Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Сопереживание. Дорогою добра" 4 класс

План-конспект
урока по изобразительному искусству в 4 классе
по программе Б.М. Неменского «Каждый народ художник»
по теме «Сопереживание. Дорогою добра».
МБОУ «Кишертская средняя общеобразовательная школа им. Л. П. Дробышевского»
Учитель изобразительного искусства: Ватолина Светлана Анатольевна
Пермский край, с. Усть-Кишерть
Сопереживание. Дорогою добра.
Цели
деятельности
педагога
Сформировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с учебником и учебной
тетрадью, их особенностями, совершенствовать умение работать с разнообразными материалами и
инструментами, создать условия для развития чувств сопереживания, доброты, честности,
товарищества
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления об
анималистическом жанре, получат возможность продолжить учиться: работать с учебников, рабочей
тетрадью, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий
«анималистический жанр», «колорит», «композиция»; познакомятся с творчеством выдающихся
соотечественников.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации
художественного замысла
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к чужой беде в произведениях искусства
Методы формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в паре (учитель - ученик)
Основные
понятия и
термины
Изобразительное искусство, живопись, анималистический жанр, образ, цвет, тон, композиция
Образовательные
ресурсы
Интернет-ресурсы: https://ru.wikipedia.org/wiki
Наглядно-
демонстративный
материал
Мультимедийный ряд: репродукции картин и др.
Работы учащихся 4 классов.
Музыкальный ряд: песня «Дорогою добра», сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова
Оборудование
Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчик-
непроливайка, салфетка
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные
действия
1
2
3
4
6
I.Орг
аниза
цион
ный
моме
нт
Эмоциональная,
психологичес-
кая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Музыкальный
фон: песня
«Дорогою
добра» (1-ый
куплет)
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Вступительное слово (читает
текст песни).
Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
- «По городу шел одинокий, ни за
что обиженный пес», - прочли вы
(или еще прочтете) на страницах
книги Гавриила Троепольского
«Белый Бим Черное Ухо».
Повесть о собаке по имени Бим
была издана на 45 языках. В 1981
году в Италии Троепольскому
была присуждена литературная
премия за лучшую книгу для
детей и вручена золотая медаль
Фонда Леонардо да Винчи. В
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться, проявляют
эмоционально-
ценностное отношение
к книге «Белый Бим
Черное Ухо»
нашей стране по повести
поставлен художественный фильм
в двух сериях с одноименным
названием.
-Ребята,кто из вас видел этот
фильм, о чем он?
II.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Просмотр
фрагментов к/ф
«Белый Бим
Черное Ухо»
Словесно-
иллюстративный
рассказ с
элементами
беседы по теме
«Дорогою
добра»
-Давайте с вами посмотрим
фрагменты из фильма Станислава
Ростоцкого «Белый Бим Черное
Ухо».
-Итак, мы теперь знаем, о чем
фильм.
О том, что щенок шотландского
сеттера родился с неправильным
окрасом – вместо черного он был
белым с рыжим крапом, только
ухо и одна лапа черные.
Несмотря на племенной брак,
Бима взял к себе немолодой
писатель Иван Иванович,
увлекающийся охотой и любящий
природу. Но после того, как
хозяин лег в больницу, Бим
оказался бездомным.
Он сменил несколько хозяев и,
почти обретя желаемую цель,
погиб, став невинной жертвой
предательства и наговора…
-Как вы думаете, кто из героев
виноват в смерти Бима?
-Думаю, что каждый из вас понял,
Слушают,
отвечают на
вопросы
учителя.
Обсуждают,
сравнивают,
анализируют
картины
художников-
анималистов.
Отвечают на
вопросы.
Личностные: имеют
мотивацию учебной
деятельности,
способность к
эстетической оценке
произведений
искусства.
Познавательные:
имеют способность к
художественному
познанию мира, умеют
произвольно и
осознанно строить
речевое высказывание в
устной форме о
произведениях
искусства;
осуществляют поиск
существенной
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта) о
произведениях
Работа над
картинами
художника-
анималиста.
Физкульт-
минутка
кто из героев совершил плохие
поступки, а кто – благородные.
-Какие следы оставил Бим в
сердцах людей?
-Правильно, Бим объединил,
сдружил ранее незнакомых
людей, озабоченных его судьбой.
А в своих недругах что-то
изменил: кого-то устыдил, кого-то
подтолкнул к доброму поступку.
-Посмотрите на картины,
представленные на доске. Здесь
изображены разные животные.
Художник, рисующий животных,
называется художником-
анималистом. Главное задачей
анималиста может быть как
точность изображения животного,
так и художественно-образные
характеристики, включая
декоративную выразительность
или наделение животных
присущим людям чертами,
поступками и переживаниями
(например, в баснях).
Сегодня мы попробуем себя в
роли такого художника. Но перед
этим немного отдохнем.
А теперь, ребята встали!
Быстро руки вверх подняли.
В стороны ,вперед ,назад,
Выполняют
упражнения.
художников-
анималистов.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; осознают
недостаточность своих
знаний.
Коммуникативные:
умеют строить
понятное
монологическое
высказывание;
согласовывать свои
действия с партнером;
активно слушать
одноклассников и
учителя; вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
принимая его условия и
правила; рассуждать и
находить ответы на
вопросы,
формулировать их.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели. Вновь за дело.
III.
Твор-
ческа
я
практ
иче-
ская
дея-
тельн
ость
Изображение
художественным
и средствами
(гуашь)
иллюстраций к
книга Г.
Троепольского
«Белый Бим
Черное Ухо».
Создание
выразительного
образа Бима.
Задание: нарисовать Бима в
разные моменты жизни,
описанные Г. Троепольским в
книге.
-Над иллюстрацией будем
работать по плану:
1. Голова собаки. Голова состоит
из полукруга и овала. В центре
головы нарисуйте пары глаз и
брови. А на мордочке нарисуйте
нос в виде сердечка.
2. Далее по обе стороны головы
нарисуйте два больших уха, снизу
головы дорисуйте шею и
туловище.
3. Следующий шаг – рисование
лап собаки. Две передние лапы
должны быть одинаковыми,
задние чуть больше передних.
4. Дорисуйте задние лапы и
создайте образ собачки цветом.
Помогает ученикам,
затрудняющимся в выполнении
задания. Дает этим ученикам
дополнительный материал,
который облегчает выполнение
рисунка.
Составляют
план работы над
рисунком.
Рисуют
красками.
Познавательные:
умеют применять
полученные знания в
собственной
художественно-
творческой
деятельности.
Регулятивные:
составляют план и
последовательность
действий;
контролируют сличение
способа действия и его
результата.
Коммуникативные:
задают вопросы для
уточнения
последовательности
работы и техники
исполнения рисунка.
IV.
Итог
урока
.
Рефле
ксия
Выставка работ
обучающихся,
анализ и
эстетическая
оценка.
Обобщающая
беседа.
Музыкальный
фон: песня
«Дорогою
добра» (2-й, 3-й
куплеты)
-Что нового мы с вами узнали на
уроке?
-Рассмотрите выполненные вами
рисунки и подумайте, в каких
работах удалось передать добрые
поступки по отношению к Биму.
А сочувствие к нему со стороны
людей?
-Давайте выберем наиболее
удачные композиции, интересный
колорит.
Надеюсь, вы будете внимательно,
бережно относиться друг к другу
и к окружающему вас миру – идти
дорогою добра.
Рассматривают
рисунки,
анализируют
работу свою и
одноклассников
Личностные: понимают
значение знаний для
человека,
воспринимают
произведения
искусства; связывают
свои наблюдения за
окружающим миром с
оценкой увиденного в
произведениях
искусства.
Регулятивные:
оценивают свою работу
и работу
одноклассников
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: