Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Корейская сказка «Честный мальчик»" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: литературное чтение
Учитель: Валинурова Лариса Робертовна, 2б класс
Тема: Корейская сказка «Честный мальчик»
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты
Предметные: продолжить знакомить учащихся с устным народным творчеством; формировать навыки беглого, осознанного чтения; умение
находить нужный отрывок в тексте по вопросу; обогащать словарный запас детей.
Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; (Р), находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; (П), слушать и понимать речь других; (К)
Личностные: формировать умение оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
№
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Методы и приемы
Содержание дидактического материала
1
Орг.
момент
Создание
мотивации к
деятельности
Организация
целеполагания и
мотивации
обучающихся
Организация
речевой
гимнастики
*Целеполагание и мотивация
Эмоциональный настрой на работу.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости захотели,
Снова в гости к нам прийти!
Определите своё настроение!
- А какие качества нам ещё помогут
сегодня на уроке?
Что нужно сделать, прежде чем
приступить к чтению?
Артикуляционная и дыхательная
гимнастика
1.Произношение звуков гласных (плавно,
отрывисто, с повышением голоса, с
понижением, с ударением на разные
звуки)
2. Подуй на одуванчик. Делаем глубокий
вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хотим
сдуть с одуванчика пух.
самоконтроль готовности к
уроку.
реакция на учителя,
внимание
свободное владение
материалом, введенным на
предыдущих уроках.
выполнение речевой
гимнастики
2
3
4
Актуализация
знаний
Постановка
учебных задач
Открытие
нового знания
Организация
работы по
постановке
учебных задач
Организация
работы с текстом
до чтения
Создание
проблемной
ситуации
3. Дровосек. Медленный вдох через нос, руки поднимаем
вверх и соединяем в замок. Имитируем удар топором,
произнося: «Ух!» Оцените свою работу по шкале успеха.
Вспомните, как называется раздел, который мы изучаем.
С какими произведениями мы познакомились уже. Давайте
вспомним их названия и авторов. Почему разные народы писали
о мудрости? (ценится мудрость, ум)
Проверка Д.З. через документ камеру.
Сегодня мы продолжим изучение раздела Сказка мудростью
богата.
И познакомимся с новым произведением.
- А чего вы ждёте от встречи с новой сказкой?
Давайте вспомним последовательность работы над
произведением.
Т. (И., З., А., Ч., В., П(план), Г.м.)
Чтение заглавия сказки и ответы на
вопросы.
- Используя
приём «Скажи
наоборот»,
определите
название
сказки.
– Что можно
узнать из
заглавия? (Главный герой сказки –
мальчик. Он был честным.)
– Кого называют честным? (Человека
искреннего, прямого, правдивого.)
– Кто автор этой сказки?
Работа над иллюстрацией.
- Кого мы видим?
- Чем занимается мальчик?
-Что необычного вы видите на
иллюстрации?
-Можно ли предположить, какие
отношения (добрые или враждебные между героями сказки?
-Как вы догадались?
оценивание своей работы
представление сказки
нахождение проблемы,
формулирование темы,
постановка цели урока,
определение задач,
составление плана изучения
темы
высказывание собственных
мнений
определение задач урока
высказывание собственных
мнений, предугадывание
содержания
работа по иллюстрации
оценивание
5
6
7
8
Работа по теме
урока
Первичное
чтение
Анализ
прочитанного
Выявление
главной мысли
Организация
первичного чтения,
беседы с целью
эмоционального
отклика на
прочитанное
Организация
физминутки
Организация
работы с текстом
во время чтения
Организация
работы с текстом
после чтения,
словарной работы
Организация
работы по
выявлению
актуальности
произведения,
главной мысли
сказки
Организация
– Постарайтесь вспомнить, из какой сказки эти слова: «Будешь
умна, тебе же лучше; будешь ленива, тебе же хуже»; «Какова
твоя работа, такова будет тебе и награда». (В. Одоевский «Мороз
Иванович».)
– Давайте вспомним ещё одно литературное произведение.
Откуда эти строки: «Козлик этот особенный. У него на правой
передней ноге серебряное копытце. Ростом он не выше стола»?
(П. Бажов «Серебряное копытце».)
– Я не случайно вспомнила эти два литературных произведения.
Читая сказку «Честный мальчик», постарайтесь найти сходные
черты со сказкой Одоевского «Мороз Иванович» и сказом
Бажова «Серебряное копытце».
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Чтение сказки по цепочке.
Вопрос к 1-й части:
– Почему мальчику пришлось идти за дровами?
– Как это: топор дороже золота?
Ко 2-й части:
– Кто же был этот старичок?
К 3-й части:
– Как отнёсся старичок к тому, что мальчик не взял золотой
топор? (Он «усмехнулся в седую бороду».) Почему? (найдите в
тексте)
– Почему старичок предлагал мальчику не его топор, а очень
дорогие?
Вопросы к 4-й части:
– Что значит: не позарился на серебро да золото?
– Зачем старичок отдал все три топора мальчику? Почему?
– Найдите слова, которые доказывают, что мальчик был не
только честный, но и вежливый, добрый.
– Что произошло, если бы мальчик сказал старику, что золотой
или серебряный топор принадлежит ему?
– Кем был старик из озера и почему он решил испытать
мальчика на честность?
– Почему эта сказка помещена в разделе «Сказка мудростью
богата»?
– Кто в ней носитель мудрости? (Старичок.) В чём проявилась
его мудрость?
работа в группе,
классификация
высказывание собственных
мнений
аргументирование
ответы на вопросы
выполнение физминутки
чтение сказки
ответы на вопросы
выяснение значения
трудных для понимания
слов
высказывание собственных
мнений
оценивание
работы в группе
Организация
– Давайте продолжим работу над сказкой по группам.
1 группа. Деформированный план. (Работают на маркерной
доске)
Дети, перед вами план. Расставьте цифры, восстановите
порядок.
Встреча мальчика со стариком.
Награда.
С мальчиком случилась беда.
Три топора.
2 группа. Составление и анализ пословиц.
– Прочитайте внимательно отрывки пословиц и соберите их
вместе. Подберите пословицы, подходящие к нашему
произведению.
Всяк правду хвалит, там и счастье.
Где правда, да не всяк ее сказывает.
Беден, да честен.
Честность — самая лучшая привычка.
Честность всего дороже.
3 группа. Подведите итог нашей работы.
Кто автор нашей сказки?
– Есть ли в сказке отрицательные герои?
– Зачем эту сказку взрослые рассказывают детям?
Назовите главных героев произведения.
Какие события происходили в сказке? Проверим правильность
составления плана.
4 группа
Оцените поступки героев. Какими были мальчик и старичок?
Чему учит сказка? Как можно сформулировать её основную
мысль? Проверьте работу 2 группы.
5 группа
Докажите, что мы читали сказку. – Докажите, что данное
произведение – сказка. Найдите все сказочные приметы. (Зачин,
тройной повтор, устойчивые сказочные обороты, волшебные
события, добрый конец.)
К какой группе сказок её можно отнести?
– Были ли в вашей жизни случаи, когда честность помогала вам
в трудную минуту?
работа в группах
защита ответов
выразительное чтение
высказывание собственных
мнений,
оценивание работы групп
составление плана сказки
оценивание
9
10
Итог
Домашнее
задание
рефлексии,
самооценивания
Комментирование
д/з
Я вас в начале урока просила постараться найти сходные черты
со сказкой Одоевского «Мороз Иванович» и сказом Бажова
«Серебряное копытце».
Назовите их.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,
выказывали своё отношение к героям.)
Предлагаю вам небольшую экскурсию по Корее.
Корея – это страна, которая находится в Восточной Азии. Она
имеет свои особенности и богатые национальные традиции.
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
- Закончите
предложения.
формулирование конечного
вывода
осуществление самооценки
учебной деятельности
запись д/з в дневник
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: