Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по литературе 10 класс на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа
по литературе
для 10 класса
на 2019-2020 учебный год
учителя
Джолабовой Мадины Магомедовны
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
- Примерной программы по литературе, разработанной в соответствии с
федеральным государственным стандартом основного общего образования.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
-Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ
«СОШ им. А.Ю.Байсултанова» с.п. Яникой;
- Учебным планом МКОУ «СОШ им. А.Ю.Байсултанова» с.п. Яникой.
-Положением о рабочих программах МКОУ «СОШ им. А.Ю. Байсултанова»
с.п.Яникой (ФГОС).
Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 10 классах
по учебнику «Литература» Ю.В.Лебедева. Учебник входит в Федеральный
перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 28 декабря 2018 года №345. Учебник имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ» (порядковый номер учебного
пособия в Федеральном перечне 1.3.1.3.2.1.)
Для изучения разделов программы по творчеству А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя в качестве дополнительного пособия
используется учебник для 10 класса под ред.Т.Ф.Курдюмовой (Федеральный
перечень учебников от 31 марта 2014 года, №253 ред. от 5 июля 2017года,
№ 629) (порядковый номер 1.3.1.1.6.2.)
Учебно-методический комплект:
1.Ю.В.Лебедев.Литература(базовый уровень) (в 2 частях), 10
класс,АО»Издательство «Просвещение»
2.Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.
10класс.- М. « Вако» 2018г.
3.Журнал « Литература в школе».
4.Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2016г.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Учебным планом МКОУ «СОШ им. А.Ю.Байсултанова»
с.п. Яникой рабочая программа рассчитана на преподавание в 10 классах в
объеме 105 ч.
Количество часов в год – 105 ч.
Количество часов в неделю – 3ч.
Количество тестовых работ - 5
Количество сочинений - 3
Примерная разбивка часов по полугодиям:
I полугодие – 45ч.
II полугодие – 60ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов;
-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
и других видах деятельности;
-формирование основ экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
-смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с
учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских
писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность
к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-
выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-
художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
-формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их
оценка;
-умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные
произведения;
-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение
и адекватное восприятие;
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на
литературные и общекультурные темы;
-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса;
-понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-
выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Тематическое планирование
п/п
Тема раздела
Кол- во
часов
В том числе
Развитие речи
Тесты
1
Русская
литература
первой половины
XIX века.
21
Сочинение-рассуждение
«Добро и зло в
произведениях М.Ю.
Лермонтова»
Контрольная работа по
теме «Литература первой
половины XIX века»
Тесты по творчеству
А.С.Пушкина.
2
Русская
литература
второй половины
XIX века.
79
Сочинение-рассуждение
по драме А.Н.Островского
«Гроза»
Сочинение-рассуждение
«Любовь и счастье в
романе И.С.Тургенева
«Отцы и дети»
Сочинение по роману
Ф.М.Достоевского»Престу
пление и наказание»
Сочинение по роману
Л.Н.Толстого»Война и
мир»
Контрольная работа по
литературе второй
половины XIX века.
Тесты по творчеству
И.С.Тургенев.
Тесты по творчеству
Н.А.Некрасова.
Тесты по творчеству
Ф.М.Достоевского
Тесты по творчеству
Л.Н.Толстого.
Тесты по творчеству
А.П.Чехова
3
Зарубежная
литература.
3
4
Повторение.Обоб
щение.
2
105
7
6
Содержание программы
Литература XIX века
Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и
проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные
искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала).
Введение.Россия в первой половине XIX века. Литература первой половины
XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение
романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм
Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов,
Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной рус-
ской критической мысли.
Россия во второй половине XIX века.. Расцвет русского романа (Тургенев,
Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-
Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две
основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев,
Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский,
Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин,
Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как
последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение
новой драматургии в творчестве Чехова.
Литература первой половины XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.
Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа
пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое
содержание лирики. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...»,
«Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь
я посетил...», «Поэт», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность»,
«Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных
мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в
нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и
преемственность поколений. Романтическая лирики и романтические поэмы.
Историзм и народность - основа реализма Пушкина. Развитие реализма в
лирике и поэмах. «Медный всадник».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство
трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлом и
прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и
красота поэзии как заповедник святыни сердца. Трагическая судьба поэта и
человек в бездуховном мире. Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою
окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я
другой...». «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».
Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии,
любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.
Романтическая поэма Лермонтова «Демон».
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их
соотношении и взаимовлиянии.
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и
рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции
сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с
Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»).
Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других
повестях («Старосветские помещики» — идиллия и сатира, «Вий» —
демоническое и ангельское).
«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и
комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как
мифический образ бездушного и обманного города.
Литература второй половины XIX века
Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй
половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии
реалистической литературы. Журналистика и литературная критика.
Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская
глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность
художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии.
Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор.)Роман
«Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в
характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как
общественное явление. Герои романа и их отношение к 06ломову. Авторская
позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале
критики («Что такое обломовщина?»Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И.
Писарева).
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе.
Типическое как слияние общего и индивидуального, как
проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.
Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя.
Создатель русского сценического репертуара.
Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины.
Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе,
чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы
в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города
Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний
конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины.
Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл
названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое
мастерство Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света и темном
царстве»Н.А.Добролюбова).
Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о
жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие
понятия)
Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество (Обзор.)
«Отцы и дети». Духовный конфликт между поколениями, отраженный в
заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русскою человека на
рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры
вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист
русской литературы на Западе. Критика оТургенев • («Базаров» Д. И.
Писарева). Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в
исторической панораме.Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в
романе).
Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество.
Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского
романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с
«божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание
разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-
реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок
роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классици-
стических монументальных и масштабных жанров — героической или
философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий
образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы,
архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.
Стихотворения: ««Silentium», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли
печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все бы-
лое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано преду гадать...», Теория
литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в
русской поэзии.
Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного
помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер
реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение
передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и
метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы
их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней
лирике Фета. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще
майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я
пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость
эта...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического
стихотворения.
Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество.
Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и
образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние
фольклора и романтической традиции. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем
ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».
Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-
журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов
Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма.
Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия
народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет
лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона
как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира
Некрасова. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце
от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия»,
«Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди..-, «О Муза! Я у
двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый
поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тем-
ной...». Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм
художественной литературы (развитие понятия).
Н. С. Лесков Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Очарованный странник»
(возможен выбор другого произведения). Особенности сюжета повести. Тема
дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий
главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого
русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской
повествовательной манеры.
М. Е. Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество (обзор). «История одного
города» (обзор).
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа.
Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные
образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева.
Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры
Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония,
гипербола, гротеск, алогизм.
Ф. М. Достоевский Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции.
Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория
Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы
“униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания
образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного
идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и
смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет,
пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление
и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение
разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия.
Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и
мировое значение творчества писателя.
Л. Н. Толстой Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции,
антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь
идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение
светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе.
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна
Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе.
Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и
Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г.
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины
партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в
изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и
Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как
два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы
Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”).
Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл
названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и
мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману Л. Н. Толстого
“Война и мир”.
А. П. Чехов Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»
(указанные рассказы являются обязательными для изучения).
Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других
рассказов). Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция
русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее
отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема
ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих
чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема
любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной
детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система
образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого,
настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители
уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и
Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских
ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога.
Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-
драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и
театра. Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
Зарубежная литература. Страницы истории западноевропейского романа 19
века. Фредерик Стендаль «Красное и чёрное». Оноре де Бальзак
«Человеческая комедия». Роман «Евгения Гранде». Роман « Отец Горио».
Чарльз Диккенс. Рождественские повести. Роман «Домби и сын».
Теория. Новелла. Роман. Система образов. Соц.-психологический тип героя.
Повесть. Святочный рассказ.
Произведения для заучивания наизусть:
А.С. Пушкин. 3-4 стихотворения (по выбору учащегося)
М.Ю. Лермонтов. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося)
А.Н. Островский. Гроза (монолог по выбору учащегося)
И.С. Тургенев. Отцы и дети (отрывок по выбору учащихся)
Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо» (отрывок по выбору учащихся)
Л.Н. Толстой. Война и мир (отрывок по выбору учащихся)
А.К. Толстой. «Средь шумного бала…», «Коль любить, так без рассудку…»(по
выбору)
Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим…», «Эти бедные селенья»,
«Умом Россию не понять…», «Чему молилась ты с любовью» (по выбору)
А.А. Фет. Добро и зло. «Жизнь пронеслась без явного следа…», «Ярким
солнцем в лесу пламенеет…» (по выбору)
Учебно-методическое обеспечение
Список для обучающихся
Рекомендованная литература (основная)
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение,
2016г.
II. Рекомендованная литература (дополнительная)
1. ИКТ Хрестоматия по литературе. 10 класс. Аудиошкола mp3
Список для учителя
I. Рекомендованная литература (основная)
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение,
2016г.
2. Рекомендованная литература (дополнительная)
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика:
Книга для учителя. - М.: Просвещение, 20017.
2. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные
разработки. - М.: Просвещение, 2014
3. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской
литературе XIX века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: Вако, 2014.
4. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской
литературе XIX века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: Вако, 2013.
5. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические
советы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2015.
Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации,
обучающие программы, электронные учебные пособия)
1. http://school-collection.edu.ru/ (ЕК ЦОР)
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
5. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/viktoriny-nebolshoy-pismennyy-
opros-po-materialu-izuchennogo-proizvedeniya
6. http://do.gendocs.ru/docs/index-373279.html
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: