Конспект урока "Т. Янсон "Шляпа волшебника"" 2 класс
1
Урок литературного чтения во 2-м классе:
"Т. ЯНСОН "ШЛЯПА ВОЛШЕБНИКА"
Цель: развитие навыков анализа и синтеза произведения, читательского кругозора и
интереса к чтению.
Задачи:
обобщить краткое знакомство с авторской финской сказкой;
вызвать интерес к содержанию сказки и её героям;
вызвать желание прочитать произведение полностью;
учить детей анализировать произведение;
совершенствовать навыки правильного, беглого, осознанного, выразительного
чтения;
развивать умение работать в парах;
развивать фантазию ребенка, творческие способности;
развивать устную связную речь детей;
развивать умение высказывать своё мнение;
воспитывать любовь, доброту, умение работать в коллективе.
Оборудование:
ноутбук;
интерактивная доска;
проектор;
презентация;
рисунки героев;
карточки красного и зеленого цвета;
кроссворд, тест;
запись песни “Облака” (Автор стихов Козлов, музыка Шаинского).
Методическая литература:
1. Бунеева Е.В., Яковлева М.А.Уроки чтения по книге “Маленькая дверь в
большой мир”, 2-й класс. Методические рекомендации для учителя. - М.:
Баласс, 2007.
2. Бунеев Р.Н.., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в большой мир. Книга для чтения
во 2-м классе в 2-х ч. Часть 1. - М.: “Баласс”, 2011.
2
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас гости, давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся и
поздороваемся.
Встали дружно, все проснулись?
Новой сказке улыбнулись?
Школьный мир, как мир чудесный,
С каждым днем все интересней.
Скажем дружно: «Добрый день!»
Сказке мы откроем дверь.
- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о сказках)
- Прежде, чем начать разговор, проведем разминку.
- Посмотрите на слайд. Прочитаем первый столбик.
- Прочитайте первый столбик, добавив впереди гласную букву «а».
- Прочитайте четвертый столбик, добавляя гласную букву «о» вначале и в конце.
- Хорошо.
II. Актуализация знаний.
- С произведением какой писательницы вы познакомились?
(Туве Янссон)
- Что вы знаете об этой писательнице?
(–Сначала Туве только иллюстрировала (как и её мама) чужие книжки... А
потом выходит её первая книжка «Комета прилетает» (иллюстрации,
конечно же, авторские).
Туве Марика Янссон родилась в Финляндии. С этого момента
водоворот Муми-событий захватывает весь мир... и это неудивительно. Её
книги и героев любят маленькие и взрослые читатели разных стран. Сказки Т.
Янссон переведены на 25 языков.)
- Как называется произведение, которое мы читали?
(“Шляпа волшебника”)
- На предыдущих уроках мы определили жанр прочитанного отрывка как сказка? Так
ли это, докажите?
(Волшебные герои, волшебные предметы, явления)
- Из какой страны пришла к нам эта сказка?
(Из Финляндии)
- Докажите, что сказка написана финской писательницей?
3
(Герои – тролли родом из финского фольклора, только в скандинавских сказках
они, как, правило, злые, а Туве Янссон сделала их другими)
- Вы почувствовали, что здесь переплелись реальность и вымысел? Найдите
подтверждение в тексте или скажите своими словами.
(Зимняя спячка, как у обычных животных; пью кофе, как люди, описание
местности соответствует географическому описанию Финляндии)
III. Чтение по «цепочке».
- С чего все началось в этой сказке?
(Как муми – тролли погружаются в спячку.)
- В какой части об этом говорится?
(Вступление.)
- Прочитаем этот эпизод по «цепочке».
IV. Практическая работа.
- С нашими героями в этом произведении происходит много таинственных событий и
приключений. Сегодня на уроке мы с вами тоже постараемся раскрыть тайну, а
какую вы узнаете в конце урока, когда выполните несколько заданий.
- Итак, первое задание.
- Перед вами лежат пункты плана (разрезаны), но они перепутались. Ваша задача -
восстановить последовательность, если выполните верно, то у вас получится слово.
Превращение яичных скорлупок.
С
Наши герои исследуют тучки.
Д
Тучками можно управлять!
Е
Муми-папа потрясен!
Л
Новая игра.
А
Страшный сон.
Л
- Какое слово у вас получилось?
V. Закрепление изученного.
1) Работа с иллюстрацией. Выборочное чтение.
- Рассмотрите иллюстрацию на слайде.
- Какой момент изображен? Найдите соответствующие рисунку предложения в
тексте, прочитайте их сначала про себя, кто готов поднимите руку.
4
2) Прослушивание песни «Облака».
- Какую новую игру изобрели герои? С чем хочется сравнить тучки?
(С маленькими лошадками)
- Ребята послушайте, пожалуйста, песню.
(Прослушивание песни)
- Эту песню написали творческие и талантливые люди: поэт Сергей Козлов и
композитор Владимир Шаинский.
- С чем сравниваются облака в песне?
(Белогривые лошадки)
- Авторы песни и финская писательница тоже были, когда детьми. Много
воображали и мечтали.
- Мысли Туве Янссон, написавшей сказку 60 лет назад, оказались созвучны с
мыслями наших современников, написавших замечательную детскую песню
«Белогривые лошадки».
- Найдите в тексте предложения, в которых описывается встреча главных героев и
тучек (облаков). _________
VI.Кроссворд.
- Пришло время узнать второе слово. Отгадайте кроссворд.
РАЗГАДАЙ КРОССВОРД
1. Жилое помещение на чердаке под скатом крыши.
2. Сколько раз прокуковала кукушка.
3. Что нашли Муми-тролль, Снусмурик и Снифф после зимней спячки.
4. В каком месяце Муми-троли погружаются в спячку.
- Какое слово у вас получилось?
VII. Тест.
- Выполнив следующее задание, узнаем третье слово.
- Для этого мы с вами проведём небольшой тест. Листочки с тестами лежат у каждого
из вас на столах.
- Из букв правильных ответов, сложите слово.
1.Из какой страны пришла к нам сказка “Шляпа волшебника”?
а.) Германия. в) Голландия. б) Франция. г) Финляндия.
2. Каким был последний ужин Муми – троллей перед спячкой?
5
а) осенние листья; у) хвойные иголки; я) снежные шапки; ю) сладости.
3. Сколько дней и ночей проспал Мумии – тролль?
л) 100 дней и 100 ночей; м) 60 дней и 30 ночей; н) 30 дней и 30 ночей; р) 7 дней 7
ночей.
4. На чём любил играть Снусмумрик?
а) на балалайке; в) на скрипке; б) на гитаре; я) на губной гармошке.
5.Что лежало на вершине горы?
а) жёлтая пирамида; к) красный куб; й) чёрный цилиндр; л) белый шар.
- Какое слово получилось?
VIII. Работа в тетрадях. Герои сказки.
- Назовите героев сказки.
(Муми – тролль, Муми – мама, Муми – папа, Снусмумрик,, Фрекен Снорк,
Снифф)
- Откройте рабочие тетради на стр.14 № 3 а)., запишите имена героев.
IX. Физминутка.
X. Работа над характерами героев.
– Задача любой сказки – раскрыть и оценить характер, поступки, мысли и чувства
героев (что хорошо и что плохо).
- Посмотрите, что изображено на рисунке. Как вы думаете что это? (Муми – дом)
- Я вам предлагаю заселить наш муми – дом жителями.
- А чтобы их заселить нам нужно побольше, о них узнать. Откройте рабочие тетради
на стр.14 задание 4.
- Проверим, как вы выполнили домашнее задание.
- ________________ прочитай задание.
- Итак, перед вами на слайде изображен первый герой сказки
1) Муми – тролль.
- Дайте характеристику этому персонажу.
(Муми – тролль, сын Муми-мамы и Муми-папы, ужасно трогательный, добрый
и отзывчивый, в целом храбр, но иногда трусит... Легко заводит новые
знакомства, чем доставляет некоторую головную боль своей маме...
Этот герой похож на вставшего на задние лапы беленького бегемотика,
любит справедливость и честность, очень дружелюбен.)
Г
У
Л
Я
Й
6
- Итак, первый житель сказочного муми – дома: Муми – тролль.
- Откройте учебник и найдите беседу Мумми – тролля и Снусмумрика, в тот момент,
когда они договариваются разбудить Сниффа. (с.89-90)
Чтение по ролям.
2) Муми – папа.
(Муми – папа женат на Муми-маме, он же отец Муми-тролля. Был рожден
при самом необычном расположении звезд. В молодости много
путешествовал, сам построил Муми-дом. Так же, он самый известный
писатель в Мумидоле и окрестностях. Этот герой считает, что дом Мумии –
троллей должен быть полон удивительных уголков и потайныхкомнат,
лестниц, балкончиков и башен.)
- Второй житель Муми – дома: Муми – папа.
- Найдите в учебнике диалог муми-папы и Сниффа о шляпе. (с.93)
3) Муми – мама.
(Муми – мама, лучшая в мире мама! Всегда готова принять новую порцию
друзей любимого сына, накормить, обласкать и положить спать всю ораву...
Этот герой волнуется, боясь не угадать, что захотят на сладкое ее новые
гости в день своего рождения и “сколько подушек им надо под голову”.)
- Еще один житель сказочного дома: Муми-мама.
4) Снифф.
(Снифф, сын зверюшки Сос и Шнырька, немного жадный, любит поныть.
Неравнодушен ко всему яркому и сладкому...)
- Еще один житель сказочного дома: Снифф.
- Прочитайте диалог Снифа, Муми – тролля и Снусмумрика, когда они нашли шляпу.
(с.92)
5) Снусмумрик.
(Снусмумрик, птица вольная. Неутомимый искатель приключений. Любит
выкурить трубочку и поиграть на губной гармошке. Не любит запрещающих
табличек. Дома и сторожа парка. Этот герой – хороший товарищ, он не
отягощает свою жизнь вещами, но дух бродяжничества уводит его от
друзей.)
- Еще один житель Муми - дома: Снусмумрик.
- Прочитайте диалог Снусмумрика и Сниффа. В тот момент, когда Муми – тролль и
Снусмумрик пришли будить Сниффа. (с.90)
7
6) Фрекен Снорк.
(Фрекен Снорк, сестра Снорк, обладательница шелковистой челки и золотого
ножного браслета. Любит украшения и крутиться перед зеркалом. Этот
герой меняет цвет в зависимости от настроения. Любит танцевать и
навешивать на себя разные украшения. За ухом у этого героя всегда цветы, а
на ноге маленький золотой браслет.)
- Еще одна жительница сказочного дома: Фрекен Снорк.
- Найдите в книге беседу Фрекен Снорк и Муми – тролля, где они говорят о Хемуле
и о странном дядьке. (с.98)
- Мы засели дом, его жителями.
- И теперь пришло время, чтобы раскрыть еще один секрет Муми – троллей.
(Появляется слово «смело»)
XI. Обычаи и нравы.
- Теперь мы знакомы с Муми-семейством.
– Что больше всего удивило?
– Что мы узнаем об обычаях и нравах Муми-семейства
(Они погружаются в спячку, к ней серьёзно готовятся, набивают желудок
хвоей, просыпаются весной; у них есть обеды; вежливы; чистят зубы, то есть
они и похожи на людей, и непохожи. Всё семейство ложится спать на целых
три месяца и т.д. )
XII. Работа с пословицей.
- Сложим из слов пословицу (“Сделал дело, гуляй смело”)
- Как вы её понимаете?
(- Пословица гласит! Что ты не должен оставлять то дело, которое уже
начал или которое тебе предстоит рано или поздно начать делать. Ты будешь
так или иначе некомфортно себя чувствовать. А сделай дело сейчас и гуляй,
потом смело.
- Во время свои дела завершил и отдыхай.
- Не откладывай дела. Лучше сначала сделай дело, а потом занимайся чем
хочешь.)
XIII. Игра «Красный - Зеленый».
- Мы тоже с вами очень хорошо потрудились. Можем немножко отдохнуть и
поиграть.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Красный - Зеленый».
- Я говорю фразу. Если вы с ней согласны, то поднимаете карточку “К” , если не
согласны, то “З”.
8
1. Муми-мама и мумии-папа принимали гостей с невозмутимым спокойствием.
(К)
2. Тайная система общения: три простых свистка и два долгих (З)
3. Снусмумрик всегда ходил в новом шарфе (З)
4. В шляпе волшебника были варёные яйца. (З)
5. Яичные скорлупки сохранили белый цвет, но стали мягкими и пухлыми. (К)
6. Из шляпы выпорхнули 3 белые тучки. (З)
7. Тучка была по ощущениям фрекен Снорк похожа на вату. (К)
8. Муми – тролль крикнул “Кукареку!” перед окошком Муми–мамы. (З)
9. Новую игру с тучками изобрели Снорк и Снусмумрик. (К)
10. Муми – троллю и фрекен Снорк приснились разные сны. (З)
11. Друзья так и не догадались, что тучки – это яичные скорлупки. (К)
Ответы: К З З З К З К З К З К.
XIV. Подведение итогов и оценивание работы класса.
– Какие впечатления остались у вас после чтения сказки? Что вы чувствуете?
– Захотелось ли вам побывать в Муми-доле? А иметь таких друзей, как Муми-тролль,
Снифф, Снусмумрик? Почему?
(Герои сказки добрые, дружные, отзывчивые, весёлые. Даже для жадного
Сниффа слиток золота такое же сокровище, как и пробковый пояс. А главное
достояние долины – стеклянный шар, в котором ворох снежинок падает на
маленький домик, если шар потрясти. Туве Янссон зачастую помогает нам
понять что-то очень важное…)
– Сказку полностью прочитали ещё не все ученики.
- Про чью шляпу читали, почему он её оставил? Злой или добрый этот Волшебник?
Что случилось дальше?
– Видите сколько вопросов осталось. Чтобы ответить на все вопросы, надо прочитать
сказку полностью.
– Что мы делали?
– Какое умение формировали?
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
XV. Домашнее задание
– Слепить полюбившегося муми-тролля.
9
Дополнительно.
Восстановление деформированного текста. (Работа с учебником)
Вставь слова.
На вершине разгуливал ________(весенний) ветер и на все ________(четыре) стороны
распахивался голубой _____(горизонт). На _______(западе) было море, на
______(востоке) река, петляя, _______(уползала) в глубь Пустынных гор, на севере
простирались_________(дремучие) ________(леса), а на юге из трубы –
________(Муми-дома) клубился дымок.
