Ученики на Учителя.com


План-конспект урока литературы "«Обыкновенное чудо» или судьба героев рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор»" 6 класс

План-конспект урока литературы.
Тема: «Обыкновенное чудо» или судьба героев рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор».
Класс: 6.
Цели урока:
образовательная – формировать навыки анализа художественного текста, навыки работы с текстом;
развивающая –развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся; умение аргументировать свою позицию;
воспитательная – воспитывать нравственные качества: любовь, сострадание, милосердие, доброта.
Результаты обучения
Личностные:
формирование мотивации к обучению; к самосовершенствованию;
Регулятивные:
целеполагание;
планирование деятельности, контроль, самоконтроль;
Познавательные:
умение анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи;
умение структурировать текст, умение делать выводы и умозаключения;
Коммуникативные:
умение кратко и грамотно излагать свои мысли в устной речи;
Умение слушать собеседника.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Форма проведения: урок – размышление.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Используемые технологии обучения: здоровьесберегающая технология; технология проблемного обучения.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока.
Технологическая карта урока
Этап урока
Методы,
приемы, формы и
виды работы
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Мотивационно-
установочный
этап.
Организационный
этап.
.Вводное слово
учителя
-Сегодня у нас с вами урок
размышления, раздумья над такими
вопросами, которые решает для себя
каждый человек.
-Что такое добро? Почему про
одного человека мы говорим, что он
добрый, а про другого этого сказать не
можем?
-Ответить на эти вопросы
Познавательные
УУД: самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательных целей,
смысловое чтение, поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное
построение речевого
помогают книги. Есть такие книги, мимо
которых нельзя пройти. Они должны
стать нашими друзьями путеводителями в
жизни.
-Ребята! Перед тем, как мы с вами
назовем тему нашего урока и определим
цели урока, я хочу обратить ваше
внимание на эпиграф к уроку.
«Добро должно быть деятельным».
-Как вы понимаете смысл этого
эпиграфа? Давайте поразмышляем: что
такое добро?
-Что значит деятельным?
-Ключевыми словами на нашем
уроке будут вопросы нравственности:
добро, милосердие, сочувствие,
сострадание, любовь. -Что было задано?
Ответы учащихся:
-это добрые дела, внимание к
окружающим.
-Добро - все положительное,
хорошее, полезное.
-Хорошие поступки,
конкретная, реальная помощь.
-Добро, которое приносит
пользу, касается своими лучами
других людей.
высказывания,
установление причинно –
следственных связей,
аргументирование.
Личностные
УУД: ценностно-смысловая
ориентация, соотношение
поступков и событий с
принятыми в обществе
этическими принципами и
моральными нормами;
мотивация на процесс и
результаты деятельности.
2. Проверка
домашнего
задания,
воспроизведение и
коррекция
опорных знаний
учащихся.
Актуализация
знаний.
Фронтальный
опрос
Индивидуальные
сообщения
Словарная работа
Работа с толковым
словарем
- Проверим вашу домашнюю
работу с толковым словарем и проведем
словарную работу.
– Как вы понимаете, что
обозначают слова «милосердие»,
«сочувствие», «сострадание»? (Работа с
толковым словарём).
- «Чудесный» -Являющийся чудом,
сверхъестественный, Полный чудес,
удивительный, необычный Чудный,
Ответы учащихся:
1.Доброта — ласковое,
дружеское, заботливое отношение.
2.Доброта — это проявление
искренних, добрых чувств по
отношению к кому или чему-либо.
3. Доброта — это бережливое
и внимательное отношение к чему-
либо.
4.Доброта – отзывчивость,
душевное расположение к людям,
стремление делать добро другим.
Милосердие – готовность
помочь кому – нибудь или простить
кого – нибудь из сострадания,
человеколюбия.
Сострадание – жалость,
сочувствие, вызываемые чьим –
нибудь несчастьем, горем.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать, принимать чужую
точку зрения,
формулирование и
аргументация собственного
мнения, умение работать в
группе.
замечательный)
Чудо- Диво, необычайная вещь или
явление, случай )
-Как вы думаете, почему именно
эти слова нам нужны на уроке?
Сочувствие – отзывчивое,
участливое отношение к
переживаниям, несчастью других.
(Рассказ «Чудесный доктор»)Это было
вашим дом.зад.
3.Постановка
целей и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Совместное
целеполагание
- Поэтому тему нашего урока
можно определить как «Обыкновенное
чудо» или судьба героев рассказа
А.И.Куприна «Чудесный доктор».
Сегодня мы станем свидетелями ещё
одной рождественской истории. Это
время, когда происходят необычные
события, сбываются мечты, свершаются
судьбы.
- Какие у нас будут цели?
-Какими методами мы будем
пользоваться для достижения наших
целей?
образовательная –
формировать навыки анализа
художественного текста( навыки
работы с текстом
развивающая –развивать речь,
обогащать словарный запас
обучающихся; умение
аргументировать свою позицию
воспитательная – воспитывать
такие нравственные качества, как
любовь, сострадание, милосердие,
доброта.
(Пересказ, Отвечать на вопросы,
читать и комментировать ,
анализировать отрывки)
Регулятивные
УУД: целеполагание,
планирование, контроль
деятельности на учебном
занятии.
4.Организационно-
деятельностный
этап.
Первичное
закрепление.
Творческое
применение и
добывание знаний
в новой ситуации
(проблемные
задания).
Индивидуальное
сообщение
-Кто автор? Что можно сказать об
этом писателе? О чем его произведения?
(Знакомимся с писателем. Портрет
писателя)
Индивидуальное
сообщение.
«Критик Михайлов О. М сказал
о Куприне, что он - «Добрый
талант…» Александр Иванович
Куприн – известный русский писатель,
человек широкой, доброй, отзывчивой
души. Герои некоторых его рассказов
(«Белый пудель», «Чудесный доктор»,
«Тапёр») – дети. При мысли о Куприне
хочется сказать: добрый талант. Все
произведения писателя пропитаны
этой бесконечной добротой или,
говоря его же словами, любовью «ко
всему живому: к дереву, собаке, воде,
земле, человеку, небу». Писатель
верил, что жизнь может стать лучше,
человечнее, и мечтал о том времени,
Познавательные
УУД: самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательных целей,
смысловое чтение, поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное
построение речевого
высказывания,
установление причинно –
следственных связей,
аргументирование.
Регулятивные
УУД: целеполагание,
планирование, контроль
деятельности на учебном
занятии.
Фронтальный
опрос
Групповая форма
Комментированное
-Итак , вспомним, жанр – рассказ.
Что это за жанр?
-Почему это произведение не
просто рассказ, а Рождественский
рассказ? Рождественский, святочный
рассказ связывается с праздничной
уютной домашней атмосферой. Он
говорит о событиях, имевших место на
святках, чуде, которое всегда рядом,
утверждает христианскую добродетель.
Цель таких рассказов – помочь забыть
житейские заботы и поверить в чудо,
почувствовать атмосферу семейного
праздника, пробудить в сердцах любовь и
милосердие.
-Почему рассказ называется «Ч.д»?
Как это связано с его жанром?(Должно
произойти чудо)
- Композиция произведения
необычна. Здесь два рассказчика. Такая
форма построения произведения
называется рассказ в рассказе. Куприн
услышал эту историю от Григория
Мерцалова, преуспевающего банкира,
благополучного, богатого человека,
который был известен как образец
порядочности и благодетельности.
когда все будут счастливы. Многие его
повести и рассказы автобиографичны ,
многие описывают случаи,
свидетелями которых он был. К таким
можно отнести и рассказ «Чудесный
доктор»..
- В 1897 году А.И. Куприн
создал рассказ “Чудесный доктор”, в
котором затронул общечеловеческие
проблемы гуманного отношения к
человеку, благополучного детства,
укрепления семейных ценностей.
1. Работа в группах
1 группа: Гриша и Володя.
Задайте вопрос своему однокласснику
и получите правильный ответ.
Проведите беседу по отрывку
1.В какое время года
происходят события рассказа?
Личностные
УУД: ценностно-смысловая
ориентация, соотношение
поступков и событий с
принятыми в обществе
этическими принципами и
моральными нормами;
мотивация на процесс и
результаты деятельности.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать, принимать чужую
точку зрения,
формулирование и
аргументация собственного
мнения, умение работать в
группе.
Личностные
УУД: ценностно-смысловая
ориентация, соотношение
поступков и событий с
принятыми в обществе
этическими принципами и
моральными нормами;
мотивация на процесс и
результаты деятельности.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать, принимать чужую
точку зрения,
формулирование и
аргументация собственного
мнения, умение работать в
группе.
чтение
Чтение по ролям
Индивидуальное
задание
Фронтальный
опрос
Комментированное
чтение
Индивидуальное задание: Перед
вами на слайде отдельные словосочетания
и предложения. В них детали из картины
жизни большого города и из картины
жизни мальчиков. Одинаковые ли они?.
Вопрос:
Какой приём использует автор, рисуя
картину радостных людей и сменяя её
тёмными улицами, грязным двором?
- Автор противопоставляет героев,
их семью миру сытых и равнодушных
людей.
Учитель:
- Правильно, чтобы показать
контраст жизни и мечты автор использует
прием противопоставления. Такой прием
в литературе называется антитеза.
Зачем А. И. Куприн сравнивает
картины жизни большого города и жизни
мальчиков?
Выводы учащихся:
- А. И. Куприн сопоставляет
картины жизни большого города и жизни
мальчиков для того, чтобы показать
читателю, как жесток окружающий мир.
(Рождество, в окнах видна
елка, праздничное оживление толпы)
2. Чем главных героев
привлекла витрина
гастрономического магазина?
Прочитайте отрывок!.
(на ней изобилие
разнообразных продуктов, такая
витрина для них - диковина, окно в
другую , кажущуюся сказочной,
жизнь.)
3. Что вы можете сказать о
возрасте, портретах мальчиков?
(старшему, Грише, было 10
лет, младшему ещё меньше, они
были голодны, на них пальто,
переделанное из старого ватного
халатика)
4. Могут ли мальчики
надеяться на подарки на новый год?
(нет, не могут, понять это
помогает описание печального места,
где они живут).
2 группа: Семья Мерцаловых
Что мы знаем об этой семье?
1. Почему семья Мерцаловых
оказалась в таком положении?
2. Где и с кем живут дети?
Найдите и прочитайте детали
интерьера.
3. С какой целью дети
оказались у дома богатого человека?
4. Прочитайте по ролям
эпизод «разговор со швейцаром».
5. Мог ли швейцар отдать
письмо по назначению? Почему он
этого не сделал? Какие качества
проявил швейцар?
Выводы учащихся: Беззащитность
Индивидуальное
сообщение
Беседа с
комментированным
чтением
Постарайтесь увидеть пейзаж в
рассказе и понять, зачем Куприн так
подробно его описывает. При помощи
каких средств выразительности создается
красота пейзажа?
( На слайде пейзаж)
(читает описание природы под
музыку Бетховена «Лунная соната»(«Тут
было… тишины»).
- При помощи каких средств
выразительности создается красота
пейзажа?
(Красота пейзажа создается с
помощью метафор, олицетворений,
эпитетов.)
Олицетворение: «деревья
дремали».
Эпитет: «великое спокойствие».
Метафора: «глубокая тишина».
-Прочитайте, как Куприн
заканчивает рассказ. Какие слова
передают благодарность доктору? («ангел
снизошёл», «чудо совершил этот святой
человек»)
- Угасло ли то великое, мощное, «святое»,
что жило в этом человеке, угасло ли
невозвратимо? Ч то стало с героями? Как
сложилась их дальнейшая судьба? (Нет.
Не угасло то святое. Гриша тоже стал
милосердным. …….)
детей и бездушие большого города..
3 группа: Чудесная встреча
Зачем автор ведет Мерцалова в сад?
1.Какое желание посетило
Мерцалова? Почему? “Выйдя на
улицу, он пошел бесцельно вперед...
Он уже хотел... исполнить свое
страшное намерение...”. Самоубийство
– это страшный грех. Почему эта
мысль приходит в голову главе
семейства?
2.Что останавливает его?
3.Почему этому человеку
доверился Мерцалов?
4.Что произошло после разговора
в парке?
5. Кто же такой этот незнакомец? Как
он помог семейству Мерцаловых?
6.Запомнили ли вы фамилию
незнакомца? Что вы знаете об этом
человеке?
Индивидуальное
сообщение.
Это был хирург Н.И.Пирогов
Он способствовал организации
движения сестер милосердия в
России в период военных действий в
Крыму в 1853-56 годах. Позднее это
движение стало называться
Общество Красного Креста.
Ученики:
- В рассказе говорится о
добром, милосердном докторе,
Слово учителя
- А почему он таким стал? Обратимся к
эпиграфу к уроку.
Добро должно быть деятельным.
(Эпиграф к уроку – как вывод).
-Каков результат деятельности
профессора Пирогова?( помог вылечить ,
дал денег и т.д.) Проявил милосердие,
сострадание, сочувствие. Совершил
добрый бескорыстный поступок. Вот
почему мы в начале урока называли эти
слова.
- Была ли чудом встреча
Мерцалова профессора Пирогова?(Да)
-Значит этот доктор какой?
(чудесный) -«Почему рассказ
называется «Чудесный доктор»? Давайте
теперь ответим на этот вопрос.
Милосердие - это готовность
помочь кому-нибудь из сострадания и
человеколюбия. Быть добрым не зависит
от богатства, а зависит от состояния
души. Благотворить - значит делать
добро, помогать бедным, инвалидам,
старым людям.
-Есть в нашем современном
обществе такое чудо, как милосердие?
(Благотворительные фонды
помощи детям )
Учитель: Много
благотворительных фондов. Например,
помогает больным детям фонд «Доброе
сердце» газеты «Аргументы и факты».
Существует с 2003 года. Руководитель
программы «АиФ. Доброе сердце» -
Маргарита Широкова. Этот фонд
оказывает материальную помощь
больным людям. Есть фонд «Подари
жизнь». Одним из учредителей этого
благотворительного фонда является наша
который совершил чудо для семьи
Мерцаловых. Он действительно
чудесный, потому что не всякий
богатый, человек с положением
обратит внимание на бедного.
Вывод: Чудо деятельного
сострадания, помощи человеку без
ожидания благодарности должно
стать «обыкновенным чудом »,
естественным для каждого
совестливого человека.- главная
мысль автора.
Главное - никогда не падать
духом, бороться с обстоятельствами
и при первой же возможности
протянуть руку тому, кому сейчас
хуже, чем вам.
соотечественница Чулпан Хаматова. Они
поддерживают детей с онкологическими
заболеваниями.
-Посмотрите на экран. Здесь
логотипы всего нескольких
благотворительных фондов. Значит, есть
еще среди нас те, которые живут по
рецепту профессора Пирогова. Значит,
есть еще на Земле Добро, Сочувствие,
Сострадание, Милосердие. И главное –
никогда не падать духом, бороться с
обстоятельствами и при первой же
возможности протянуть руку тому, кто
нуждается в помощи.
Физкультминутка
Мы работали отлично
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, помашите,
Улыбнитесь веселей.
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!
И садитесь же скорей!
5.Рефлексивно-
оценочный этап
Фронтальный
опрос
-Какой рецепт оставил профессор?
(Никогда не падайте духом!)
– О чем заставляет задуматься
рассказ? (О доброте, милосердии)
- Можем ли мы с уверенностью
сказать, что рассказ актуален, современен
в наши дни?
- Как вы думаете, а что помогло
осуществиться этому чуду? Как
называется это чудо?
-Ребята, интересно ли вам было на
Выводы учащихся:
- В произведении Куприна есть
глубокие размышления писателя о
добре и зле, которые существуют не
только где-то, но находятся в самом
человеке.
- Прочитав этот рассказ,
понимаешь, что надо любить
ближнего. Ведь если ты будешь
любить человека, то будешь любим и
сам.
- И название этому чуду-
доброта, милосердие, сострадание.
Личностные
УУД: ценностно-смысловая
ориентация, соотношение
поступков и событий с
принятыми в обществе
этическими принципами и
моральными нормами;
мотивация на процесс и
результаты деятельности.
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать, принимать чужую
точку зрения,
формулирование и
Творческий отчет
уроке? Какие выводы вы сделали сегодня
на уроке? 1.Какое впечатление произвела
на вас история, рассказанная
А.И.Куприным?
2.Нужно ли быть милосердным
и почему? Да, великие личности
вершат великие дела. И знайте,
человека запоминают по его делам. И
важно, чтобы в вашем сердце
разгорались яркие искры любви и
сострадания. Тогда каждый из вас
станет личностью.
1. Составим Синквейн:
Творческий отчет: чтение синквейнов.
аргументация собственного
мнения, умение работать в
группе.
6.Итог урока
Слово учителя
Никогда не надо отчаиваться, на
свете есть добрые люди, встреча с
которыми может стать настоящим чудом.
А ты? Скажи:
Какой ты след оставишь?
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
Ольга Высоцкая.
7.Домашнее
задание
Итоговая
творческая работа
Напишите сочинение на одну из
тем:
1.Надо ли в сегодняшней жизни
следовать совету доктора Пирогова: “...
главное – не падайте никогда духом”?
2.В какие чудеса следует верить
людям?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: