Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс 2019-2020 уч. год (базовый уровень)

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Б.И. Веремея
рабочего посёлка Мишеронский»
Шатурского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор_____________В.В. Бакимова
«______»_________________20___г.
М.П.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1 класса
(базовый уровень)
Составитель: Ларина Евгения Геннадьевна,
учитель начальных классов
р.п. Мишеронский, 2019 г.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1
класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего
образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная
общеобразовательная школа рабочего поселка Мишеронский» Шатурского района
Московской области, программы по изобразительному искусству Б. М. Неменского,
«Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Просвещение, 2015. Преподавание
ведется по учебнику «Изобразительное искусство.1 класс». Л. А. Неменской, М.:
Просвещение, 2014г.
Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год в 1 классе составляет 33
учебных недели. Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на 33
часа в год (1 час в неделю).
3
№ п/п
Наименование разделов и
тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Плановые
сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Ты учишься изображать – 9 ч
1
Изображения всюду вокруг
нас
Находить в окружающей
действительности изображения, сделанные
художниками. Рассуждать о содержании
рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах. Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
2
Мастер Изображения учит
видеть
Находить, рассматривать красоту
(интересное, эмоционально-образное,
необычное) в обыкновенных явлениях
(деталях) природы (листья, капли дождя,
паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.)
и рассуждать об увиденном (объяснять
увиденное). Видеть зрительную метафору
(на что похоже) в выделенных деталях
природы. Выявлять геометрическую
форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости
графическими средствами (цветные
карандаши, фломастеры) заданный (по
смыслу) метафорический образ на основе
выбранной геометрической формы
(сказочный лес, где все деревья похожи на
4
разные по форме листья).
3
Изображать можно пятном
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом
зрительных впечатлений. Видеть
зрительную метафору — находить
потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки. Воспринимать и анализировать
(на доступном уровне) изображения на
основе пятна в иллюстрациях художников
к детским книгам. Овладевать первичными
навыками изображения на плоскости с
помощью пятна, навыками работы кистью
и краской. Создавать изображения на
основе пятна методом от целого к
частностям (создание образов зверей,
птиц, рыб способом «превращения», т. е.
дорисовывания пятна (кляксы).
4
Изображать можно в
объёме
Находить выразительные, образные
объемы в природе (облака, камни, коряги,
плоды и т. д.). Воспринимать
выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного природного
материала (скульптуры С. Эрьзи, С.
Коненкова). Овладевать первичными
навыками изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей
способами вытягивания и вдавливания.
5
Изображать можно линией
Овладевать первичными навыками
5
изображения на плоскости с помощью
линии, навыками работы графическими
материалами (черный фломастер, простой
карандаш, гелевая ручка). Находить и
наблюдать линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью
линейных изображений маленькие
сюжеты из своей жизни.
6
Разноцветные краски
Овладевать первичными навыками работы
гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми
им предметными ассоциациями (что
бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры. Экспериментировать,
исследовать возможности краски в
процессе создания различных цветовых
пятен, смешения и наложения цветовых
пятен при создании красочных ковриков.
7
Изображать можно и то,
что невидимо (настроение)
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями. Осознавать, что
изображать можно не только предметный
мир, но и мир наших чувств (радость или
грусть, удивление, восторг и т. д.).
Изображать радость или грусть.
8 - 9
Художники и зрители
(обобщение темы)
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать
выставку творческих работ
одноклассников. Участвовать в
обсуждении выставки. Рассуждать о своих
впечатлениях и эмоционально оценивать,
6
отвечать на вопросы по содержанию
произведений художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
Ты украшаешь – 10 ч
10
Мир полон украшений
Находить примеры декоративных
украшений в окружающей
действительности (в школе, дома, на
улице). Наблюдать и эстетически
оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в
неброских, на первый взгляд
незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы.
11
Цветы
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги.
Составлять из готовых цветов
коллективную работу (поместив цветы в
нарисованную на большом листе корзину
или вазу).
12
Красоту нужно уметь
замечать
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и
любоваться ими, выражать в беседе свои
впечатления. Разглядывать узоры и
формы, созданные природой,
интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях. Изображать
(декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их узоров, расцветки,
форму украшающих их деталей,
узорчатую красоту фактуры.
13
Узоры на крыльях. Ритм
пятен
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в
7
природе, ритмические соотношения
больших и мелких форм в узоре.
14
Красивые рыбы.
Монотипия
Осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической
росписи, монотипии и т. д. Видеть
ритмические соотношения пятна и линии в
узоре. Видеть декоративную красоту
фактурных поверхностей в природных
узорах. Освоить простые приемы техники
монотипии. Развитие наблюдательности и
эстетического понимания красоты
разнообразных фактур природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в
декоративном узоре.
15
Украшения птиц.
