Ученики на Учителя.com


Урок литературы в 11 классе "Подготовка к написанию итогового сочинения"

Урок литературы в 11 классе
Тема урока: «Подготовка к написанию итогового сочинения»
Цели:
-продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;
-углубить знания учащихся об особенностях итогового сочинения;
-поэтапно отработать алгоритм написания сочинения;
-научить учащихся писать тезис сочинения, развить речь через
формулировку своего мнения (тезиса);
-развивать читательский кругозор, умение анализировать прочитанное;
-развивать интеллектуальные умения (выделять главное, устанавливать
причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию),
-развивать речевые навыки, творческие способности,
-воспитать ответственное отношение к учебе, к своему труду.
Оборудование: компьютер, экран, раздаточный материал.
Основные формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока:
Слайд 1 – памятка
I. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости! Рада приветствовать вас на
уроке.
Ребята, посмотрите на эту картину (слайд 2):
- Что она выражает? Какое чувство рождает? (чувство тревоги, страха).
II. Вступительное слово учителя
Эти ощущения испытывают многие выпускники накануне экзамена. Чтобы
рассеять эту тревогу, внушить уверенность в том, что писать самостоятельно
сочинение может каждый, мы и проводим уроки-консультации по подготовке
к итоговому сочинению (слайд 3). Сегодня мы продолжим наш путь к
написанию итогового сочинения. Но прежде чем приступить к основной
части урока, я хочу рассказать вам притчу (короткий назидательный рассказ
в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное
поучение (мораль))
III. Чтение и определение основной мысли притчи.
Один человек обратился к горцу:
-Послушай, горец, почему ты так легко ходишь по стволу дерева над
пропастью, тогда как я, двигаясь по этому дереву, буквально трясусь от
страха?
-Когда я иду по этому дереву на ту сторону, я иду за водой, без воды моя
семья и я погибнем от жажды, а когда я возвращаюсь, я так хочу видеть мою
семью, что даже не думаю о пропасти внизу.
-Так что мне делать со своим страхом? Как ходить над пропастью и не
бояться?
-Только мощное желание или крайняя нужда заставят тебя забыть, что идешь
над пропастью.
- О чем эта притча? Как вы понимаете основную мысль этой притчи?
Нужно уметь преодолевать свои страхи и стараться достичь цели.
(страх получить «незачёт», боязнь чистого листа…)
- Какую цель вы должны ставить перед собой сегодня?
И мне хотелось бы сегодня организовать работу так, чтобы в дальнейшем она
помогла вам правильно построить свое сочинение.
IV. Перед тем как перейти к практической части я хотела бы провести
небольшой опрос:
1) Назовите дату проведения итогового сочинения (7 декабря) – слайд 4.
2) Назовите количество тем в комплекте (6) – слайд 5.
3) Можно ли в качестве аргумента использовать мангу? – слайд 6.
(Манга – японские комиксы. Ранобэ – разновидность популярной
японской литературы различных жанров (от любовных романов и научной
фантастики до ужасов)).
4) В начале XX века – сколько здесь слов? – слайд 7.
5) Первый структурный элемент сочинения? – слайд 8 (тезис)
6) Сколько ошибок можно допустить, чтобы получить «зачёт» по 5-му
критерию?
V. Переходим сейчас к практической части – к работе над самим
сочинением, над его структурными элементами.
- Что же такое тезис? (слайд 9)
Тезис – основная мысль, которую нужно доказать. Это ответ на вопрос темы.
Иными словами, тезис – ваше мнение по теме, это ваша собственная позиция
(мнение) касательно темы сочинения. Именно это высказывание должно
быть аргументировано в основной части (то есть мы аргументируем не тему,
а свою позицию).
А какие виды тем мы знаем? (слайд 10)
1. Тема-понятие:
Роль музыки в жизни человека (не очень интересно, суховато)
2. Тема-осмысление цитаты:
Как вы понимаете смысл высказывания известного римского философа и
государственного деятеля Луция Сенеки: «Общество – свод камней,
который обрушился бы, если бы один не поддержал другого».
3. Тема-вопрос:
Что помогает человеку найти свой путь?
Слайд 11.
-Как показывает опыт предыдущих лет, чаще всего темы в итоговом
сочинении формулируются в виде вопроса (образец комплекта тем 2022/23
учебного года).
-Мало того, что разные разделы (тематические блоки), так ещё и принцип
работы над каждым видом темы разный…Нет универсального принципа
-Как мы выбираем тему? Чем руководствуемся?
VI. Обратимся к критериям оценивания сочинения:
Критерий №1 «Соответствие теме» – (слайд 12)
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее
раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или
размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
-Прежде чем начать писать сочинение, нужно подумать, как мы раскроем эту
тему. Согласны? Немного странно и неправильно сначала выбрать тему
(звучит красиво), а дальше как пойдет...
«В чём заключается сила доброты?» Как бы вы ответили на этот вопрос?
А теперь посмотрите, как отвечали другие выпускники (слайд 13):
На мой взгляд, эта сила заключается в искренности намерений
человека.
Сила доброты заключается в том, что все люди вокруг становятся
лучше.
В первую очередь сила доброты заключается в бескорыстии. Она
помогает человеку переосмыслить свою жизнь, отношение к миру,
увидеть положительные стороны.
Сила доброты м_щна и бе_гр_нична. Заставить человека улыбат?ся
к_рдинально поменять его судьбу всё это ей под(силу).
По этой же теме проанализируем вступления учеников
Например, выпускник, выбрав тему «В чём заключается сила доброты?»
пишет (слайд 14):
Что такое добро? В чём заключается сила доброты? Каждого ли человека
можно назвать добрым? Этот вопрос привлекает внимание многих поэтов и
писателей, и вместе с ними я хотел бы найти на него ответ.
Или…
Слайд 15
В чём заключается сила доброты? На этот вопрос сложно дать однозначный
ответ. Я думаю, что добрый человек ощущает свою правоту и силу потому,
что его помыслы направлены на созидательные действия. Отзывчивость,
желание сделать для окружающих что-то хорошее помогают ему, придают
сил. Для доказательства своей точки зрения приведу пример из литературы.
-Как вам это вступление?
-Как перебороть боязнь белого листа? Очень просто: переписать сам вопрос
(тему)…На этот вопрос трудно дать однозначный ответ…
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» –
(слайд 16)
Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение,
доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их
примерами из опубликованных литературных произведений. Можно
привлекать произведения устного народного творчества (за исключением
малых жанров), художественную, документальную, мемуарную,
публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе
философскую, психологическую, литературоведческую,
искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие
произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на
один текст).
Слайд 17:
«Незачёт» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации,
написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно
искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь
упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех
остальных случаях выставляется «зачёт».
На что готов пойти человек ради общественного поощрения? (слайд 18)
Сформулировать тезис. (Работа в группах)
На многое ли готов пойти человек ради…?
Рассмотрим отрывок из сочинения ученика: (слайд 19)
Многие люди хотят быть в центре общественного внимания. Для достижения
этой цели они идут на всевозможные ухищрения (вступление). Так что же
готов сделать человек ради общественного поощрения? (тема) На мой взгляд,
чтобы произвести впечатление в обществе, человек способен пойти на обман
(тезис). Для обоснования своей позиции приведу пример из читательского
опыта.
Выпускник приводит в качестве аргумента рассказ А.П.Чехова «Орден». Кто
читал это произведение?
У нас есть тезис. Наша с вами задача посмотреть, а доказывает ли
приведённый литературный материал этот тезис. Не зная произведение, мы
должны решить, убедительно ли написано?
Аргумент (слайд 20):
В рассказе А.П.Чехова «Орден» повествуется о попытке главного героя
привлечь к себе внимание и произвести нужное впечатление в доме купца
Спичкина. Для этого Пустяков одолжил у товарища орден Станислава. Зайдя
в дом Спичкина, Пустяков увидел, своего сослуживца Трамбляна, который
мог раскрыть его обман, и поначалу сильно испугался. Но когда он заметил
орден Анны, прикреплённый к мундиру сослуживца, то почувствовал
облегчение. Теперь Трамблян был для него не опасен, так как орден Анны по
праву не принадлежал ему, а был такой же бутафорией, как и Станислав на
груди Пустякова. На этом примере мы видим, что ради выгодного
впечатления люди готовы пойти на обман.
- Раскрыл ли ученик тему? Доказал ли своё мнение? Показывает ли аргумент,
что люди идут на обман, для того чтобы казаться лучше, чем они есть на
самом деле?
VIII. Этап рефлексии
Что дал вам сегодняшний урок?
-Мы еще раз повторили теорию подготовки к сочинению.
Слайды 21, 22
На каком уровне готовности к сочинению находитесь вы после сегодняшнего
урока?
• У подножья горы: самостоятельно написать пока не смогу.
• На склонах: надеюсь, что напишу, но присутствуют затруднения,
требуется дополнительная практическая тренировка.
• На вершине: уверен(а), что с сочинением справлюсь.
IX. Домашнее задание
Прочитать:
1) А.С.Грин. Рассказ «Зелёная лампа»
2) А.П.Чехов. Рассказ «Ванька»
3)А.П.Чехов. Рассказ «Скрипка Ротшильда»
Написать сочинение на тему:
Согласны ли вы с высказыванием Генри Форда: «Если тебе тяжело, значит
ты поднимаешься в гору. Если тебе легко, значит ты летишь в пропасть»?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: