Ученики на Учителя.com


Конспект ООД "Встреча со сказочницей"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №8
г. Шахтерска Углегорского муниципального района
Сахалинской области.
Конспект
Организованной образовательной деятельности по приобщению к
художественной литературе
«Встреча со сказочницей»
(О.О. «Речевое развитие»)
Выполнила: Чепурная Наталья Михайловна
Воспитатель МБДОУ №8 старшая группа
г. Шахтёрск, ул. Мира 27- 23
Телефон: 9241841096
e-mail: lisik_05@mail.ru
2015г
2
Пояснительная записка.
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в
развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества
личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе
накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний.
И современные педагоги отличают немаловажное значение художественной
литературы в этом процессе.
Пополнению литературного багажа ребенка способствует использование
педагогом всех видов фольклора (Сказки, песенки, потешки, пословицы,
поговорки, хороводы и т.д.). Что в свою очередь влияет на формирование связной
речи дошкольника. А развитие речи дошкольника связно с решением задач
художественно – речевой деятельности, с необходимостью включать в
ознакомление ребенка с изобразительно – выразительными средствами языка –
сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы, метафоры и др. владение этими
средствами углубляет художественное восприятие литературных произведений,
сознательное отношение к художественному тексту, что в свою очередь, влияет
на развитие речи ребенка. И закладывает основы для саморазвития детей в
будущей школьной жизни.
3
Программные педагогические задачи:
Формировать навыки связной речи на примере русских народных сказок.
Уточнить и закреплять знания детей о русских народных сказках. Развивать
познавательный интерес детей, используя фольклор. Обогащать их внутренний
мир истинно русскими выражениями (сестрица, матушка, стрелец – молодец,
горькие слезы, лисица – девица; коли правду сказала – отпущу и другие).
Воспитывать интерес и уважению к культуре русского народа.
Реализация образовательных областей:
«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,
«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Целевые ориентиры образования:
Проявляет инициативу в речевом взаимодействии с педагогом и детьми.
Знакомство с русскими народными сказками, проявляя интерес к русскому
фольклору. Умеет делиться своими знаниями. Активно пользуется связной
устной речью.
Материал: иллюстрации из сказок; магнитный, кукольный, бумажный и
другие виды настольного театра. Русский народный костюм для воспитателя.
Бутафорская русская печь.
Информационно – коммуникативные технологии:
мультимедиа, экран, ноутбук, аудиозапись музыки: звучание балалайки,
кантата Рахманинова «Весна», соната Бетховена «Лунная»
Предварительная работа:
Чтение русских народных, беседы по сказкам, инсценировки и
драматизации, рисование иллюстраций к сказкам: «Гуси – лебеди», «По щучьему
велению», «Кот и лиса», «Лиса и журавль», «Как коза избушку построила», «Кот,
петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и рак», «Лисичка – сестричка и серый
волк», «Лягушка – царевна», «Снегурочка», «сивка – бурка», «Хаврошечка»,
«Морозко», «Снегурочка и лиса».
Заучивание загадок по сказкам индивидуально с детьми.
4
Конспект организованной образовательной деятельности.
«Встреча со сказочницей»
Старшая группа
(О.О. «Речевое развитие»)
1. Организованно – побудительный этап (звучит в записи звучание
балалайки)
Воспитатель (в русском народном костюме):
«Здравствуйте, добры молодцы.
Да красны девицы!
У нас на Руси сказки очень хороши!
Я на вас погляжу,
Сказки вам расскажу.
Вы на ус все намотайте,
Да сказки вспоминать мне помогайте!»
Я подготовила для вас много сказок, но сначала хочу узнать:
Воспитатель: Знаете ли вы сказки?
Любите ли вы сказки? (ответы детей)
А вот мы сейчас и узнаем.
2. «Отгадайте эти сказки по их сюжетам» (речевые схемы с использованием
иллюстраций)
➢ Царь ---- три сына ---- стрела ----- лягушка
➢ Царь ---- три сына ---- серый волк --- царевна
➢ Мачеха --- две дочери --- Морозко --- пес
➢ Кот --- петух --- лиса --- избушка --- гусли
3. «Выставка персонажей сказки (с использованием разных видов
настольного театра. Сказки «Гуси – Лебеди», «По щучьему велению»,
«Кот и лиса», «Лиса и журавль», «Как коза избушку построила»)
Воспитатель: Ребята, вы должны назвать сказку, вспомнить как зовут
сказочных героев и что чаще всего они говорили.
4. Беседа «Русские народны сказки» (звучание балалайки в аудиозаписи).
Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы хорошо знаете русские народные
сказки и хочу вас пригласить посидеть, отдохнуть около «печки – матушки».
Воспитатель: Почему сказки, о которых мы сейчас говорим, называют
русскими народными? Как они появились? (ответы детей)
5
(Включает медиа – проектор – рассказ воспитателя «Как появились русские
народные сказки»: «Жила – была в деревне бабушка Дарья. Совсем уже
старенькая стала: в поле работать не может, за скотиной ей ухаживать тяжело.
Лежит она на печи, сказки придумывает. А вечером внукам эти сказки сказывает.
Вот выросла ее внучка Машенька, у нее своя дочка родилась – Арина.
Рассказывает Арише мама бабушкины сказки, да и сама что – нибудь еще
придумывает, чтобы интересно стало.
Ариша подросла и стала своим деткам мамины и бабушкиными сказки
рассказывать.
Вот так – от бабушек к детям, от детей к внукам и переходили сказки.
Потому – то их и называют народными. А сочинял все эти сказки народ русский -
вот и получились русские народные сказки, до того интересные, что мы с вами их
слушать любим» [1, 126 - 127]
5. Динамическая пауза: Русская народная игра «Березка» (аудиозапись
кантаты Рахманинова «Весна»)
Воспитатель: Засиделись добры молодцы, подустали красны девицы.
Русский народ любит не только сказки сказывать, но и веселиться умеет,
хороводы водить любит:
«У нас росла березка, -
Вот такая, Хоровод двигается по кругу,
Вот такая на последнем слове – останавливается.
«Корень да ее, -
Вот глубок, Нагибаются, стараясь
Вот так глубок» достать до пола, руками.
«Ветки да ее, -
Вот так высоки, Поднимают руки вверх,
Вот так высоки» покачивают ими.
«Листья да ее –
Вот так широки, Хоровод расходится, расширяясь.
Вот так широки»
6
(Ведущий ребенок находится в центре круга, по окончанию, он выбирает
нового водящего, «присвоив» ему имя другого дерева)
6. Игра «Сказочные сюжеты» (аудиозапись сонаты Бетховена «Лунная»)
Воспитатель: ребята, посмотрите – на печке «Сохранился» сундучок.
Давайте посмотрим, что в нем лежит (иллюстрации из сказок: «Царевна –
лягушка», «Сивка – бурка», «Сестрица – Аленушка и братец Иванушка»,
«Хаврошечка», «Кот, петух и лиса»).
Воспитатель: Назовите сказку и вспомните повторяющееся действия в
сюжете сказки
7. Рефлексивно – корригирующий этап.
Воспитатель:
✓ А какую русскую народную сказку ты любишь больше всего?
✓ Как обычно заканчиваются русские народные сказки?
(ответы детей)
Воспитатель: Мы сегодня еще раз убедились – как «красивы» наши русские
народные сказки. Какое красочное, выразительное, образное слово живет в
русском народном фольклоре. И вы в этом сможете еще не раз убедиться, слушая
наши русские народные сказки.
Сундучок мой пора закрывать, а в нем еще что- то есть. (Достает книгу
сказок, дарит ее детям и закрывает сундучок).
7
Список литературы
1. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3–7 лет / авт.-
сост. В.Н. Косарева – Волгоград: Учитель, 2013-166 с.
2. Пименова Т.М., Архипова В.В. Формирование художественно – речевых
навыков у детей 5 -7 лет: Занятия по былинам, богатырские игры и потешки /
авт.-сост. Пименова Т.М., Архипова В.В. – Волгоград: Учитель, 2012 – 90с.
3. Халикова Э.А. Колебошина Н.В. Формирование опыта духовно-нравственного
поведения детей 4–7 лет: программа, планирование, занятия и утренники
православного календаря / авт.-сост. Э.А. Халикова, Н.В. Колебошина –
Волгоград: Учитель, 2014-95 с.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: