Ученики на Учителя.com


Конспект урока по ИЗО "Рисование с натуры «Машины на службе человека»"

У р о к 10. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ «МАШИНЫ НА СЛУЖБЕ ЧЕЛОВЕКА»
Цели деятельности
педагога
Закрепить представления учащихся о геометрических телах и их изображении в перспективе, расширить представления
детей о видах транспорта; учить рисовать геометрические тела в перспективе и любые виды транспорта на их основе;
развивать пространственные представления, умение работать красками и карандашом; воспитывать интерес к предмету
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия
и термины
Параллелепипед, цилиндр, линейная перспектива
Образовательные
ресурсы
Единая коллекция образовательных ресурсов. Планирование к учебнику В. С. Кузина «Изобразительное искусство», 3
класс. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/00000901-a000-4ddd-e2f1-4300476017e2/?&subject=32
Загадки о транспорте. – Режим доступа : http://www.zagadki.org/riddles/transport/1
Зрительный ряд (фараон Тутанхамон на колеснице):
http://www.hurgada.in/upload/iblock/042/kings-chariotp1m.jpg
http://thepyramids.org/images/cairo_tuton_wiki/027_090_cairo_tut_maler.jpg
Наглядно-
демонстрационный
материал
Мультимедийная презентация по теме, педагогический рисунок
Оборудование
Учебник, рабочая тетрадь, альбом, краски, карандаши, стаканчик с водой, кисть, салфетка
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: узнают о правилах рисования параллелепипеда и цилиндра с учетом законов линейной перспективы;
научатся рисовать машины на основе различных геометрических тел.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рисования, законах линейной
перспективы; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и
коррективы; коммуникативные – овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
О р г а н и з а ц и о н на я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
Формы
контроля
1
2
3
4
6
7
I.
Организац
ионный
момент
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская и
мотивацион
ная
подготовка
к усвоению
материала.
Сообщение
темы урока
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Отгадайте, что вы сегодня будете рисовать.
Была телега у меня,
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Заржала – побежала,
Глядите, побежала
Телега без коня!
К. Чуковский
– Да, сегодня вы будете рисовать машины
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Личностные: имеют мотивацию к
учебной и творческой
деятельности.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют
формулировать ответы на вопросы
Устные
ответы
II.
Изучение
нового
материала
Беседа
«Современн
ые
машины».
Просмотр
мультимеди
йной
презентации
.
– Сложно сказать, когда человечество впервые осознало
потребность в транспорте. Возможно, впервые он
понадобился еще первобытным людям, которым нужно
было доставить тушу убитого мамонта своему племени.
Безусловно история транспорта началась с древнейших
времен. В Национальном Каирском музее находится
колесница фараона Тутанхамона, которая ничем не
уступает открытым каретам конца XVII – начала XIX века.
И это 3 тыс. лет до нашей эры! (Показывает презентацию
«Едем, плаваем, летаем!». Слайды № 2–21).
– Современный мир вообще невозможно
представить без многообразия видов
транспорта. Какие виды транспорта вы знаете?
Отгадайте загадки про разные виды транспорта.
Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут.
(Поезд.)
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Участвуют в
беседе,
отвечают на
вопросы,
отгадывают
загадки.
Личностные: имеют мотивацию к
учебной и творческой
деятельности.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанного объяснения
учителя, анализируют ее.
Регулятивные: умеют удерживать
цель деятельности до получения ее
результата.
Коммуникативные: умеют
слушать друг друга, строить
понятные речевые высказывания,
задавать вопросы.
Устные
ответы.
(Автобус.)
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной,
Потушим вмиг огонь и жар,
Мы быстры, словно стрелы.
(Пожарная машина.)
Чудо-дворник перед нами загребущими руками
За одну минуту сгреб преогромнейший сугроб.
(Снегоуборочная машина.)
На водопой не хожу,
Овса не прошу.
Коли хочешь – попашу,
Коли хочешь – потащу.
(Трактор.)
Спозаранку за окошком
Стук и звон и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
(Троллейбус.)
Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Поливальная машина.)
– Ни одна из современных строек в городе, селе, тайге, в
горах не может обойтись без грузовых машин, тракторов,
самосвалов, экскаваторов, подъемных кранов, вертолетов,
пароходов. Вот представьте себе, если бы в нашем мире
не было ни одной машины. Что бы тогда было? (Люди
ездили бы на лошадях, перевозили бы груз на ослах и т. д.)
– Легко ли было бы современному человеку без машин?
Физкультми
нутка
Проводит физкультминутку
Выполняют
упражнения
Личностные: положительно
относятся к занятиям двигательной
деятельностью
III.
Творческая
практическ
ая
деятельност
ь
Организация
рабочего
места.
Проверяет организацию рабочего места.
Осуществляют
самоконтроль
и
взаимоконтрол
ь.
Личностные: сориентированы на
ответственное отношение к своему
здоровью.
Познавательные:
организовывают творческое
пространство, знают о гигиене
учебного труда
и организации рабочего места.
Устные
ответы.
Беседа «Что
мы будем
рисовать?».
– Современная техника уже прочно вошла в нашу жизнь,
и мы даже представить себе не можем, как бы
существовали без нее. Художник, желающий правдиво
отобразить многообразие жизни, должен уметь рисовать
технику, машины. Рассмотрите в учебнике (с. 43–35)
изображение трактора и сравните его с изображениями
поезда и других машин. Чем они различаются? (Рисунок
трактора плоскостной, а остальные машины нарисованы
с передачей объема.) – Выполняя плоскостной рисунок,
важно соблюсти пропорции отдельных частей машины. А
вот если вы хотите передать объем изображаемого
предмета, нужно знать определенные законы. Давайте
рассмотрим, какую форму имеют машины (тепловоз,
троллейбус, трамвай, молоковоз и др.). Автобус, трамвай
имеют форму параллелепипеда, а вот бензовоз, молоковоз
– цилиндрическую. Как же нарисовать эти машины так,
чтобы они выглядели реальными, объемными? Для этого
нужно знать правила рисования параллелепипеда и
цилиндра в перспективе. Использование законов
перспективы – это средство создания глубины рисунка.
Простой пример: представим себе железную дорогу. Все
знают, что рельсы лежат параллельно, а это значит, что
они нигде не пересекаются. Но если вы встанете на пути и
посмотрите вдаль, то будет казаться, что рельсы
соблюдаются и у горизонта сходятся в одной точке.
Давайте посмотрим в угол комнаты. Кажется, что потолок
и пол ближе друг к другу в углу, чем в том месте, где вы
сидите. Это основополагающий принцип перспективы:
чем дальше объекты от наблюдателя, тем они меньше и
ближе друг к другу. На этом принципе основан
конструктивный рисунок параллелепипеда и цилиндра.
Рассмотрим последовательность их построения.
Показывает приемы рисования параллелепипеда и
Анализируют
информацию,
слушают
учителя,
отвечают на
вопросы,
проговаривают
последовательн
ость работы,
наблюдают за
действиями
учителя,
демонстрирую
щего
некоторые
приемы
работы.
Личностные: сориентированы на
плодотворную работу на уроке,
соблюдение норм и правил
поведения.
Познавательные: умеют
анализировать информацию,
описывать сюжет, воспроизводить
по памяти информацию,
необходимую для решения
учебной задачи; анализируют
план работы над рисунком,
выделяя основные этапы и
приемы.
Регулятивные: умеют удерживать
цель деятельности до получения ее
результата, планировать решение
учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых
операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: понимают
смысл заданий учителя и
принимают учебную задачу.
Устные
ответы.
цилиндра.
– Рассмотрите рисунки в рабочей тетради (с. 19) и
выполните задание 1.
Предлагает придумать сюжет на тему «На улицах моего
города», поделиться своим замыслом, рассказать о
правилах композиции, расположении переднего и дальнего
планов (рабочая тетрадь, с. 20), составить
последовательность работы над рисунком с опорой на
педагогический рисунок.
Практическа
я работа
В процессе рисования контролирует правильность
держания в руках кисти, приемов работы с красками.
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся,
помогает затрудняющимся в выполнении задания.
– Выполните рисунок на тему «На улицах моего города»
Выполняют
задание
Личностные: сориентированы на
плодотворную работу на уроке,
соблюдение норм и правил
поведения.
Регулятивные: контролируют
деятельность, сличают способ
действия и его результата с
заданным эталоном; вносят
необходимые дополнения и
коррективы
Выполнен
ие рисунка
на
заданную
тему
акварельн
ыми
красками
IV. Итоги
урока.
Рефлексия
Выставка
работ
учащихся.
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание
результатов
работы.
В процессе просмотра работ организует обсуждение
рисунков, их оценивание. Комментирует качество
выполненной работы по критериям: аккуратность,
композиция, оригинальность и т. д.
Организует беседу по вопросам.
– Довольны ли вы своей работой на уроке?
– Что у вас не получилось?
– Понравился ли вам урок?
Рассматривают
выполненные
рисунки,
оценивают их,
слушают
учителя,
отвечают на
вопросы.
Личностные: обладают
первичными умениями оценки
работ и ответов одноклассников на
основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке, умеют адекватно
воспринимать информацию
учителя или товарища,
содержащую оценочный характер
отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения
Оценивани
е
учащихся
за работу
на уроке,
устные
ответы.
Домашнее
задание
Объясняет задание.
– Читать с. 34–35 учебника
Слушают
учителя
Наблюден
ие
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: