Ученики на Учителя.com


Слово о Л.Н. Андрееве. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека в рассказе «Кусака»

Методическая разработка урока литературы в 7 классе
учитель Кольцова С.А МБОУ «Пакалёвская ОШ»
Тонкинского района Нижегородской области
Тема. Слово о Л.Н. Андрееве. Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека в рассказе «Кусака».
Цель урока: показать своеобразие личности Л. Андреева, познакомить
учащихся с рассказом «Кусака», обсудить нравственные проблемы, поднятые
на её страницах; совершенствовать навыки анализа текста.
Задачи:
- обучающие: формировать в ходе урока навыки анализа художественного
текста, понятия об авторской позиции и способах её выражения;
-развивающие: развивать умение выделять главное, существенное, логически
излагать свои мысли;
-воспитательные: содействовать нравственному воспитанию учащихся;
Тип урока: комбинированный (закрепление и развитие знаний, умений и
навыков)
Методы обучения: частично – поисковый, исследовательский
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, портрет
Л.Андреева
Эпиграф: «Мы в ответе за тех, кого приучили»
Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц»)
Ход урока:
I. Мотивация учебной деятельности:
1. Чтение стихотворения учителем около выставки книг о собаках:
Вы смотрели бездомной собаке в глаза? А.П.Чехов «Каштанка»
Вы когда- нибудь видели столько печали? И.С.Тургенев «Муму»
Две дорожки от глаз "протоптала" слеза. Г.Н.Троепольский «Белый
Бим
Сколько боли, несчастья у ней за плечами. Черное ухо»
Разве Вас не учили: «Мы в ответе за тех..." Л.Н.Толстой «Бешенная
собака»
Или может Вы просто про это забыли ,
Когда Вам надоело и после утех
Вы за ней двери дома закрыли?
А она до сих пор верит людям и ждет,
Хоть сомненья давно её гложут,
Что хозяин (какой бы он не был)- ПРИДЁТ!
И на голову руку положит...
- О ком это стихотворение и другие книги знакомые и незнакомые на этой
выставке? (о собаке)
- Как бы вы определили тему этой подборки ?
(проблема взаимоотношения человека и
животных)
- Какова основная мысль стихотворения?
(собаки все понимают и чувствуют, как люди, нельзя их
бросать)
- Кого вам напомнило это стихотворение?
(Конечно, героиню рассказу Л. Андреева
«Кусака»)
II. Запись темы урока: Слово о Л.Н. Андрееве. Сострадание и бессердечие как
критерии нравственности человека в рассказе «Кусака».
1. формулирование целей:
- Как вы думаете, какие цели стоят сегодня перед нами на уроке? (вместе с
детьми) – познакомиться с новым автором и его рассказом
«Кусака»;
обсудить нравственные проблемы, поднятые в рассказе
- А в качестве эпиграфа к нашему уроку я взяла слова Лиса из сказки Антуана де
Сент – Экзюпери «Маленький принц»: «Мы в ответе за тех, кого
приучили».
- Что значит « ПРИРУЧИТЬ» ?
2. Работа с толковым словарем Ожегова: «Приручить-сделать ручным,
послушным»
- Почему мы должны быть в ответе за тех, кого приучили? Ответим на
этот вопрос немного позже. А теперь давайте обратимся к писателю.
III. Знакомство с писателем: (поздравляю вас с этим знакомством)
а) Чтение статьи в учебнике (стр.91)
б) Просмотр ролика из РЭШ (3 мин)
в) Беседа. Прием «Солнышко» на лучах сведения об авторе:
- родился в Орле 21.08.1871 г. (когда и где родился?)
- многодетная, старший из 6 детей (какая семья?)
- ранний талант (когда начал писать)
- сотрудничал с газетами (с чего начал писательскую
деятельность?)
- рассказы, фельетоны, рецензии (каковы первые произведения?)
- Л.Н.Толсой и А.П.Чехов, М.Горький и В.Г.Короленко
(Кто заметил талант Андреева?)
- оригинальный = креативный = редкий = исключительный,
мужественный (что говорили о нем коллеги? Какие черты
отмечали?)
- Манера письма – резкость (= дерзкий = грубый: ранние
произведения
удивлялии, иногда шокировали
публику)
- Психологизм, как у Толстого, Бунина (вторая черта творчества? С
кем
роднит?)
- реалист (трезво, реально смотрит на мир, события, без эмоций
кто?)
- Автобиографичными (Как называются произведения в которых
отразились воспоминаниями о детстве,
юности?)
- гуманист ( как назовем человека, выступающего в защиту
слабых?)
- эмигрант («Нет России. Нет творчества…изгнанник трижды…)
- в Финляндии 19.01.19 г. от сердечного приступа (Когда и где
умер?)
- Я надеюсь, что тебе понравиться рассказ и ты захочешь продлить
знакомство с автором. На второй полке предлагаю тебе познакомиться с
другими книгами автора. А теперь проверим, как ты выполнила д/з: прочитай
твой цитатный план к нему из пяти пунктов, т.к. в нем пять глав. Но сначала
скажи, понравился ли тебе рассказ.
IV. Проверка домашнего задания.
1. «Она никому не принадлежала».
2. «У неё отняли ее непримиримую злобу».
3. «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака»
4. «А Кусаку придется оставить. Бог с ней!»
5. «Собака выла — ровно, настойчиво и безнадежно спокойно».
V. Обсуждение рассказа. Аналитическая беседа ( под видеоролик из РЭШ)
1 глава.
а) работа по РЭШ 1:
- Можно ли с первого предложения понять о ком идет речь?
Не зная названия и сюжета, можно подумать, что речь идет о
человеке.
- Почему писатель не даёт ей никакой клички, даже собакой не называет, а
называет на протяжении всей 1 главы «она»?
Автор подчёркивает безличие собаки, её ненужность.
б) работа с текстом по учебнику
– Что мы узнаем о жизни собаки из первой главы рассказа?
Собака была бездомной, одинокой: она никому не принадлежала; у нее не
было собственного имени. Жизнь ее была безрадостна: «от теплых изб ее
отгоняли дворовые собаки, когда … она показывалась на улице, — ребята
бросали в нее камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно,
пронзительно свистали». В одиночестве собака копила страх и злобу.
– С каких пор собака перестала «доверять людям»?
Собака перестала доверять людям после встречи с пропойцем-мужиком,
который сначала хотел ее приласкать, но, «когда Жучка легла перед ним на
спину, с размаху ткнул ее в бок носком тяжелого сапога». «Собака завизжала,
больше от неожиданности и обиды, чем от боли…»
– Как изменил собаку случай с пьяным человеком?
«С тех пор собака не доверяла людям, которые хотели ее приласкать, и,
поджав хвост, убегала, а иногда со злобою набрасывалась на них и пыталась
укусить, пока камнями и палкой не удавалось отогнать ее». РЭШ 2
в) творческая работа
- Составим синквейн по героине 1 главы: она
раненная, одинокая
кусается, ворчит, лает
бывает кусачей от жизни собачьей
собака
г) работа с текстом по учебнику
2 глава. – Как состоялось знакомство собаки с дачниками?
«Первой, с кем познакомилась собака, была хорошенькая девушка в
коричневом форменном платье, выбежавшая в сад… собака яростно вцепилась
зубами в раздувавшийся подол платья, рванула и так же беззвучно скрылась в
густых кустах крыжовника и смородины».
– Как постепенно «уменьшалось пространство», отделявшее Кусаку от людей?
Как удалось «отнять» у Кусачки ее «непримиримую злобу»?
«Приехавшие дачники были очень добрыми людьми», они привыкли к
Кусаке, стали называли ее «своей» собакой, подкармливали ее. Особенно Леля
старалась подружиться с Кусакой: она ласково подзывала собаку к себе… «И
Кусачка второй раз в своей жизни перевернулась на спину и закрыла глаза, не
зная, наверно, ударят ее или приласкают. Но ее приласкали».
д) работа по компьютеру РЭШ 3
е) работа с текстом по учебнику
3 глава. – Как изменилась Кусака? Как вы понимаете слова «Всей своей
собачьей душой расцвела Кусака»?
У неё было имя,…она принадлежала людям…Собака изменилась внешне:
«длинная шерсть…очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас». Она
обрела смысл жизни: Кусака «принадлежала людям и могла им служить».
Кусачка стала более открытой, сама «искала и просила ласки».
– Как Кусака пыталась доказать людям свою любовь?
Собака с удовольствием сторожила дачу, охраняла сон людей. Дети и
подростки просили Кусаку поиграть с ними, и она могла «упасть на спину,
закрыть глаза и слегка завизжать. Но этого было мало, это не могло
выразить ее восторга, благодарности и любви». «Она нелепо кувыркалась,
неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя…»
– Как вы думаете, как воспринимали дачники Кусаку?
На даче Кусаку воспринимали как живую игрушку, наполняющую весельем
однообразные летние дни. Дачники не задумывались над истинными чувствами
собаки. «И все собирались и хохотали, а Кусака вертелась, кувыркалась и
падала, и никто не видел в ее глазах странной мольбы. И как прежде на собаку
кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно
ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в своих
неуклюжих и нелепых проявлениях».
-Какое чувство испытывают дачники, их дети, общаясь с Кусакой?
Они тоже счастливы, Кусака доставляет им радость, веселье. « Не
проходило и часа, чтобы кто-нибудь из детей не позвал Кусаку.
-В конце 3 главы мы читаем: «Постепенно Кусака привыкла к тому, что о пище не
нужно заботиться… и уже искала и просила ласк». Что произошло, как это
назвать? Люди приручили Кусаку. Она стала ручной и домашней, но в то же
время гордой и независимой.
ж) творческая работа
- Составим синквейн по героине 3 главы: собака
лоснящаяся, домашняя
кувыркается, прыгает, ласкается
Каждый час её зовут
Кусачка
з) работа с текстом по учебнику
4 глава. Начинается с описания природы:
«Жёлтыми огнями загорелась осень,частыми дождями заплакало небо». Какой
троп использовал автор и с какой целью?
Это метафора и олицетворение. Они усиливают чувство жалости к
Кусаке со стороны автора, даже будто сама природа грустит вместе с собакой.
– Почему дачники не взяли с собой в город собаку?
Комфорт городской жизни не согласуется с наличием дворовой собаки,
поэтому внешне добрые люди остались безучастными к дальнейшей судьбе
Кусаки. «Двора у нас нет, а в комнатах ее держать нельзя», – приводила свои
аргументы мама Лели. Да и непрестижно держать дворовую собаку в городе:
«…предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит».
– Почему Леля не простилась с собакой перед отъездом?
Забыла. Она воспринимала собаку как развлечение, в душе девочки не
пробудилось сострадание.
– Зачем Андреев вставляет в рассказ эпизод с дурачком Илюшей, не имеющий
прямого отношения к истории Кусаки?
Люди жестоки не только к животным, но и друг к другу.
5 глава. - Как теперь выглядит собака?
Промокшая, грязная – у неё снова нет имени, она снова всё потеряла…
- Как она ведёт себя?
Долго металась по следам уехавших людей, добежала до
станции…первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы,
заглянула в стеклянную дверь…
- Как природа усугубляет состояние собаки?
Поднялся частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак …
– Почему выла собака?
Собака вновь осталась в одиночестве. Но теперь она забыта и брошена
теми людьми, которым доверяла, к которым привязалась и которых любила:
«собака выла — ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно». В начале рассказа
собака не знала человеческой ласки, а в конце испытала человеческое
предательство.
- Ей так же плохо, как было в 1 главе? Сравним описание главной героини.
Кстати: Композиция (экспозиция 1 гл. = эпилогу 5 гл.) – кольцевой
- Ей так же плохо, как было в 1 главе??? ЕЩЁ ХУЖЕ!!! (дает нам понять
автор!) А как?
-Обратите внимание на последние слова, которые являются ключевыми,
главными?
Почему Леонид Андреев выбирает именно эти слова?
« Собака выла». Если она в начале рассказа лает, то в конце – она воет.
- Каково лексическое значение этого глагола?
Вой – волчья песня, диких зверей.
ВОЙ – во 2-ом значении: протяжный громкий плач, вопль.
«Собака выла» - надо читать: « собака плакала». Это плач Кусаки от
отчаяния,
от обиды, от безысходности, от боли душевной.
– Как вы думаете, сможет ли Кусака вновь когда-нибудь поверить людям?
Скорее всего, нет.
-А кто в этом виноват? Почему? Давайте вернемся к эпиграфу урока. Как же
должен поступать человек, осознающий ответственность за свои поступки?
- должен уметь задумываться о последствиях своих поступков и
отвечать за них, в первую очередь, перед самим собой; милосердие, доброта,
забота должны быть непременно увязаны с чувством долга и
ответственности.
-А вы заметили, какую роль в передаче настроения собаки играет описание
природы?
Когда Кусака одинока – в природе всё мрачно: холод, слякоть, дождь; когда
Кусака любит и любима, то вокруг солнце, тепло, цветущие яблони и вишни.
Зачитать отрывки: «Наступила весна…гл. 2;
«Поднялся частый дождь…» гл. 5)
– Какова тема произведения? Тема взаимоотношений человека и животного.
Тема добра, милосердия и сострадания.
– Какую проблему поднимает автор рассказа?
Автор обращает внимание на проблему человеческого равнодушия, жестокости и
бессердечия. Люди должны нести ответственность за судьбу тех, кого
приручили, быть милосердными, добрыми, внимательными, защищать обиженных
и обездоленных.
Вывод: Человек должен нести ответственность за судьбу тех, кто ему доверился.
Своим рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что
люди жестоки, и не только по отношению к животным, но и друг к другу. Автор
показывает, какими люди быть не должны.
VI. Творческая работа .
– Ребята, какие чувства вызвал у вас рассказ?
– Хотелось бы вам изменить ситуацию, в которой оказалась бедная Кусачка?
– Как же нам сделать, чтобы Кусака обрела настоящий дом, друзей, сохранила
любовь и доверие к людям?
- Давайте станем соавторами рассказа и попробуем написать свою историю со
счастливым концом.
– Скажите, что хочется изменить в рассказе, прежде всего?
Конечно, финал произведения. Чтобы изменить финал рассказа, нам нужно
изменить самих людей, в данном случае – Лелю и ее маму. А может, включить в
произведение новых персонажей, которые смогут повлиять на решение мамы?
VII. Заключительное слово учителя.
- Сегодня на уроке мы размышляли над проблемой взаимоотношения человека и
животных. Мы определили главное: нужно быть в ответе за тех, кого мы
приручили. Человек не может состояться без доброго отношения к меньшим своим
братьям. Космос, пограничная и милицейская службы, медицина, геология –
сферы, в которых жизнь собаки - подвиг во имя человека. Мы должны быть
добрыми и милосердными к братьям нашим меньшим.
VIII. Домашнее задание:
1. Написать рассказ о своем домашнем питомце
2. Написать продолжение к рассказу Л. Андреева «Кусака»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: