Ученики на Учителя.com


КИМ для промежуточной аттестации по литературе 5 класс

Коновалова Лариса Абрамовна
МБОУ «Поспеловская СОШ» ЕМР РТ
Учитель русского языка и литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛАМ
ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
(5 КЛАСС) 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Назначение работы
Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации индивидуальной
общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Литература».
Цель: определение фактического уровня теоретических знаний учащихся предметного
содержания курса литературы и сформированности их практических умений и навыков,
установление соответствия предметных универсальных учебных действий обучаемых
требованиям ФГОС ООО при переходе в следующий класс.
В рамках работы наряду с предметными результатами обучения учащихся оцениваются
также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности:
-метапредметных результатов: умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
- предметных результатов: осознание значимости чтения и изучения литературы для
своего дальнейшего развития; понимание ключевых проблем изученных произведений
русского фольклора; русских писателей XIX-XX вв. и зарубежной литературы; умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из
литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; определение в
произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения; умение
формулировать собственное отношение к героям русской литературы, их оценивать; умение
создавать развернутый ответ на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений.
Форма промежуточной аттестации: контрольная работа
2. Документы, определяющие содержание и структуру контрольной работы
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897) (в ред. 31.12.2015г. №1577);
- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования»
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 08.04.2015 № 1/15), реестр примерных программ: http://fgosreestr.ru;
– Приказ Минобразования от 17.04.2000 №1122 «О сертификации качества педагогических
тестовых материалов»;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Поспеловская
СОШ» ЕМР РТ;
5. Условия проведения контрольной работы.
При проведении работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и
проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не
используются. Работу учащиеся выполняют на бумажном носителе.
6. Содержание и структура контрольной работы
Работа состоит из двух частей. Часть 1 включает задания 1-6 с кратким ответом, требует
написания цифр, слова или сочетания слов, выявляющие знания текста и знания теории
литературы. Часть 2 включает задания 7 и 8, требующие развернутого ответа на поставленный
вопрос в объеме 3-5 предложений. Задание 9 представлено в двух вариантах. Предлагается
выбрать одну из предложенных тем (9.1 или 9.2) и написать сочинение объёмом не менее 40
слов, аргументируя свои рассуждения и ссылаясь на текст художественного произведения.
Распределение заданий по частям контрольной работы
№
Часть
работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Типы заданий
1
Часть 1
6
12
Задание с кратким ответом
2
Часть 2
2
8
Задание с развёрнутым ответом (3–5предл)
1
13
Задание с развёрнутым ответом (от 40 слов)
Итого
9
33
Распределение заданий КИМ по содержанию
№
Количество заданий
1
1
2
1
3
1
4
3
5
2
6
1
Распределение заданий работы по уровням сложности
Уровень сложности заданий
Кол-во заданий
Максимальный первичный балл
Базовый
6
12
Повышенный
2
8
Высокий
1
13
Итого
9
33
Обобщенный план контрольной работы
№
зада-
ния
Контролируемые
элементы содержания
(КЭС)
Планируемые результаты
обучения, подлежащие
оценке
Связь с УУД
Тип
Балл
Время
1
Основные теоретико-
литературные понятия
Изобразительно-
выразительные средства:
эпитет, олицетворение
Знать/понимать изученные
теоретико-литературные
понятия
КУУД:
использование
специальной
терминологии
Б
1
1
2
Русский фольклор
Знать/понимать изученные
теоретико-литературные
понятия
КУУД:
использование
специальной
Б
1
1
терминологии
3
Русская литература XVIIIв.
М.В. Ломоносов
«Случилось вместе два
астронома в пиру...»
знать/понимать: содержание
изученных литературных
произведений
ПУУД: анализ
Б
1
2
4
Русская литература XIX в.
М.Ю. Лермонтов.
«Бородино»
знать/понимать: содержание
изученных литературных
произведений
ПУУД: анализ
Б
1
2
5
Зарубежная литература
Р.Л.Стивенсон
М.Твен
знать/понимать: содержание
изученных литературных
произведений
ПУУД: анализ
Б
1
5
6
Русская литература XIX –
ХХвв
Л.Н. Толстой «Кавказский
пленник»
И.С. Тургенев «Муму»
П.П. Бажов «Медной горы
Хозяйка»
С.Я. Маршак «Двенадцать
месяцев»
И.А. Крылов «Свинья под
дубом»
В.Г. Короленко «В дурном
обществе»
знать/понимать: содержание
изученных литературных
произведений
ПУУД: анализ,
сравнение
КУУД:
использование
специальной
терминологии
Б
7
10
7
Русская литература XX в
К. Г. Паустовский «Заячьи
лапы»?
знать/понимать: содержание
изученных литературных
произведений
ПУУД: анализ,
сравнение
П
4
5
8
Русская литература XX в
К. Г. Паустовский
«В дурном обществе»
воспринимать и
анализировать
художественный текст,
выражать свое отношение к
прочитанному, строить
письменные высказывания в
связи с изученным
произведение м
ПУУД: анализ,
сравнение
КУУД:
использование
языковых
средств
П
4
5
9
Сочинение на основе
литературных
произведений
воспринимать и
анализировать
художественный текст,
выражать свое отношение к
прочитанному, строить
письменные высказывания в
связи с изученным
произведение м
ПУУД: анализ,
сравнение
КУУД:
использование
языковых
средств РУУД:
рефлексия
потребностей,
их вербализация
В
13
14
7. Время выполнения работы – 45 минут.
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Ответы на задания базового уровня сложности (1-5) оцениваются по 1 баллу. За задание 6
ученик может получить от 0 до 7 баллов. Максимально за выполнение каждого из заданий 7 и 8
выставляется по 4 балла. Если по критерию 1 ставится 0 баллов, то задание считается
невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов. При
оценке выполнения 9 задания ученик может получить до 13 баллов, но следует учитывать
объём написанного сочинения. Обучающемуся рекомендован объём не менее 40 слов. Если в
сочинении менее 20 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то
такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальный первичный балл
за всю работу – 33.
Критерии оценивания заданий повышенного уровня сложности,
требующих написания связного ответа объёмом 3–5 предложений
Критерии оценивания
Баллы
Работа соответствует теме и заданию. Учащийся даёт прямой связный ответ
на вопрос
1
Учащийся формулирует свою точку зрения, аргументирует свои тезисы,
подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста
1
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения
1
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)
1
Максимальное количество баллов
4
Критерии оценивания заданий 9.1 и 9.2, требующих написания сочинения
(в объеме не менее 40 слов)
Критерии оценивания
Баллы
Содержание ответа (сочинение)
Работа соответствует теме и заданию. Учащийся раскрывает тему сочинения,
формулирует свою точку зрения, обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и
неточности отсутствуют
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания
0
Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения
2
Допущена одна логическая ошибка
1
Допущено более 1 логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Однообразие грамматического строя речи
1
Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи
0
Грамотность
Соблюдены орфографические нормы
2
Допущено 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка)
2
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)
2
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)
2
Допущены 1-2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Максимальное количество баллов
13
Шкала перевода баллов в отметки
Отметка
2
3
4
5
Общий балл
0-15
16-22
23-29
30-33
9. Ответы
№
Вариант 1
Вариант2
1
Фольклор
Устное народное творчество
2
Олицетворение Диалог
Эпитет Инверсия
3
О движении планет вокруг солнца
О движении планет вокруг солнца
4
Рассказ очевидца (солдата)
К 25-летней годовщине Отечественной
войны 1812 года
5
Шотландия/ к Шотландии
Сумел заинтересовать работой своих
приятелей
6
1-10, 2-3, 3-5, 4-8, 5-4, 6-2, 7-9
1-10, 2-3, 3-5, 4-8, 5-4, 6-2, 7-9
7
Ответ может быть сформулирован по-другому.
Дед признался в том, что чувствует себя виноватым перед своим спасителем -
зайцем с рваным ухом, в которого он стрелял.
8
Ответ может быть сформулирован по-другому.
Характер Васи и его отношение к жизни после встречи с Валеком и Марусей сильно
изменились. Вася научился проявлять терпение. Когда Маруся не могла бегать и
играть, Вася терпеливо сидел с ней рядом и приносил ей цветы.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение диагностической работы по литературе дается 45 минут. Работа состоит из 2-х
частей, которые включают в себя 9 заданий, правильный ответ которых записывайте в виде
слова, сочетания слов или предложения. 2 задания с кратким ответом объемом 3-5 предложений
и 1 задание – с развернутым ответом. При написании развернутого ответа постарайтесь дать
ответ объемом не менее 40 слов. В письменном высказывании не должно быть фактических и
речевых ошибок. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими
тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время,
Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий. Желаем успеха!
Вариант 1
Ответ записывайте в виде цифр, слова, сочетания слов или предложения
1. Продолжите фразу: Устное народное творчество – это …
2. Какое художественно-выразительное средство используется В. П. Астафьевым в следующих
словосочетаниях: «стыли облака», «солнце пошло на закат»?
Каким термином в литературе обозначается разговор двух или более лиц?
3. О чем спорили Коперник и Птолемей в стихотворении М.В. Ломоносова «Случилось вместе
два астронома в пиру...»?
4. Каким образом М.Ю.Лермонтов в стихотворении «Бородино» воспроизводит бородинские
события?
5. К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении?
6. Определите по приведенным фрагментам произведение и его автора:
1-.., 2-… 3-… 4-… 5-... 6-… 7-…
1.«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам
прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее
архитектурное украшение города»
1. В.А. Жуковский «Спящая царевна»
2. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
3. И.С. Тургенев «Муму»
4. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
5. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
6. А. Погорельский «Чёрная курица, или
Подземные жители»
7. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
8. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
9. И.А. Крылов «Свинья под дубом»
10. В.Г. Короленко «В дурном обществе»
2. «Нрава она была весьма смирного, или, лучше
сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала
полное равнодушие, других боялась смертельно…»
3. «Если бы я слушалась вас, я бы только и делала,
что думала, думала, думала, и под конец, наверное,
сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к
счастью, я вас не слушаюсь…»
4. «Филька был молчаливый, недоверчивый, и
любимым его выражением было: «Да ну тебя!»
5. «Девка небольшого росту, из себя ладная и уж
такое крутое колесо – на месте не посидит…Одним
словом, артуть-девка».
6. «На Кавказе тогда была война. По дорогам ни
днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из
русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или
уведут в горы».
7. «Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти жёлуди на мне растут».
7. Сформулируйте связный ответ в объеме 3-5 предложений на поставленный вопрос.
Объясните, чем дед виноват перед зайцем в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы»?
8. Сформулируйте связный ответ в объеме 3-5 предложений на поставленный вопрос.
Как менялся характер Васи, героя повести В.Г. Короленко «В дурном обществе», во время
дружбы с Валеком и Марусей?
Выберите только ОДНУ из двух предложенных тем сочинений 9.1 или 9.2 и укажите её номер.
Напишите сочинение объёмом не меньше 40 слов (при объёме меньше 20 слов за сочинение
выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно. Аргументируйте свои суждения,
опираясь на анализ текста произведения. Продумайте композицию сочинения, не нарушайте
логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение
аккуратно и разборчиво.
9.1. Охарактеризуйте одного из героев понравившегося вам художественного произведения
зарубежной литературы.
9.2. Напишите отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном
году.
Вариант 2
Ответ записывайте в виде цифр, слова, сочетания слов или предложения
1. Продолжите фразу: Фольклор – это …
2. Определите художественно-выразительное средство в словосочетаниях «суровая среда»,
«унылый, сумрачный бурлак». (из стихотворения Н. А.Некрасова)
Каким термином в литературе обозначается нарушение обычного порядка слов?
3. О чем спорили Коперник и Птолемей в стихотворении М. В. Ломоносова «Случилось вместе
два астронома в пиру...»?
4. К какому событию было приурочено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»
5. Как Тому Сойеру, герою романа М.Твена, удалось избавиться от скучной работы по окраске
от забора?
6. Определите по приведенным фрагментам произведение и его автора:
1-.., 2-… 3-… 4-… 5-... 6-… 7-…
1.«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам
прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее
архитектурное украшение города»
1. В.А. Жуковский «Спящая царевна»
2. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
3. И.С. Тургенев «Муму»
4. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
5. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
6. А. Погорельский «Чёрная курица, или
Подземные жители»
2. «Нрава она была весьма смирного, или, лучше
сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала
полное равнодушие, других боялась смертельно…»
3. «Если бы я слушалась вас, я бы только и делала,
что думала, думала, думала, и под конец, наверное,
сошла бы с ума или придумала бог знает что…Но, к
счастью, я вас не слушаюсь…»
4. «Филька был молчаливый, недоверчивый, и
любимым его выражением было: «Да ну тебя!»
7. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
8. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
9. И.А. Крылов «Свинья под дубом»
10 В.Г. Короленко «В дурном обществе»
11. Н.А. Некрасов «На Волге»
5. «Девка небольшого росту, из себя ладная и уж
такое крутое колесо – на месте не посидит…Одним
словом, артуть-девка».
6. «На Кавказе тогда была война. По дорогам ни
днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из
русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или
уведут в горы».
7. «Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти жёлуди на мне растут».
7. Сформулируйте связный ответ в объеме 3-5 предложений на поставленный вопрос.
Объясните, чем дед виноват перед зайцем в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы»?
8. Сформулируйте связный ответ в объеме 3-5 предложений на поставленный вопрос.
Охарактеризуйте поведение Васютки в тайге в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро»,
когда мальчик понял, что заблудился.
Выберите только ОДНУ из двух предложенных тем сочинений 9.1 или 9.2 и укажите её номер.
Напишите сочинение объёмом не меньше 40 слов (при объёме меньше 20 слов за сочинение
выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно. Аргументируйте свои суждения,
опираясь на анализ текста произведения. Продумайте композицию сочинения, не нарушайте
логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение
аккуратно и разборчиво.
9.1. Охарактеризуйте одного из героев понравившегося вам художественного произведения
зарубежной литературы.
9.2. Напишите отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном
году.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: