Презентация "Рисование с натуры как условие развития художественных способностей у обучающихся на уроках изобразительного искусства в 4 классе"

Выпускная квалификационная работа

Дипломная работа

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 4 КЛАССЕ.

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

Выполнила: студентка 241группы

Вацелюк Дарья Евгеньевна,

Руководитель: Петрова Людмила Владимировна,

преподаватель высшей квалификационной категории

Цель: выявить условия развития художественных способностей у обучающихся 4 класса на уроках изобразительного искусства в процессе рисования с натуры Цель: выявить условия развития художественных способностей у обучающихся 4 класса на уроках изобразительного искусства в процессе рисования с натуры Объект: процесс развития художественных способностей у обучающихся в начальной школе Предмет: особенности рисования с натуры как средство развития художественных способностей у обучающихся 4 класса на уроках изобразительного искусства

Задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме развития художественных способностей у обучающихся в начальной школе

2. Изучить особенности рисования с натуры в начальных классах на уроках изобразительного искусства

3. Выявить и описать особенности развития художественных способностей у обучающихся 4 класса в процессе рисования с натуры на уроках изобразительного искусства

4. Разработать и провести цикл уроков по рисованию с натуры как условие развития художественных способностей у обучающихся 4 класса

Методологическая основа исследования -работы, посвящённые рисованию с натуры отдельных предметов (Шпикалова Т.Я. и др.); -работы Игнатьева С.Е., по закономерностям изобразительной деятельности детей. -методики, раскрывающие особенности обучения детей рисованию с натуры отдельных предметов (Комарова Т.С., Кузин В.С., Ростовцев Н.Н. и др.); Базовые понятия Способность- успешная стратегия выполнения какой-либо задачи. Навык или привычка. Кроме того, способ мышления. Один из неврологических уровней. Художественные способности - способности к художественному творчеству в определенной сфере искусства, характеризующие степень освоения этой деятельности как в мировоззренческом плане, так и в техническом (умение выбрать адекватные идее средства художественной выразительности и навыки, делающие эти средства эффективными). Классификационная структура способностей

• В соответствии с происхождением: природные способности имеют биологическую структуру и обусловлены развитием врожденных задатков; социальные способности - те, которые были приобретены в процессе воспитания и обучения.
• В соответствии с направлением: общие способности являются необходимыми ввиду того, что имеют широкую сферу применения; специальные способности являются обязательными в случае выполнения конкретного вида деятельности.

В соответствии с условиями развития: потенциальные способности проявляются со временем после попадания в определенные условия; актуальные способности те, которые имеют место в данный момент времени.

• В соответствии с условиями развития: потенциальные способности проявляются со временем после попадания в определенные условия; актуальные способности те, которые имеют место в данный момент времени.
• В соответствии с уровнем развития: одаренность; талант; гениальность.

Два основных уровня развития способностей

• репродуктивный -состоит в том, насколько человек воспринимает поступающую информацию, а также характеризует объемы, которые могут быть воспроизведены;
• творческий -подразумевает возможность создания новых, оригинальных образов.

Рисование с натуры, занимает важное место в преподавании изобразительного искусства в начальных классах. На уроках рисования с натуры дети учатся наблюдать форму, пропорции, взаимосвязь частей (конструктивное строение ), цвет предметов. У детей формируется умение свободно, без напряжения, не поворачивая листа бумаги, проводить линии в разных направлениях. Учащиеся усваивают различные приемы работы акварельными красками, получают начальные сведения о композиции, учатся различать и передавать в рисунках цвета.

• Рисование с натуры, занимает важное место в преподавании изобразительного искусства в начальных классах. На уроках рисования с натуры дети учатся наблюдать форму, пропорции, взаимосвязь частей (конструктивное строение ), цвет предметов. У детей формируется умение свободно, без напряжения, не поворачивая листа бумаги, проводить линии в разных направлениях. Учащиеся усваивают различные приемы работы акварельными красками, получают начальные сведения о композиции, учатся различать и передавать в рисунках цвета.

В процессе обучения рисованию с натуры заложены учебные задачи, которые содержат много различной информации, например: если рисуют фрукты, овощи - информация - где растут, о работах художников - мастерах натюрмортов; если инструменты - следует рассказ об их назначении. Когда рисуют предметы домашнего обихода - рассказывается о традиционных народных украшениях предметов быта (Палеха, Хохломы и других народных промыслов), рассказ о приемах промысла. Зрительный ряд, который обычно сопровождает любую информацию, обеспечивает более осознанное рисование школьниками.

• В процессе обучения рисованию с натуры заложены учебные задачи, которые содержат много различной информации, например: если рисуют фрукты, овощи - информация - где растут, о работах художников - мастерах натюрмортов; если инструменты - следует рассказ об их назначении. Когда рисуют предметы домашнего обихода - рассказывается о традиционных народных украшениях предметов быта (Палеха, Хохломы и других народных промыслов), рассказ о приемах промысла. Зрительный ряд, который обычно сопровождает любую информацию, обеспечивает более осознанное рисование школьниками.

Диагностика художественно-творческих способностей младших школьников, Лепской Н.А. «Пять рисунков» Диагностика художественно-творческих способностей младших школьников, Лепской Н.А. «Пять рисунков»

Уровни
Уровень художественной выразительности	Уровень фрагментарной выразительности	Дохудожественный уровень
60%	36%	24%

Работы обучающихся 4 класса Контрольный этап исследования

Уровни
Уровень художественной выразительности	Уровень фрагментарной выразительности	Дохудожественный уровень
62%	37%	21%

Спасибо за внимание

• Спасибо за внимание