Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Жанр басни, история его развития. И. А. Крылов Басня «Волк на псарне»" 5 класс

1
Технологическая карта урока
Урок: литература
Тема урока: Жанр басни, история его развития. И.А. Крылов Басня «Волк на псарне»
Дата проведения урока: 07.10.2015г.
Класс: 5 «Д»
ОУ: ГБОУ СОШ №471
Учитель-предметник: Тарасевич Е.А.
УМК: для 5 класса Литература: учебник образовательных учреждений/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.-12-е изд. переработанное -М: Просвещение, 2010 г.
Цели для ученика
Обучающие:
познакомиться с новыми фактами биографии И.А. Крылова;
познакомитьсяс басней И. А. Крылова «Волк на псарне», её исторической
основой;
учиться выразительному чтению басни.
Развивающие:
развивать навык правильного беглого чтения , целым словом трудные по
структуре слова в соответствии с нормами орфоэпического произведения;
учиться анализировать литературное произведение - басню, определять черты
характера главных героев и уметь выражать свое отношение к ним.
Воспитывающие:
развивать чутье к художественному слову;
воспитывать чувство патриотизма
Цели для учителя
Образовательные:
продолжить знакомство учащихся с историей жанра басни;
проанализировать художественное и идейное своеобразие басни «Волк на
псарне»;
расширить представления учащихся о басенном мастерстве И. А.Крылова.
Развивающие:
создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития
речи учащихся, мышления, способствовать обучению самостоятельно работать
с текстом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация).
Воспитательные:
воспитывать бережное отношения к слову, толерантность;
воспитывать чувство гордости за свой народ, патриотизм .
Тип урока
Комбинированный
Форма урока
Традиционная (урок-практикум)
Опорные понятия, термины
жанр басни
признаки басни
композиция басни
мораль
аллегория
эзопов язык
Новые понятия, термины
аллегорическое отражение исторических событий войны 1812г
развитие понятия эзопов язык
развитие понятия об аллегории и морали
развитие понятия жанровые особенности басни
Формы контроля:
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Домашнее задание
Написать краткое сообщение: «Крылатые выражения в басне «Волк на псарне» и их
иносказательный характер» или выучить басню наизусть.
2
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы,
приемы, формы
Формируемые УУД
I. Мотивация
4 минуты
Включение в деловой ритм.
Мотивация учебной
деятельности.
Подготовка к работе.
Самоопределение.
Активация знаний.
Игровой приём «Аукцион» на
основе центона
Словесная форма,
(Приложение 1)
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II. Актуализация
знаний
8 минут
Проверяет готовность
обучающихся к уроку: знание
ранее изученного материала,
проверка домашнего задания.
Отвечают на вопросы,
слушают, вспоминают.
Индивидуальное
выступление учащегося (от
лица Эзопа)
Рассказ о Крылове
Словесная форма, фронтальная
беседа.
(Приложение 1)
Личностные:
оценивание своего
ответа;
познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
III. Изучение нового
1) Формулирование
темы урока, постановка
цели
5 минут
2) Первичное
восприятие басни.
5 минут
3) Постановка
проблемного вопроса
урока.
1 минута
4) Самостоятельное
чтение и осмысление
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися
поставленных целей урока.
Создаёт проблемную ситуацию.
(Приложение 2)
Обращение к эпиграфу,
создание проблемной ситуации
Рассказ учителя.
Чтение басни.
Комментирование непонятных
слов.
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней.
Рассуждают над эпиграфом,
делают вывод о том, какого
характера будет басня
Выступление ученика о
Войне 1812 года
Воспринимают новую
информацию; соотносят
старые знания с новыми,
самостоятельное чтение,
чтение вслух.
Отбирают необходимый
литературный материал,
анализируют, обобщают,
Практический метод.
Приём познавательной
активности через творческое
задание.
Рассказ.
Комментирование.
(Приложение 3)
Самостоятельная работа.
Аналитическая фронтальная
беседа.
(Приложение 4)
Личностные:
ориентация в
социальных ролях и
межличностных
отношений;
регулятивные:
поиск и выделение
необходимой
информации, умение
строить речевое
высказывание;
коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Общаются и
взаимодействуют с
партнерами по
совместной
3
3 минуты
5)Чтение и анализ
басни.
10 минут
Организация работы по анализу
басни
делают выводы.
деятельности или
обмену информацией. С
достаточной полнотой и
точностью выражают
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
IV. Лингво-
физкультминутка
3 минуты
Объясняет задание.
Выполняют упражнения.
(Приложение 5)
Игровой приём.
Здоровьесберегающая
технология.
V. Актуализация
новых знаний
Своеобразие языка.
Аллегория и мораль.
3 минуты
Устанавливает осознанность
восприятия.
Организует деятельность по
применению новых знаний.
Работают со словарём
литературоведческих
терминов: читают и
комментируют статьи к
понятиям: аллегория, мораль,
эзопов язык.
Самостоятельная работа -
заполнение кроссворда.
Коллективная работа.
Индивидуальная работа
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
общеучебные – умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задания,
умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра,
инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
VI. Рефлексивно-
оценочный этап
2 минуты
Организует рефлексию.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их
соответствия.
Беседа.
(Приложение 6)
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
4
личностные:
смыслообразование.
VII. Домашнее задание
2 минуты
Объясняет домашнее задание.
Слушают и записывают в
дневник.
5
Приложение 1
Задание
«Аукцион»
Написать как можно больше названий басен И.А. Крылова из предлагаемого учителем центона
В июле, в самый зной, в полуденную пору,
Сыпучими песками в гору,
Из дальних странствий воротясь,
По улице Слона водили,
Как видно, на показ —
Известно, что слоны в диковинку у нас...
Так за Слоном толпы зевак ходили...
Какой-то Повар-грамотей
С поварни убежал своей.
Проказница-Мартышка,
Осёл, Козёл да косолапый Мишка
Затеяли сыграть квартет.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из того не дело — только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе все в него впряглись.
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу.
Опрос по пройденному материалу:
Узнали ли вы эти строки? Откуда они?
Назовите басни Крылова, которые вы узнали. («Лжец», «Муха и Дорожные», «Слон и Моська», «Кот и Повар», «Квартет», «Лебедь, Рак и Щука».)
Юмористическое произведение, составленное из частей известного произведения, называется центон.
В каком жанре написан наш центон? (Басня.)
Что такое басня? Дайте определение.
Откуда к нам пришла басня? Что вы знаете об Эзопе?
— Какова композиция басни?
Что такое басня? Дайте определение. (Басня-это краткий прозаический или стихотворный рассказ, написанный в иносказательной, аллегорической форме)
Как вы понимаете словосочетание иносказательный, аллегорический смысл? Что такое аллегория?
Какова композиция басни? (В басне всегда есть нравоучительный вывод, он может находиться как в начале произведения, так и в конце.) Собственно говоря, в
басне мы учимся на отрицательном примере. Не зря, сам Крылов говорил: « Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» .
Приложение 2
Задание
Определение темы, цели, мотивация. Постановка проблемы.
-Знакома ли вам иллюстрация на данном слайде?(ответы).
- А к какому она подходит произведению?(ответы)
-Вы хотите узнать, почему эта иллюстрация выделена? Почему охотник со сворой собак прижали волка в угол? (ответы).
6
- Исходя из изложенного, можно ли определить тему нашего урока? А цель? (ответы)
- Да, вы правы, ребята, тема сегодняшнего урока: Басня И.А. Крылова «Волк на псарне», а наша цель- познакомиться с новой басней И. А. Крылова «Волк на
псарне»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль.
Приложение 3
Под пером Крылова история оживала. Подтверждение этому наш эпиграф, слова драматурга и журналиста Сергея Николаевича Глинки: «В
необычайный наш год и под пером баснописца нашего Крылова живые басни превращались в живую историю».
Приложение 4
Задание
Ответьте на проблемный вопрос:
Почему И.А. Крылов изобразил Кутузова и Наполеона в образах животных?
Лексическая работа: дубьё, расчесться, сват, кум, лад, не делать мировой, ловчий, псарня, овчарня.
Вопросы для аналитической беседы.
Какой персонаж сразу обратил на себя внимание?
Нарисуйте портрет Волка, какой он?
Какова его речь?
Прочитайте реплики Волка, проанализируйте его речь.
Назовите действия Волка в басне, каковы его поступки?
А почему вдруг Волк залез в овчарню ночью?
Каких людей подразумевает автор?
Какие слова передают возникший на псарне переполох?
А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? Проследите за поведением Волка и объясните причину его
лицемерной речи.
Прочитайте строки, передающие речь Волка.
Запишите, какими качествами наделил автор Волка.
Каким изображён Ловчий? Составьте его цитатную характеристику.
Что отвечает Волку Ловчий? Вернее, даже не отвечает, а прерывает?! Зачитайте!
Почему прав был Ловчий, не пожалев Волка?
Что стало причиной столкновения Ловчего и Волка?
Какова была причина конфликта в аллегорически изображённых событиях?
Как вы думаете, почему Крылов подарил эту басню Кутузову?
Говорят, что когда Крылов написал эту басню и отослал её в войска, Кутузов прочитал произведение перед солдатами, и во время заключительных строк сорвал с головы
шапку, глаза его сверкали!
Так как мы ответим на проблемный вопрос нашего урока?
7
Приложение 5
Лингво-физкультминутка
Задание
минутка.
Учитель:
- Я называю имена героев басен И. А. Крылова. Если в известных вам баснях этот персонаж отрицательный, вы вытягиваете прямые руки перед собой, отталкивая героя; если
положительный – руки скрещиваются на груди, обнимаем героя.
Слон
Лисица
Ягнёнок
Муравей
Стрекоза
Волк
Ловчий
Приложение 6
Задание
• Ответьте на предложенные вопросы:
Какую басню мы сегодня прочитали?
О чем она? О каком историческом событии она повествует?
Какие человеческие пороки высмеивает И.А. Крылов в этой басне?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: