Сценарий "Первая встреча"
Первая встреча.
Для счастливых обладателей нескучной компании подростков, для
классных руководителей. Оптимальный возраст участников таких игр – 5-6
класс. С ребятами постарше тоже неплохо получается – все зависит от
уровня взаимоотношений подростков в классе.
Если предстоит первая встреча с новым классом, или первая встреча с уже
знакомыми детьми после долгих каникул, как важно провести ее на
позитивной волне, настроив детей на доброжелательное принятие друг
друга.
Предлагаю воспользоваться любимыми мной и моими ребятами играми-
упражнениями, задающими хорошую интонацию для общения и
превращающими классный час в динамичное, эмоциональное событие.
Ожидаемый результат проведения игр-упражнений: развитие навыков
общения, повышение самооценки учащихся, создание доброжелательной
атмосферы в классе, уточнение представлений о себе и о других.
Перед началом игр важно договориться с ребятами о соблюдении общих
правил:
1) у каждого есть право отказаться от игры, не объясняя причин, но не
чаще 2 раз за встречу
2) мы не критикуем участников встречи, принимая особенности каждого
такими, какие они есть
3) говоря о других, максимально бережем чувство достоинства другого
человека.
4) нам важно знать, что ты чувствуешь. Поэтому после каждой игры мы
все вместе говорим о своих ощущениях
Можно принять свои правила, главное – принять их. (Например,
договориться об искренности, конфиденциальности, соблюдении
регламента и др). То есть дать понять детям, что здесь заботятся об их
психологической безопасности, что существуют границы, определяющие и
комфорт, и меру бесшабашности. Правила могут быть написаны на доске,
можно раздать каждому памятку с напечатанными правилами и перечнем
игр, можно вывесить плакат. Сделав это, приступаем к играм-
упражнениям.
1. «Я сегодня вот такой»
Эмоциональная зарядка, развитие умения понимать свое
эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально.
Участники стоят в кругу, каждый по очереди говорит «Я сегодня вот
такой» - и показывает жестами свое состояние. Группа повторяет жест и
произносит «Здравствуй, …, вот такой».
Упростить ребятам задачу можно показав свое состояние первой. Это
позволяет детям расслабиться, начать фантазировать, не бояться показать
себя. В завершении упражнения вся группа берется за руки и произносит
«Здравствуйте все!»
Рефлексия: мы разные, мы замечаем друг друга, мы можем видеть себя в
других, как хорошо, что есть мы друг у друга…
2. «Красная ковровая дорожка»
Предоставление детям возможности почуствовать
доброжелательный настрой к каждому из них.
Дети выстраиваются напротив друг друга, образуя коридор. Один участник
медленно проходит по коридору, в это время вся группа приветствует его
так, как будто он : чемпион мира, звезда сериала, популярный
исполнитель, друг, которого давно не видели, младший братик,
знаменитый телеведущий, президент, космонавт, вернувшийся с другой
планеты… Взрослый, ведущий эту игру, интересуется у игроков, кем бы
они хотели быть, и громко, как заправский шоу-мен, представляет «звезду»
остальным игрокам. Оговорим заранее, что запрещается дотрагиваться до
игроков. Игра продолжается, пока все не пройдут по коридору.
Рефлексия: доброе приветствие улучшает настроение и повышает
уверенность в себе, приятно дарить радость другу.
3. «Назови себя»
Учимся давать позитивную самооценку. Самопрезентация.
Сидя в кругу, передаем по кругу мячик. Каждый, у кого в руках мяч,
должен назвать свое имя и положительное качество, начинающееся на
первую букву имени. Например, Саша – старательный, смелый, серьезный,
смешливый, самостоятельный. В затруднительных ситуациях группа
может помочь игроку.
Рефлексия: в каждом из нас есть много хорошего.
4. «Без рук».
Тактильный контакт с двумя игроками-соседями по кругу,
неординарность задачи, групповое взаимодействие.
Стоя в кругу, участники группы передают друг другу небольшой мячик,
держа его подбородком. Дотрагиваться до мяча руками нельзя. Если мяч
упал, группа начинает сначала. Ребят постарше обязательно выстраиваем в
порядке мальчик-девочка. Пятиклашек можно пощадить, поставив на
гендерных границах самых бойких ребят.
Рефлексия: не страшно впустить человека в свое личное пространство,
когда понимаешь, что вы стремитесь к одной цели.
5. «Я дрозд»
Тактильный контакт со всеми участниками группы, эмоциональная
зарядка.
Игроки, стоя лицом друг к другу, образут два круга – внешний и
внутренний. Стоя напротив партнера, каждый произносит слова,
сопровождая их жестами и завершая объятиями. «Я дрозд, ты дрозд.
(показываем пальцем на себя и на соседа)У меня есть нос, у тебя есть нос.
(указываем пальцем на свой нос и на нос соседа)У меня щечки алые, у тебя
щечки алые.(соответственно дотрагиваемся до щечек) Мы с тобой два
друга, любим мы друг друга (обнимаемся)». Стишок произносится хором,
создавая поддерживающую атмосферу: каждый сейчас делает то же, что и
я». Особо сдержанным детям, с трудом идущим на тесный контакт, надо
помочь – либо быть рядом с ними, либо позволить стоять в центре круга и
«работать» сияющим солнцем
Рефлексия: тесный контакт друг с другом может быть безопасным.
6. «Спасибо»
Закрепление чувства принадлежности к группе, близости участников,
установление дружеских отношений, развитие кооперации.
Участники ходят по комнате, жмут друг другу руки и говорят «Спасибо! С
тобой было интересно» или «Буду ждать тебя завтра». Главное правило:
прощаясь, руку можно освободить только после того, как другой рукой
начнете прощаться с кем-то еще. Таким образом, каждый участник должен
быть в контакте с кем-либо постоянно.
Рефлексия: что вы пережили сегодня? Как менялось ваше настроение?
Какие ощущения понравились? Будете ли ждать новых встреч?
Не забываем, что важная составляющая формирования желательных
установок – рефлексия после каждой игры. Сыграли – сделали паузу, дали
ребятам высказаться о своих ощущениях, подвели итог пережитому,
выстроили позитивное резюме. Конечно, по завершении всей встречи
обязательна общая рефлексия в кругу.
Ренгач Ирина Юрьевна,
классный руководитель 5 класса,
педагог-психолог МБОУ СОШ №8
г. Чехов Московской области
