Конспект урока "В. К. Железников «Рыцарь»" 2 класс
Тема:В. К. Железников «Рыцарь.
Бисенова Бакыт Урановна
Подстепновская школа №1, Теректинский район ЗКО
Цель: познакомить с рассказом В. К. Железникова «Рыцарь», используя
приемы критического мышления, стимулировать мыслительную и творческую
деятельность.
Задачи урока:
-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный
текст;
- развивать умение определять главную мысль произведения, его идею;
- развивать творческое мышление
- формировать умение работать в парах, группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
- формировать нравственные убеждения через развитие чувства сопереживания
героям, оценивание поступков героев, осознание своей нравственной позиции.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы сегодня идем всем
классом в театр (деление на группы с помощью масок).
1 группа – жёлтая маска
2 группа – синие маски
2. Актуализация знаний.
Чтобы узнать какие представления будут показывать сегодня в театре
администрация ставит нам условие: рассказать содержание прошлого
представления «Верблюд и мальчик».
1 – группа пересказывает начало рассказа «Верблюд и мальчик»(письмо)
2 – группа пересказывает конец рассказа «Верблюд и мальчик» (письмо)
Вопросы:
1.Как звали верблюда? Что это значит?
2.Кто ещё герой этого рассказа?
3.Кто и как спас от тоски верблюда?
4. Как изменилась жизнь Байыра, когда он состарился? Почему?
5.Что произошло на такыре?
6. Как верблюд спас мальчика?
Ответив на вопросы, вы отгадали слово и название представления.
«Р Ы Ц А Р Ь»
3. Изучение нового материала.
1) узнавание темы по словесному описанию
- Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово
«РЫЦАРЬ» (за каждое слово по 1 билету)
войн Рыцарь сражается
сильный смелый
в доспехах
мужественный встаёт на защиту слабых
благородный
- Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока: рассказ Владимира
Железникова «Рыцарь»
- До начало представления «Рыцарь» у нас еще есть время. Я хочу вам
рассказать об авторе этого представления.
2)Об авторе:Родился семье пограничника, в городе Витебске 26 октября в
(1925-2015гг.) Русский советский детский писатель, кинодраматург.
Заслуженный деятель искусств Российской Федерации.
3) Из толкового словаря:
Слово «рыцарь» появилось в средние века в Европе. Рыцарями называли
воинов, тяжеловооружённых конных всадников. Для рыцарей обязательными
считалисьморальные нормы: смелость, верность долгу, благородство. Позднее
это слово стало употребляться в переносном значении: им называли
самоотверженных,благородных людей, вставших на защиту слабых и своей
Отчизны.
4) Запоминаем словарные слова:
Мы купили много билетов и нам дали лотерейные билеты. Кому они
достались? (3Д очки)
В нашей пьесе встретятся новые слова:
Сродни- связан родством, состоит в родстве.
Мазут- это вид нефтяного топлива, получаемого из тяжёлых остатков
переработки нефти.
Оглушение- форма нарушения сознания, характеризующаяся резким
повышением порога восприятия всех внешних раздражителей.
5) Знакомство с рассказом (стр. 144-147)
- теперь ребята мы с вами послушаем рассказ сказочника,положили пальчики
на книжки и следим.
-первичное чтение учителем (аудиозапись)
Рыцарь смелый
отстоял благородный
всегда готов помочь решительный
защитил решительно заступился за бабушку
6) Анализ прочитанного по вопросам:
- Кого автор называет рыцарем?
- Кто ещё является героем рассказа? (шофёр и бабушка)
- Что вы можете сказать о шофёре в начале рассказа? Какой он? Найдите в
тексте подтверждение (улыбнулся – дружелюбный, доброжелательный)
- Были ли у Саши основания считать шофера своим лучшим другом? Как
шофер отнёсся к мальчику? Своё мнение подтвердите текстом. («….протянул
Саше руку», «Заходи, когда будет время»)
- Каким вы увидели его потом? Подтвердите словами из текста. (обругал –
грубый)
- Что заставило шофёра изменить своё поведение? (Сашин поступок)
- Почему шофер рассмеялся? (ему нечего было сказать, ему было стыдно)
- Прочитайте, что почувствовал шофёр и о чём задумался после Сашиных
слов.
– Как автор передаёт душевное состояние бабушки? (Бабушка испытывала
гордость за внука, радость, что у неё есть такой защитник.
– Что пережил Саша?
(Мальчик был возмущён поступком шофёра. В его душе вспыхнул гнев и
переживание. Ему было обидно).
- Что увидел шофёр в глазах мальчика, что заставило его, взрослого человека,
извиниться? (Боль и обиду).
- Почему бабушка не стала ругать Сашу? ( «Разве можно ругать человека за
благородные поступки?»)
7) Физ.минутка
8)Работа в группах. Продолжим работу над рассказом в группах.
(Вспомним правило работу в группе)
1 группа
Задание: Кого Саша считал лучшим другом? Почему?
2 группа
Задание: Чем закончилась дружба?
9) Чтение детьми по ролям.
-Ребята теперь попробуем мы с вами прочитать по ролям, я вам раздам роли.
- Ребята, напомните мне в 1-ой части, какие герой встречаются? (автор, шофёр,
Саша)
- Сейчас мы с вами попробуем прочитать по ролям:
Автор- Даша, шофёр- Аслан, Саша- Хабибулла.
-Молодцы!
10) Мини-сочинение.
«Как бы ты поступил на месте Саши?»
11) Рефлексия:
- Почему автор называет рыцарем обычного современного мальчика?
(Потому что он поступил благородно, как рыцарь - защитил бабушку. Он не
испугался сильного взрослого мужчину.)
- Какой можно сделать вывод из всей нашей работы по этому рассказу?
(Даже самый маленький человек может быть настоящим рыцарем)
- Кто хочет стать таким рыцарем как этот мальчик?
-Каким нужно быть?
12)Д/з:стр.145-147 читать 2 часть, пересказ.
13) Оценка работы:
- Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести
себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже
получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни.13)
- Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и
отлично поняли новую тему урока, поднимите жёлтую маску.
- Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и
активнее, поднимите чёрную маску.
-Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя,
чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите, поднимите белую маску.
