Конспект урока "В. Л. Дуров «Наша Жучка»" 3 класс
В.Л.Дуров «Наша Жучка»
(конспект урока литературного чтения в 3 классе)
УМК «Школа России», « Литературное чтение. Учебник для 3 класса. Часть 2.» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.
М. «Просвещение», 2013 г.
Работу выполнила учительница начальных классов МБОУ «Степановская основная общеобразовательная школа»
Бобрецова Елизавета Васильевна
Методическое обоснование: урок – знакомство с рассказом В.Л.Дурова « Наша Жучка» в разделе «Люби живое»,
урок 11, проводится по методике обучения средствами субъективизации в соответствии ФГОС. Методика
предусматривает непосредственное активное и осознанное участие школьников в уроке, мобилизацию их внимания,
развитие мышления, обогащение словарного запаса. УМК «Школа России»
Тип урока – урок изучения нового материала.
Цель урока: познакомить с творчеством В.Л.Дурова и его произведением « Наша Жучка».
Задачи:
1) развивать умение осознанного, правильного, выразительного чтения;
2) учить формулировать нравственные суждения;
3) развивать коммуникативные, регулятивные и познавательные учебные действия;
Дидактическое и материально-техническое обеспечение занятия:
1.Учебник для 3 класса « Литературное чтение. Часть 2», Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М. «Просвещение», 2013 г.;
2. Компьютерное оборудование;
1. Планируемые образовательные результаты:
Познавательные УУД:
– умеет обосновывать свои суждения;
– оценивает прослушанное;
– устанавливает причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД:
- определяет цели и задачи усвоения новых знаний;
- составляет план и определяет последовательность действий;
- организовывает свою работу;
– понимает оценку событий другими детьми и учителем;
Коммуникативные УУД:
- умеет выражать собственное мнение;
– умеет правильно высказывать свои мысли в диалоговой форме;
– умеет слушать собеседника;
- умеет работать в паре;
Личностные УУД:
- выражает эмоциональный отклик на прочитанное;
- способен показать собственную нравственную позицию в отношении с животными;
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Организацио
нный момент.
Мотивация к
работе.
Организация эмоционального
настроя.
Вот книжки на столе, а вот –
тетрадки,
Не хочется играть сегодня в
прятки,
И недосуг дуть на корабль
бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок
уж больно важный.
Личностные: формировать
положительное отношение к учению,
чтению, познавательной
деятельности.
2.Мобилизаци
я знаний.
- Сегодня мы познакомимся с
неизвестным для вас автором,
который писал о животных, и
его произведением.
Прочитайте фамилии авторов
(слайд 3)
М. Пришвин, Л.Толстой,
О.Кургузов, В.
Драгунский, К.
Ушинский)
Познавательные:
- способность выполнять логические
операций.
Р
М.Пришвин
1873
У
Л.Толстой
1828
В
О.Кургузов
1962
О
В. Драгунский
1913
Д
К. Ушинский
1824
Расположите даты рождения
писателей в порядке
возрастания, и вы узнаете
фамилию автора, с
произведением которого
будем работать на уроке.
(Дуров)
(Дуров)
3.Постановка
учебной
задачи.
Владимир Леонидович Дуров
(слайд 4 с анимацией)
Регулятивные:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
Формулирова
ние
учениками
целей урока.
Владимир Леонидович Дуров
Н А Ш А
Ж у ч к а
-Надо узнать название
произведения, с которым
сегодня познакомимся.
- Рассмотрите картинки.
Назовите животных, которые
изображены на них. ( слайд 4)
носорог, антилопа
шимпанзе, акула, жираф,
утка, черепаха, кабан,
аист
учителя.
Познавательные:
- уметь обосновывать своё суждение.
- расширять познавательную
активность;
- Могут ли названия этих
животных
подсказать название
произведения?
- Что получилось ? (слайд 4) -
анимация
Сформулируйте тему урока
полностью.
- Что вы знаете об авторе этого
рассказа?
Сформулируйте цель урока.
Назвать первые звуки
«Наша Жучка»
Владимир Леонидович
Дуров и его
произведение «Наша
Жучка»
Многим не знаком
Узнать о В.Л.Дурове и
прочитать его рассказ
«Наша Жучка», отвечать
на вопросы и т.д.
4.Подготовите
льный
- Познакомимся с автором
этого рассказа.
-Прочитаем его биографию с
экрана по частям.
Остальные внимательно
слушают текст и составляют
план рассказа, пользуясь
словами, записанными на
доске. (дрессировка, учёба,
семья, театр) План обсудите
в паре.
Текст логически разделён на 4
части, после каждой части
пауза,
Работа в паре
Четыре ученика читают
текст (слайд 5)
Коммуникативные:
умение слушать других.
Регулятивные:
- действовать по намеченному плану
для достижения результата.
- составлять план в нужной
последовательности.
- прогнозировать события рассказа;
Познавательные:
- Расширять словарный запаса языка.
- Устанавливать причинно-
следственные связи.
1. Владимир Леонидович Дуров – знаменитый русский
дрессировщик и учёный. Он родился в Москве в 1863 году
в дворянской семье. Его родители рано умерли.
2. Его и брата Анатолия воспитывал крёстный. С детства
Володю тянуло к животным, он мечтал о цирке. Но
крёстный отдал Володю и его брата в военную гимназию.
Там их учили маршировать, стрелять. Но гимназию они не
закончили.
3. Когда Володя подрос, он убежал из дома и поступил к
циркачу Ринальдо. Мальчик завёл себе собаку, козла и
гуся. Володя дрессировал их не побоями, а терпеливо
приручал к себе. О дрессировке зверей он позднее написал
книгу.
4. В 1912 году в Москве он открыл уголок зверей, который
позднее стал Театром зверей. Звери в театре показывали
сказку « Терем-теремок», басни Крылова. В спектаклях
участвовали дрессированные медведи, морские львы,
обезьяны, лисы и другие животные.
Проверка парной работы.
План записывается на доске.
- В новом произведении вам
встретятся новые и
малознакомые слова.
Получается план:
1. Семья.
2. Учёба.
3. Дрессировка.
4. Театр.
Прочитайте с экрана слова.
(Слайд 6)
Надзиратель – лицо, которое
занимается надзором над кем-нибудь
(наблюдатель).
Жребий – условный предмет (монета,
билет) , вынимаемый из числа
одинаковых предметов для
разрешения спора.
Приговор – решение суда после
слушания судебного дела.
Зная, кто такой Дуров,
название его произведения,
значения трудных слов из
текста, попробуйте
определить, о чём в нём
пойдёт речь?
Чтение вслух
О наказании собаки.
5.Физминутка
5. (слайд 7) -
анимация
Физминутка
6.Первичное
восприятие
текста
Чтение рассказа вслух
«цепочкой».
- Какие чувства вы испытали
при чтении?
- К какому жанру относится это
произведение?
Высказывания
учащихся, участие в
беседе
Рассказ
Личностные: развивать умение
выражать эмоции.
Коммуникативные:
-развивать умение слушать и
понимать речь других
- выразительно читать текст.
Познавательные:
Уметь оценивать прослушанное
7.Анализ
произведения
-Что вы узнали об учащихся
военной гимназии?
Их учили стрелять,
маршировать, отдавать
честь, брать на караул.
Познавательные:
- Формировать познавательную
активность
- уметь обосновывать свои суждения
Пояснение значения слов:
плац – площадь для военных
парадов, строевых занятий;
самосуд – самочинная расправа
над кем-нибудь без суда,
властей;
брать на караул - отдавать
честь ружейным приёмом;
отдавать честь-
приветствовать, прикладывая
руку к головному убору.
- После какого события
надзиратель изменил
отношение к любимой собаке
гимназистов и в чём это
Когда у него появилась
своя собака.
Он стал обижать Жучку.
- искать и выделять необходимую
информацию.
Личностные:
- Развивать умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
- Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
Коммуникативные:
- Выражать собственное мнение.
- Уметь правильно высказывать свои
мысли в форме диалога.
Регулятивные: - адекватно понимать
оценку других детей и учителя.
проявилось?
- Что задумали ребята? С какой
целью?
- Правильно ли поступили
ребята, решив казнить собаку
надзирателя?
(Любое проявление
жестокости нельзя считать
правильным поступком.)
- Как вы оцениваете Володю?
Ребята решили казнить
собаку надзирателя,
чтобы он не обижал их
Жучку.
Высказывания учеников
Выборочное чтение
Перечитаем этот отрывок.
- Какие чувства боролись в
Володе?
(Когда в человеке борются
противоположные чувства,
то надо выбирать чувства
гуманные).
- Как этот случай повлиял на
дальнейшую жизнь мальчика?
(Нужно правильно оценивать
свои поступки, и, учась на
своих ошибках, правильно
строить свою дальнейшую
жизнь)
Ненависть, страх,
жалость
Он полюбил животных,
стал дрессировщиком
8.Обобщение
по
произведени
ю.
- Зачем Владимир Леонидович
Дуров написал это
произведение?
Чтоб люди были
добрыми, отзывчивыми
по отношению к
животным, старались
совершать добрые дела;
понимали свои ошибки и
вовремя исправляли.
Познавательные:
Строить собственные рассуждения на
заданный вопрос.
Личностные:
- уметь выказывать своё отношение к
героям, выражать эмоции.
- показать собственную нравственную
позицию в отношении с животными;
9.Творческая
работа.
Проследим, как менялись
чувства мальчика на
протяжении всего рассказа.
На слайде кружочки разного
цвета, каждый кружок
выражает какую-то эмоцию.
(слайд 8 с анимацией)
Получается цепочка
эмоций:
Любовь - опасность –
горе – беспомощность –
радость
Познавательные:
Установить причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формировать эмоциональный отклик
на прочитанное.
На слайде кружочки разного цвета,
каждый кружок выражает какую-то
эмоцию.
горе
радость
Опас
ность
любовь
беспомо
щность
Расположите кружочки в
нужном порядке.
10.Рефлексия
Назовите автора и
произведение, с которым
сегодня познакомились.
- Достигли ли мы цели урока?
Владимир Леонидович
Дуров «Наша Жучка»
Личностные:
Объективно оценить результаты
деятельности на уроке.
Коммуникативные:
-договариваться о правилах оценки и
Оценки по результатам чтения
и устной работы на уроке.
- С каким настроением вы
заканчиваете урок? (выбор
смайлика)
- Почему?
- Чем вы довольны? Чем не
довольны?
-Над чем надо поработать?
Учитель оценивает работу
детей.
самооценки и следовать им.
11.Домашнее
Регулятивные:самостоятельно
задание.
Перечитайте рассказ ещё раз и
выберите задание на дом:
1) приготовьте пересказ
2) пересказ от лица Володи
оценивать свои возможности