Объёмная аппликация
Развитие декоративного чувства при
рассматривании цвета и фактуры
материала, при совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно
понимаемых элементов в природе, их
выразительность. Овладеть первичными
навыками работы в объемной аппликации
и коллаже.
16
Узоры, которые создали
люди
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в
предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них
природные мотивы и геометрические
мотивы. Придумывать свой орнамент:
образно, свободно написать красками и
кистью декоративный эскиз на листе
бумаги. Получать первичные навыки
8
декоративного изображения.
17
Как украшает себя человек
Рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах. Анализировать
украшения как знаки, помогающие
узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на
изображения характерных для них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
18 - 19
Мастер Украшения
помогает сделать праздник
(обобщение темы)
Придумать, как можно украсить свой
класс к празднику Нового года, какие
можно придумать украшения, фантазируя
на основе несложного алгоритма действий.
Создавать несложные новогодние
украшения из цветной бумаги (гирлянды,
елочные игрушки, карнавальные головные
уборы). Выделять и соотносить
деятельность по изображению и
украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений.
Ты строишь (8 ч)
20
Постройки в нашей жизни
Рассматривать и сравнивать различные
архитектурные постройки, иллюстрации
из детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности и
представлений о многообразии и
выразительности конструктивных
пространственных форм. Приобретать
первичные навыки структурирования
пространственной формы.
21
Дома бывают разными
Соотносить внешний вид архитектурной
9
постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей
состоят дома. Конструировать
изображение дома с помощью печаток
(«кирпичиков»).
22
Домики, которые
построила природа
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты,
панцирь черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму,
конструкцию, пропорции. Изображать
(или лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.,
выявляя их форму, конструкцию,
взаимосвязь частей.
23
Дом снаружи и внутри
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные
дома (в виде букв алфавита, различных
бытовых предметов и др.), их вид снаружи
и внутри.
24
Строим город
Рассматривать и сравнивать реальные
здания разных форм. Овладевать
первичными навыками конструирования
из бумаги. Конструировать (строить) из
бумаги (или коробочек-упаковок)
разнообразные дома. Работать в группе,
создавая коллективный макет игрового
городка.
25
Всё имеет своё строение
Анализировать различные предметы с
точки зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять и
конструировать из простых
10
геометрических форм (прямоугольников,
кругов, овалов, треугольников)
изображения животных в технике
аппликации.
26
Строим вещи
Понимать, что в создании формы
предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который
придумывает, как будет этот предмет
выглядеть. Конструировать (строить) из
бумаги различные простые бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать их,
производя правильный порядок учебных
действий.
27
Город, в котором мы
живём (обобщение темы)
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор,
который придумывает, каким быть городу.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Делать
зарисовки города по впечатлению после
экскурсии. Участвовать в создании
коллективных панно-коллажей с
изображением городских (сельских) улиц
Овладевать навыками коллективной
творческой деятельности под
руководством учителя. Участвовать в
обсуждении итогов совместной
практической деятельности.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)
28
Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе
Различать три вида художественной
деятельности по предназначению (цели)
произведения, его жизненной функции
(зачем?): украшение, изображение,
11
постройка. Анализировать, в чем состояла
работа Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их
«участие» в создании произведений
искусства (изобразительного,
декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура,
постройки, украшения), выделять в них
знакомые средства выражения, определять
задачи, которые решал автор в своей
работе.
29
Праздник весны. Праздник
птиц
Радоваться поэтическому открытию
наблюдаемого мира и своему творческому
опыту. Наблюдать и анализировать
природные пространственные формы
30
Разноцветные жуки
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой (бумагопластика),
графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на
основе алгоритмически заданной
конструкции. Придумывать, как
достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств
и возможностей художественных
материалов.
31
Сказочная страна
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами, выражая собственный
замысел. Творчески играть в процессе
12
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание). Сотрудничать
с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством учителя),
выполнять свою часть работы в
соответствии с общим замыслом
32
Времена года
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под
руководством учителя.
Учиться поэтическому видению мира,
развивая фантазию и творческое
воображение. Участвовать в создании
коллективного панно-коллажа с
изображением сказочного мира, применяя
приобретенные навыки работы с
художественными материалами. Выделять
этапы работы в соответствии с
поставленной целью. Соотносить цель,
большую задачу с созданием отдельных
деталей для панно. Овладеть приемами
конструктивной работы с бумагой и
различными фактурами. Овладевать
навыками образного видения и
пространственного масштабного
моделирования.
33
Здравствуй, лето! Урок
любования (обобщение
темы)
Любоваться красотой природы. Наблюдать
живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех
13
видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от
рассматривания репродукций картин и
желательно подлинных произведений в
художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и
просмотра картин художников. Развивать
навыки работы с живописными и
графическими материалами. Создавать
композицию на тему «Здравствуй, лето!».
СОГЛАСОВАНО
Протокол от №
заседания ШМО учителей начальных классов
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР Оникова С. В.
31.08. 2019 год
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: