План-конспект урока "Люби живое. В. Бианки «Мышонок Пик»" 3 класс
План – конспект урока по чтению.
1. ФИО Крайнова Марина Александровна
2. Место работы ГБОУ СОШ им. Е.М.Зеленова п.г.т. Новосемейкино, м.р.Красноярский, Самарской области
3. Должность учитель
4. Предмет начальные классы
5. Класс 3
6. Тема и номер урока в теме: Люби живое. В. Бианки «Мышонок Пик» .Урок № 8
7. УМК: «Школа России»
Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г., Литературное чтение : учебник для 3 класса : в 2 частях – М.: Просвещение, 2012; 2 часть, с. 73
8. Цель урока:
Проанализировать рассказ « Мышонок Пик ».
9. Задачи:
-обучающие
выделять тему каждой части; находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте; читать вдумчиво,
анализировать поступки главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора; понимать значение незнакомых слов из
контекста произведения.
- развивающие
развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
- воспитательные
прививать любовь к природе и интерес к чтению
10. Планируемые результаты (предметные): ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды,
воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и
второстепенных героев произведения;
рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения , характеризующие его поступки и описывающие характер;
пересказывать произведение на основе плана.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и
высказывания сверстников.
Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять
основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.
Коммуникативные: строить своё речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное
высказывание, делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая,
проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.
Личностные: осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.
11.Тип урока закрепление.
12.Формы и методы работы фронтальная, работа в паре, индивидуальная, поисковый, словесный, практический.
13. Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный
проектор, система контроля и мониторинга качества знаний PROCLASS.
14 . Структура и ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I .Организационный
момент.
Приветствует детей
Приветствуют учителя
Мотивация к учебной
деятельности.
Речевая разминка.
Учитель предлагает прочесть стихотворение
- всё ли понятно и правильно в стихотворении?
- так, где же надо поставить запятые?
( учитель переставляет запятые.)
- прочитаем шёпотом (ещё: громко, с
ускорением, начиная быстро, затем замедляя темп,
Читают стихотворение
Где поставить запятую?
Очень – очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит ,
чей –то дом
хвостом виляет,
пёсик
из ружья стреляет,
мальчик
чуть не слопал
мышку,
кот в очках
читает книжку,
старый дед
влетел в окно,
воробей
схватил зерно
да как крикнет,
улетая:
- Вот что значит
Запятая!
Б.Заходер
ученики говорят
Работа по теме урока
Физминутка.
Солнечные зайчики
играют на стене,
поманю их пальчиком,
пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот – левей, левей!
Продолжение работы по
выразительно, скороговоркой).
- расскажите, как мышонок стал мореплавателем- что
вы думаете об этих ребятах?
- Как бы вы поступили на их месте?
- Автор говорит, что ребята сыграли с мышонком злую
шутку. А как вы считаете?
- Расскажите о приключениях мышонка.
Что вы запомнили?
читают по заданию учителя
Примерный ответ. Ребята пускали по реке
кораблики. Брат вырезал их ножичком из
толстых кусков сосновой коры. На самый
большой кораблик понадобилась длинная
мачта. Он пошёл в кусты, рубнул сучок, а
оттуда выскочила целая куча мышей. Один
мышонок забрался под корень. Мальчик
перерубил ножиком корень и вытащил
крошечного мышонка. Он хотел его убить,
бросить в речку. Но сестра взмолилась и
уговорила посадить мышонка в кораблик и
пустить его по реке.
Да, они отправили его на верную погибель,
прекрасно осознавая это.
теме урока
1). выборочное чтение
- перечитайте эпизоды, которые заставили вас
поволноваться за мореплавателя.
- почему маленький пассажир мог считать себя
счастливым, когда ему удалось спастись?
- перечитайте главу «Хвост- цепляка и шёрстка-
невидимка».
-представьте, что могло произойти на лугу. Как Пику
помогла шёрстка- невидимка?
- прочитайте, как мышонку удалось перехитрить
«соловья- разбойника».
- почему автор назвал так птицу? Встречали ли вы
такое название раньше?
2 )работа над текстом по заданиям учителя
- чему научился Пик во время своего путешествия?
- подумайте, что писатель мог наблюдать в жизни, а
что придумал, когда сочинял историю про мышонка
Пика.
- прочитайте и запишите в рабочую тетрадь только
названия глав из сказки Бианки. Что у вас получилось?
- попробуйте рассказать так, как-будто вы были в этом
путешествии вместе с мышонком Пиком.
- Проверьте, внимательно ли вы читали? Выполните
тест.
Используется система контроля и мониторинга
качества знаний PROCLASS
Дети зачитывают отрывки
Дети записывают названия глав.
Получился план рассказа.
Рассказы детей.
Пока 1 группа отвечает на вопросы текста, 2
группа рисует иллюстрацию к
понравившемуся отрывку текста. По
окончании тестирования 1 группа выполняет
то же задание, а 2 группа тестируется.
Рефлексия
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Найти сказку и прочитать
её окончание.
3). Работа над пословицами и поговорками
Невелика мышка, да зубок остер.
Сытая мышь и муки не ест.
- Прочитайте пословицы. Можно ли их соотнести с
нашей сказкой?
- что вы узнали на сегодняшнем уроке?
- за что вы похвалили бы себя?
-что вам захотелось сделать после этого урока?
- так над чем же заставил вас задуматься Виталий
Бианки?
-как вы думаете, чем закончилось путешествие
мышонка?
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Записывают задание в дневник.
