растяпа-
рассеянный человек)
5.Работа над
содержанием.
-Почему произведение
называется «Цветик-
семицветик»?
-Как у неё оказался
«Цветик-семицветик»?
- Каким волшебным
свойством он обладал?
-Какие волшебные слова
помогают Жене?
-Это-сказка.
Дети приводят
аргументы.
Называют слова,
значения которых не
понятны. –
Дети говорят своё
мнение,
-…
-…Исполнял
желания
-Лети,летн
лепесток…(говорят
хором стоя)
Высказывать своё мнение.
Развитие речи,
Физминутка,
Умение
определить
жанр
произведен
ия
Умение
работать со
словарём,
развитие
речи.
Умение
определить
признаки
волшебной
сказки.
Коммуникати
вные
Регулятивные
Познавательн
ые
6.На какие желания
потратила Женя
лепестки?
(Работа в группе)
- Была ли Женя
счастлива, потратив
первые 6 лепестков?
Почему?
-Какое желание было
самое важное? Почему?
--Как вы оцениваете
поступок Жени?
Каждая группа
рассказывает об
одном лепестке,
вычитывая строчки
из учебника.
-Нет, не счастлива.
-Потому что она
потратила их на
несерьёзные свои
желания
-…
Ответы детей.
Выборочное чтение.
Выражают своё мнение.
Навыки
осознанног
о чтения
Знание
содержания
сказки.
Регулятивные
V. Первичное
закрепление
Цель.
Закрепить знания
по пройденной
теме.
Восстанови порядок
На доске иллюстрации к
сказке.
Перепутались фрагменты
сказки. Расположите их
по порядку
Дети располагают
ил люстрации по
порядку.
Работа над содержанием сказки.
Умение
пересказыв
ать
Коммуникати
вные
Регулятивные
Познавательн
ые
VI.Самостоятел
ьная работа с
самопроверкой
по эталону
Цель.
Проверить
умения в
определении
важных желаний,
добрых
поступков.
Работа с
пословицами.(слайд)
- Подумайте,
пожалуйста, какая из
пословиц выражает
основную мысль сказки ?
Делу время, потехе час.
Жизнь дана на добрые
дела.
Дело мастера боится.
А что это значит? На
какие такие добрые?
Какие дела можно
назвать добрыми?
-Скажите, пожалуйста, а
обязательно ли нужно
иметь волшебный
цветок, чтобы делать
добрые дела
-Жизнь дана на
добрые дела.
Дети перечисляют
свои добрые дела
-Нет, достаточно
иметь доброе сердце,
чтобы приходить на
помощь другим в
трудную минуту. И
не ждать, когда тебя
об этом попросят.
Объяснение значений пословиц.
Умение
работать с
пословицам
и
Личностные
Регулятивные
VII. Включение
новых знаний в
систему знаний
и повторение
Цель.
Включение
нового
знания в систему
изученного
материала.
- В заключение урока я
Вас хочу попросить
нарисовать на другой
стороне моего цветика –
семицветика свой
цветик-семицветик и
ответить на вопрос: Если
бы у вас остался
последний лепесток от
цветика- семицветика, то
он какого цвета был бы?
А последнее желание
загадали бы,
чтобы………..(напишите,
пожалуйста, свой
вариант ответа).
Структура Раунд
Робин (Сингапурская
система)
Записывают свои желания,
рассказывают друг- другу,
желающие говорят вслух.
Развитие
речи
Умение
работать в
группе.
Личностные
Коммуникати
вые
Регулятивные
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
-С какой сказкой мы
познакомились?
- Чему она нас учит?
-Ребята, вы все очень
хорошо работали и,
наверное, запомнили
пословицу “Жизнь дана
«Цветик-
семицветик»
Доброте,милосердию
…
Самооценка
Умение
делать
выводы.
Регулятивные
Коммуникати
вные
Личностные
класса.
на добрые дела”.
Я уверена, что вы всегда
будете делать только
добрые дела и совершать
только хорошие
поступки. Поступки,
которыми мы все вместе
будем гордиться!
Данил рассказывает
стихотворении
Добрым быть
совсем-совсем не
просто,
Не зависит доброта
от роста.
Доброта приносит
людям радость
И взамен не требует
награды.
Доброта с годами не
стареет,
Доброта от холода
согреет.
Если доброта, как
Чтение стихотворения наизусть.
Навыки
выразитель
ного чтения
-Как вы думаете, мы
раскрыли все секреты
этой сказки?
-На следующих уроках
продолжим работу над
этим произведением.
солнце, светит,
Радуются взрослые и
дети.
(слайд)
-Нет.
Знания
содержания
сказки.
Регулятивные
Коммуникати
вные
Личностные
IX. Д/з.
Рассказать о девочке
Жене.
X.Оценка
знаний.
