Рабочая программа по ИЗО 3 класс ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Купавинская средняя общеобразовательная

школа №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова

Утверждаю

Директор школы

__________Л.В. Рогаткина

Приказ №_____ от ________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет _изобразительное исусство

Уровень _базовый

Класс _3 «Б»

Учитель _Дильдина В.А.

Категория _вторая

Стаж работы _9 лет

Педагогический стаж _9 лет

Всего часов на учебный год __35__

Количество часов в неделю __1___

Плановых контрольных работ ____

Плановых лабораторных работ __нет__

Плановых экскурсий ____

Составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК

«Планета знаний» (Английский язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.:

АСТ, Астрель, 2012

Учебник. Изобразительное искусство.3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

2015 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования,

Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное

искусство» (УМК «Планета Знаний»).

Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Федеральном государственном стандарте

начального общего образования.

Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи

курса:

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре,

дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного

изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,

уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи изучения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе:

- изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь,

перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

- обучение умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с

замыслом;

- продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;

- продолжение освоения «Азбуки цвета», цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению

различных цветовых оттенков;

- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых

объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и

образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных, конструктивных);

- формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

- ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;

- продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские

игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.)

народных орнаментов;

- продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

- обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели

этих объектов;

- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

2.Основное содержание программы

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3

классе отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.

Учебно-тематический план

№

Содержание программного материала

Количество часов

Мир изобразительного искусства

Путешествие в мир искусства

Виды изобразительного искусства

Мир декоративного искусства

Мир народного искусства

Мир дизайна и архитектуры

Итого:

Содержание программы (35 часа)

«Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей

(Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-

Йорк).

«Виды изобразительного искусства» (12 ч). Натюрморт(3ч). Пейзаж (3ч). Портрет (6ч).

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы Павловопосадские

платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный

портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

Планируемые результаты изучения предмета.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов

освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим

народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения окружающего мира, мыслей

и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к

знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты

как ценности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим

стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным

критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по

выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и

архитектуры по их форме;

· анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу

справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания

декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и

жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться, работая в группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектов (под

руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и

архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой

работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть и различать основные виды изобразительного искусства;

· называть ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.

Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

·определять, группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново,

Городец, Хохлома, Гжель и др.);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и

воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

· выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом

композиции;

· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение

перспективы и др.);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий,

выделять композиционный центр;

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым;

· различать особенности использования карандаша, туши в графике;

· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;

· выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;

· выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом;

· изображать глубину пространства на плоскости;

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Учащиеся получат возможность научиться:

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А.

Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за

чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего,

фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши,

фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о

материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания

предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к

самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными

целями обучения, текущими задачами; целью получения информации.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно)

Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не

знает соответствующей терминологии, основ изобразительного

искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными

нарушениями технологии

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)

Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение

терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями

от основ изобразительного искусства, небрежно.

Программный уровень

(решение нестандартной

задачи, которая требует

применения новых знаний в

непривычных условиях)

«4»

(хорошо)

Умение оперировать терминологией, обязательной для

усвоения, знание изученной информации о материалах и

техниках, выполнение работы по образцу с незначительными

отклонениями от канонов, в использовании материалов, в

аккуратности исполнения

Владение обязательной терминологией, знание информации о

материалах и техниках, умение применять полученные умения,

навыки при создании собственных творческих работ с

незначительными отклонениями от канонов либо с помощью

взрослых

Высокий уровень (решение

нестандартной задачи с

привлечением не входящих в

программу данного класса

знаний, умений и навыков

«5»

(отлично)

Свободное владение обязательной терминологией, информацией

о материалах и техниках, умение применять их при создании

собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Владение знаниями, умениями и навыками, терминами,

учебными материалами, инструментами, соблюдение правил

живописи, декоративного рисования, выходящими за границы

обязательного к изучению материала, свободное применение

обязательных и неизученных техник и материалов при создании

собственных творческих работ без помощи взрослых.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как

учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть

опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и

«отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым

материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень

сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы

по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или

скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую

работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Критерии оценки проверочных работ учащихся по изобразительному искусству.

Вид работы

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Устный

опрос

Полные и

безошибочные

ответы на все

вопросы учителя

Ответы на вопросы с

незначительными

ошибками либо с

незначительной помощью

Ответы на вопросы с

помощью учителя,

одноклассников

Значительные

затруднения при ответах

на вопросы, отказ от

ответа

Тестирование

Выполнение

работы без ошибок

Верное решение более

80% заданий либо

незначительные недочеты,

Безошибочное решение не

менее 60% заданий, либо

неполные, неточные

Верное решение менее

60% заданий

неполные и неточные

ответы на отдельные

вопросы

ответы на все вопросы

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый их которых оценивается в

1 балл:

- соответствие теме задания;

- самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых);

- оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник);

- аккуратность исполнения;

- презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

- отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием;

- разнообразие источников информации;

- выразительный устный рассказ;

- краткость изложения в соответствии с ограничением времени;

- подробные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012

2. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь / Н.М. Сокольникова — М.: АСТ, Астрель, 2013

Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» (Английский

язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: АСТ, Астрель, 2012

2. Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ, Астрель, 2012

3. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольниковой. Программа. Тематическое

планирование. Методические рекомендации / Сокольникова Н.М. . - М.: АСТ, Астрель, 2012

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова,

М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

№

Дата

Тема урока

Решаем

ые

проблем

Планируемый результат (в соответствии с ФГОС)

Домашнее

задание

Примеча

ние

Пла

Факт

Понятия

Предметный

результат

УУД

Личностны

й результат

1 четверть.

«Мир изобразительного искусства» 13ч.

Путешествие в мир искусства - 1 час

Художественн

ые музеи

мира. Рамы

для картин.

Натюрморт

как жанр.

Онакомле

ние с

коллекци

ями

ведущих

художест

венных

музеев

мира, с

натюрмо

ртом

как

жанром

изобразит

ельного

искусства

Повторен

ие основ

цветоведе

ния:

цветовой

круг,

Ведущие

художественн

ые музеи

мира;

положительна

я мотивация и

познавательн

ый интерес

изучению

классического

современного

искусства

Знать

ведущие

художественн

ые музеи

мира. Имена

великих

художников и

их картин

Выделять и

анализирова

ть

информаци

ю из

текста,иллю

страций,осу

ществлять

поиск

необходимо

информаци

и,

используя

различные

справочные

материалы.

Развивать

интерес к

посещению

выставок,

музеев,

понимание

разнообрази

я и

богатства

художестве

нных

средств для

выражения

отношения

окружающе

му миру.

Задание по

выбору

(найти

репродукции

картин

великих

художников)

основные

составны

е цвета,

тёплые и

холодные

цвета.

Натюрморт- 3 часа

Жанры

изобразитель-

ного

искусства.

Натюрморт

«Чайный

натюрморт».

Знакомст

во с

жанром

натюрмо

рта.

Формиро

вание

восприят

ия и

оценки

натюрмо

рта как

жанра

изобразит

ельного

искусства

Натюрморт.

Пейзаж.

Портрет

Знать

определение

натюрморта.

Различать

различные

жанры

изобразительн

ого искусства.

Выражать

собственное

эмоциональ

ное

отношение

изображаем

ому при

обсуждении

в классе.

Мотивация

к успешной

иобразитель

ной

деятельност

и.

Нарисовать

предмет

быта

округлой

формы.

Изучение

основ

композиц

ии в

натюрмо

рте.

Светотень.

Продолж

ение

ознакомл

ения с

жанром

натюрмо

рта.

Продолж

ение

освоения

особенно

стей

материал

ов и

инструме

нтов

для

графики.

Изучение

передачи

Светотень.

Способы

получения

светотени, ее

изображение.

Формулиро

вать под

руководств

ом учителя

цель и

задачи,

планироват

собственну

изобразител

ьную

деятельност

ь.

Положитель

ная

мотивация к

участию в

различных

видах

изобразител

ьной

деятельност

и.

Найти и

принести

картинки с

натюрморто

м.

светотени

на

предмете.

Школа

графики.

Рисование

куба.

Продолж

ение

ознакомл

ения с

жанром

натюрмо

рта.

Продолж

ение

освоения

особенно

стей

материал

ов и

инструме

нтов

для

графики.

Изучение

передачи

светотени

на

Светотень.

Приёмы

передачи

светотени на

предмете.Куб.

Правильно

использовать

выразительны

возможности

графических

материалов в

передаче

различной

фактуры

Осуществля

ть

планирован

ие,

самоконтро

ль и оценку

собственно

изобразител

ьной

деятельност

и.

Способност

ь оценивать

трудность

предлагаем

ого задания.

Совершенств

овать

приёмы

передачи

светотени на

предмете.

Пейзаж - 3 часа

Пейзаж.

Перспектива.

Учимся у

мастеров.

Ознакомл

ение с

пейзажем

как

жанром

изобразит

ельного

искусства

Развитие

художест

венного

вкуса,

интеллек

туальной

эмоциона

льной

сферы,

творческо

го

потенциа

ла,

Пейзаж.

Перспектива

и ее виды.

Знать

определение

пейзажа.

Иметь

представление

разнообразны

х видах

перспективы.

Уметь

изображать

перспективу.

Искать

информаци

ю и

материалы

на

заданную

тему,

участвовать

в диалоге,

строить

высказыван

ия с опорой

на

письменны

й текст и

иллюстраци

и.

Потребност

ь в общении

искусством,

творческом

отношении

окружающе

му миру.

Найти и

принести

картинки с

пейзажем.

способно

сти

оцениват

окружаю

щий мир

по

законам

красоты.

Перспектива.

Перспективны

е построения.

(Аллея в

парке.

Горный

пейзаж).

Уметь

применят

основные

средства

художест

венной

выразите

льности в

рисунке

(по

памяти и

воображе

нию),

Понятия

«перспектива»

, «линейная

перспектива».

Пейзаж.

Уметь

применять

основные

средства

художественн

ой

выразительно

сти в рисунке

(по памяти и

воображению)

, выбирать

живописные

приемы в

соответствии

Следовать

при

выполнении

художестве

нно-

творческой

работы

инструкция

м учителя и

алгоритмам,

описывающ

им

стандартны

е действия.

Самостояте

льность в

решении

творческих

задач.

Сделать

набросок

рисунка

пейзажа.

выбирать

живописн

ые

приемы в

соответст

вии с

замыслом

композиц

ии;

составлят

ь а

цветовые

оттенки

с замыслом

композиции;

составлять а

цветовые

оттенки

Портрет - 6 часов

Воздушная

перспектива.

Школа

живописи.

Рисование

осеннего

пейзажа(аквар

Обучение

акварельн

ой

живописи

Передача

простран

ства на

листе с

Законы

перспективы.

Воздушная

перспектива.П

ейзаж.

Различать

линейную и

воздушную

перспективу

,объяснять

значение

перспективы в

изображении,

использовать

Планироват

изобразител

ьную

деятельност

ь,самостоят

ельно

организовы

вать работу

Мотивация

к успешной

изобразител

ьной

деятельност

и.

ель).

помощью

линейной

воздушно

перспект

ивы.

законы

перспективы в

творческой

деятельности.

по плану,

осуществля

ть

самоконтро

ль.

Учимся у

мастеров.

Портрет как

жанр.

Автопортрет.

Ознакомл

ение с

портрето

м как

жанром

изобразит

ельного

искусства

Освоение

знаний о

классичес

ком и

современ

ном

искусстве

Портрет.

Автопортрет.

Уметь

классифициро

вать

произведения

изобразительн

ого искусства

по их видам и

жанрам;

сравнивать

изображения

персонажей в

картинах

разных

художников.

Выражать

собственное

эмоциональ

ное

отношение

изображаем

ому при

обсуждении

в классе.

Понимание

разнообрази

я и

богатства

художестве

нных

средств для

выражения

отношения

окружающе

му миру.

Нарисовать

портрет

мамы.

Знакомст

во с

рисовани

ем

автопорт

рета,

композиц

ией

портрета.

Школа

живописи.

Рисование

портрета

девочки

(карандаш).

Изучение

последов

ательност

рисовани

портрета,

использо

вание

приобрет

енных

ранее

умений

Портрет.

Уметь

рисовать

портрет

девочки по

плану;

применять

цветовой

нюанс и

контраст,

выразительны

возможности

цветов

Осуществля

ть

планирован

ие,

самоконтро

ль и оценку

собственно

изобразител

ьной

деятельност

и.

Мотивация

к успешной

изобразител

ьной

деятельност

и.

Найти

изображения

сказочных

героев

для

создания

творческо

й работы

под

руководс

твом

учителя.

2 четверть.

Скульптурные

портреты.

Школа лепки.

Лепка

портрета

дедушки(плас

тилин).

Представ

ление о

видах и

жанрах

изобразит

ельного

искусства

Знакомст

во с

особенно

стями

скульпту

рного

Портрет.

Особенности

скульптурного

портрета.

Использовать

различные

техники при

создании

портрета,

учитывать

особенности

скульптурного

портрета.

Следовать

при

выполнении

художестве

нно-

творческой

работы

инструкция

м учителя и

алгоритмам,

описывающ

им

стандартны

Способност

ь оценивать

трудность

предлагаем

ой задачи.

Приготовить

цветную

бумагу,

ножницы

портрета.

Создание

портрета

в технике

лепки

под

руководс

твом

учителя.

е действия.

Силуэт.

Портреты

сказочных

героев (работа

с ножницами).

Знакомст

во с

традиция

ми

изображе

ния

сказочны

персонаж

ей.

Освоение

выразите

льных

возможно

Силуэт.

Правила

безопасной

работы с

инструментам

Знать

определение

силуэта.

Уметь образно

характеризова

ть персонажи

сказок в

рисунках;

выбирать

горизонтально

е или

вертикальное

расположение

; использовать

Выделять и

анализирова

информаци

ю из текста,

иллюстраци

й,

осуществля

ть поиск

необходимо

информаци

и,

используя

Заинтересов

анность в

приобретен

ии и

расширении

знаний и

способов

действий,

творческий

подход к

выполнени

ю заданий.

Подобрать

картинки из

журналов по

темам.

стей

силуэта.

Обучение

умению

вырезать

рисовать

силуэты

сказочны

х героев.

выразительны

возможности

цветового

фона в

иллюстрациях

Уметь

применять

основные

средства

художественн

ой

выразительно

сти в

конструктивн

ой работе

различные

справочные

материалы.

Необычные

портреты.

Школа

коллажа.

Обучение

технике

коллажа

Развитие

художест

венного

вкуса,

интеллек

Коллаж

Знать, что

называется

коллажем.

Уметь

продумывать

план действий

Объяснять,

какие

приёмы,

техники

были

использова

ны в работе,

Понимание

разнообрази

я и

богатства

художестве

нных

средств для

туальной

эмоциона

льной

сферы,

творческо

го

воображе

ния.

Осознани

изобразит

ельного

искусства

как

способа

познания

эмоциона

льного

отражени

многообр

азия

окружаю

щего

мира,

при работе в

парах,

группах;

руководствова

ться

определенной

техникой при

создании

художественн

о- творческой

работы

как

строилась

работа,

оценивать

собственну

ю и

коллективн

ую

творческую

деятельност

ь.

выражения

отношения

окружающе

му миру.

мыслей и

чувств

человека.

Твои

творческие

достижения.

Проверка

знаний.

Организация

проектной

деятельности.

Примене

ние

изученны

х законов

и правил

конкретн

ой

ситуации

для её

объяснен

ия,

осмыслен

ия

личного

опыта.

Самостоятель

ная работа

Уметь

выбирать

форму своего

участия в

проектной

деятельности

по теме;

работать

самостоятельн

о или в группе

Анализиров

ать и

классифици

ровать

произведен

ия

изобразител

ьного

искусства

по их видам

жанрам,пла

нировать

собственну

исследовате

льскую и

творческую

деятельност

ь.

Способност

ь оценить

личный

уровень

освоения

материала и

выбрать

посильное

задание.

Сделать

коллаж на

тему:

«Жанры

искусства».

«Мир народного искусства» – 6 ч

Резьба по

дереву.В избе.

Деревянная и

глиняная

посуда.

Знакомст

во с

резьбой

по

дереву,ук

рашение

изб.

Изучение

видов,

форм и

назначена

старинно

посуды.Л

епка

старинно

й посуды

по

образцам,

иллюстра

Резьба по

дереву.

Уметь

различать

многообразие

форм

предметного

мира;

конструироват

ь по замыслу;

моделировать

предметы на

плоскости

Ориентиров

аться в

учебной

литературе,

планироват

ь учебную

деятельност

ь. Вести

аргументир

ованную

беседу.

Понимание

сопричастн

ости к

культуре

своего

народа,

уважение к

мастерам

художестве

нного

промысла,

сохраняющ

им

народные

традиции.

Задание по

выбору

«Богородски

е игрушки» (

работа с

дополнитель

ной

литературой)

циям.

15.

Богородские

игрушки.

Школа

народного

искусства.

Знакомст

во с

изделиям

богородс

ких

мастеров.

Изготовл

ение

моделей

богородс

ких

игрушек..

Богородская

игрушка.

Рассказывать

об

особенностях

богородских

игрушек,

отличать

богородские

игрушки от

других

народных

промыслов,

изготавливать

игрушку-

дергуна из

картона по

образцу

Участвоват

ь в

обсуждении

,опираясь

на текст

учебника и

иллюстраци

и,формулир

овать цель,

задачи и

планироват

ь свою

творческую

деятельност

Уважение к

мастерам

художестве

нного

промысла,

сохраняющ

им

народные

традиции.

Нарисовать

богородскую

игрушку.

16.

Жостовские

подносы.

Школа

народного

искусства.

Знакомст

во с

работами

жостовск

их

мастеров.

Жостовская

роспись.

Рассказывать

об

особенностях

жостовской

народной

росписи,

Объяснять,

какие

приёмы,

техники

были

использова

Приобщени

е к

отечественн

ой

культуре,

освоение

Найти и

принести

картинки

«Павлопосад

ские платки»

Изучение

последов

ательност

жостовск

ой

росписи.

Выполне

ние

жостовск

их узоров

из цветов

и ягод.

расписывать

предметы

быта в

жостовском

стиле.

ны в работе,

как

строилась

работа.

сокровищни

цы

изобразител

ьного

искусства,

народных

традиций

изобразител

ьного

искусства.

3 четверть.

17.

Павловопосад

ские платки.

Знакомст

во с

творчеств

ом

павловоп

осадских

мастеров.

Изучение

приёмов

композиц

ии и

рисовани

Павлопосадск

ий платок.

Рассказывать

об истории и

особенностях

орнаментов,

составлять

композиционн

ые схемы

павлопосадск

их платков.

Анализиров

ать

изображени

е,

конструиро

вать

объекты

плоских

форм.

Осознание

ценности

народного

искусства в

культурном

развитии

личности.

Подготовить

сообщение о

Скопинской

керамике.

павлопос

адских

узоров.

Составле

ние

композиц

ионных

схем

орнамент

ов на

павлопос

адских

платках.

18.

Скопинская

керамика.

Школа

народного

искусства.

Изучение

особенно

стей

скопинск

ой

керамики

Выполне

ние

самостоя

тельной

творческо

й работы

Скопинская

керамика.

Рассказывать

об

отличительны

особенностях

скопинской

керамики,

создавать

собственные

творческие

работы в

Планироват

собственну

творческую

деятельност

ь,

осуществля

ть

пошаговый

и итоговый

Уважение к

мастерам

художестве

нного

промысла,

сохраняющ

им

народные

традиции,

способност

ь адекватно

Принести

ёлочные

игрушки.

скопинск

ом стиле

на основе

иллюстри

рованног

о плана.

скопинском

стиле.

контроль.

оценить

сложность

предлагаем

ого задания.

19.

Твои

творческие

достижения.

Проверка

знаний.

Определе

ние

(узнавани

е) и

группиро

вка

произвед

ений

традицио

ных

народных

художест

венных

промысло

в.

Разработк

а схем

ёлочных

Самоконтроль

. Самооценка.

Уметь

выбирать

форму своего

участия в

проектной

деятельности

по теме;

работать

самостоятельн

о или в

группе;

различать

поделки и

соотносить их

определенным

народным

Самостояте

льная

работа.

Анализиров

ать,

группирова

ть,

сравнивать

произведен

ия

народных

промыслов

по их

характерны

особенност

ям.

Осознанны

й выбор

посильного

задания.

Составить

кроссворд по

теме «Мир

народного

искусства»

игрушек

на основе

изученны

промысло

в.

промыслом.

«Мир декоративного искусства» - ( 9ч )

20.

Декоративная

композиция.

Стилизация.

Изучение

художест

венных

приёмов

декорати

вной

композиц

ии.

Обучение

приёмам

стилизац

ии.

Развитие

эмоциона

льно-

ценностн

ого

«Стилизация.»

Декоративная

композиция.

Рассказывать

об

особенностях

декоративной

композиции,

приводить

примеры

декоративной

композиции в

искусстве (

коллажи,гобел

ены, витражи,

мозаика),

отличать

стилизованны

Составлять

устные

высказыван

ия,

планироват

ь учебную

деятельност

ь.

Понимание

разнообрази

я и

богатства

художестве

нных

средств для

выражения

отношения

окружающе

му миру.

Приготовить

цветную

бумагу,

ножницы

отношени

я к миру,

явлениям

жизни и

искусства

изображения.

21.

Замкнутый

орнамент.

Изучение

схем

размещен

ия

орнамент

а на

круге,

прямоуго

льнике,

квадрате.

Составле

ние схем

азмещени

орнамент

а для

ковра.

Орнамент

Рассказывать

и приводить

примеры

замкнутого

орнамента,

характеризова

ть

композиционн

ое решение

орнамента

разных форм.

Создавать

собственные

творческие

работы на

основе правил

композиции

Планироват

собственну

творческую

деятельност

ь,

осуществля

ть

пошаговый

и итоговый

контроль

Способност

самостоятел

ьно

подбирать

выразитель

ные

средства в

зависимост

и от

замысла.

Найти и

собрать

коллекцию

изображений

ковров

разных

народов.

Роспись

«тарелоч

ки» с

учётом

композиц

ионных

особенно

стей

орнамент

а в круге.

замкнутого

орнамента.

22.

Декоративный

натюрморт

«Фрукты в

вазе»

Продолж

ение

знакомст

ва с

жанром

натюрмо

рта.

Знакомст

во с

композиц

ионным

решение

м,

Декоративный

натюрморт.

Декоративная

живопись.

Различать

живописный и

декоративный

натюрморт.

Создавать

собственные

творческие

работы в

жанре

декоративного

натюрморта.

Анализиров

ать средства

создания

образа,

составлять

устные

высказыван

ия, вести

беседу по

теме урока.

Понимание

разнообрази

я и

богатства

художестве

нных

средств для

выражения

отношения

окружающе

му миру.

Сделать

подборку

пейзажных

картин.

художест

венными

приемами

изображе

ния

декорати

вного

натюрмо

рта.

Обучение

декорати

вной

живописи

23.

Декоративный

пейзаж

«Старый

город».

Продолж

ение

ознакомл

ения с

пейзажны

жанром.

Декоративный

пейзаж

Различать

живописный и

декоративный

пейзаж. Знать

использовать

в своей

творческой

деятельности

Анализиров

ать средства

выразитель

ности

соблюдать в

повседневн

ой жизни

нормы

речевого

Осознанны

й выбор

посильного

задания.

Найти

портреты

великих

людей и

рассказать о

них.

Изучение

художест

венных

приёмов

декорати

вной

композиц

ии.

Обучение

технике

бумажно

мозаики.

Развитие

художест

венного

вкуса

учащегос

приёмы

создания

декоративного

пейзажа в

различных

техниках.

этикета и

правила

устного

общения.

я, его

интеллек

туальной

эмоциона

льной

сферы.

24.

Декоративный

портрет.

(Богатырь)

Продолж

ение

ознакомл

ения с

портретн

ым

жанром.

Изучение

художест

венных

приёмов

Декоративный

портрет.

Декоративная

композиция.

Рассказывать

художественн

ых

особенностях

декоративного

портрета,

использовать

приёмы

декоративного

рисования при

создании

портрета.

Анализиров

ать и

сравнивать

художестве

нные

образы.

Выразитель

ные

средства,

строить

аргументир

ованные

высказыван

Эмоциональ

но-

ценностное

отношение

к человеку

и его

изображени

ю в

искусстве.

Подготовить

и принести

старые

газеты,

салфетки.

декорати

вной

композиц

ии.

Развитие

эмоциона

льно-

ценностн

ого

отношени

я к

человеку,

его

изображе

ние в

декорати

вном

искусстве

ия.

25.

Школа

декора. Маски

из папье-

маше.

Примене

ние

умений в

области

декорати

вного

творчеств

а при

создании

маски в

технике

папье –

маше.

Роспись и

декориро

вание

маски.

Папье-маше.

Техника

декоративных

работ

Уметь

пользоваться

разными

приемами

декорации;

следовать при

выполнении

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия

Работать по

иллюстриро

ванному

плану,

осуществля

ть

пошаговый

и итоговый

контроль.

Интерес к

декоративн

ому

творчеству,

понимание

богатства

выразитель

ных

средств,

представлен

ия о роли

искусства в

жизни

человека.

Подготовить

и принести

нитки и

салфетки.

26.

Секреты

декора.

Катаем

Освоение

новых

изобразит

Рисование

шариками и

нитками.

Использовать

различные

материалы и

Следовать

при

выполнении

Художестве

нный вкус,

способност

Сделать

сообщение о

пасхальной

шарики.

Рисуем

нитками.

ельных

приёмов

и техник:

рисовани

шарикам

и и

нитками.

Расширен

ие

представл

ений о

возможно

стях

материал

ов и

инструме

нтов в

инструменты

при создании

собственных

творческих

работ.

художестве

нно-

творческой

работы

инструкция

м учителя и

алгоритмам,

описывающ

им

стандартны

е действия.

ь к

эстетическо

му

развитию

личности.

символике.

выразите

льном

искусстве

27.

Праздничный

декор.

Писанки

(расписные

яйца)

Расширен

ие

представл

ений о

роли

изобразит

ельного

искусства

в жизни

человека.

Знакомст

во с

пасхальн

ым

творчеств

ом-

пасхальн

ые

Писанки

(расписные

яйца).

Рассказывать

о пасхальной

символике на

доступном

уровне,

создавать

творческие

работы на

пасхальную

тему с

использование

м личного

опыта.

Включаться

самостоятел

ьную

творческую

деятельност

ь,

анализирова

н и

оценивать

результаты

собственно

художестве

нно-

творческой

работы по

заданным

Эстетическ

ие чувства

при

восприятии

произведен

ий

искусства.

Расписать

контуры,

силуэты или

деревянные

яйца по

своему

эскизу

(гуашь).

открытки

,писанки,

яйца

Фаберже.

Роспись и

декориро

вание

моделей

пасхальн

ых яиц.

критериям.

28.

Твои

творческие

достижения.

Проверка

умений и

навыков.

Проверка

развития

эмоциона

льно-

ценностн

ого

отношени

я к миру,

явлениям

жизни и

Самоконтроль

. Самооценка.

Узнавать

стиль,технику

и жанр

произведения

искусства,

создавать

декоративные

работы в

избранных

технике и

Следовать

при

выполнении

художестве

нно-

творческой

работы

инструкция

м учителя и

алгоритмам,

Способност

осуществля

ть выбор на

основе

адекватной

оценки

собственны

возможночт

подготовить

рисунок на

выставку по

теме

искусства

владения

навыками

декора.

Формиро

вание

эстетичес

ких

чувств

при

восприят

ии

произвед

ений

декорати

вного

искусства

стиле.

описывающ

им

стандартны

е действия.

ей.

и в

процессе

выполнен

ия

творческ

их

декорати

вных

работ.

«Мир дизайна и архитектуры» - 6ч

29.

Форма яйца в

архитектуре и

дизайне.

Школа

дизайна.

Мобиль.

Декоративная

Знакомст

во с

дизайном

архитекту

рой как

видами

Архитектура.

Форма яйца.

Дизайн.

Мобиль.

Уметь

анализировать

, из каких

деталей

состоит

объект;

различать

Анализиров

ать и

различать

формы в

объектах

дизайна и

архитектур

Эстетическ

ие чувства

при

воприятии

произведен

ий

искусства.

Выполнить

эскизы

предметов

быта,

техники,

моделей

одежды в

свеча.

искусства

Изучение

формообр

азования

на основе

яйца.

Выделен

ие в

объектах

дизайнаи

архитекту

ры

формы

яйца.

Выполне

ние

объектов

формы в

объектах

дизайна и

архитектуры

,создавать

эскизы и

модели

дизайнерских

объектов на

основе формы

яйца.

ы.

форме яйца

(смешанная

техника).

дизайна в

форме

яйца.

30.

(2)

Дизайн.

Эскизы

предметов

быта, моделей

одежды

Дизайн

Уметь

анализировать

, из каких

деталей

состоит

объект;

различать

формы в

объектах

дизайна и

архитектуры;

конструироват

ь по

свободному

замыслу

Приготовить

свечи,

картон,

нитки

Школа

дизайна.

Дизайн

Уметь

следовать при

(3)

Изготовление

свечи

выполнении

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия

(4)

Архитектура.

Форма

спирали.

Здание

Архитектура.

Форма

спирали

Уметь

анализировать

, из каких

деталей

состоит

объект;

различать

формы в

объектах

дизайна и

архитектуры

Приготовить

цветную

бумагу,

ножницы,

проволоку

(5)

Школа

дизайна. Роза

Дизайн

Уметь

анализировать

, из каких

деталей

состоит

объект;

различать

формы в

объектах

дизайна и

архитектуры

(6)

Домик для

Мальвины

Архитектура.

Форма

спирали

Уметь

конструироват

ь по

свободному

замыслу

Приготовить

картон,

ножницы,

клей

(7)

Школа

дизайна.

Коробок для

печенья

Дизайн

Уметь

следовать при

выполнении

творческой

работы

инструкциям

учителя и

алгоритмам,

описывающим

стандартные

действия

(8)

Мои

творческие

достижения

Уметь

выбирать

форму своего

участия в

проектной

деятельности

по теме;

работать

самостоятельн

о или в группе

Самостояте

льная

работа

Композиция

«Жизнь в

крестьянском

доме»

Крестьянская

изба

Уметь

изображать

глубину

пространства

на плоскости;

передавать в

композиции

сюжет и

смысловую

связь между

объектами

Деревянная и

глиняная

посуда

Деревянная и

глиняная

посуда

Уметь

правильно

использовать

выразительны

возможности

графических

материалов в

передаче

различной

фактуры

6. Перечень учебно- методического обеспечения.

Учебные пособия:

1. Изобразительное искусство. Учебник. 3 класс / Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов — М.: АСТ, Астрель, 2012

2. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь / Н.М. Сокольникова — М.: АСТ, Астрель, 2013

Учебно-методическая литература:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» (Английский

язык. Музыка. Изобразительное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: АСТ, Астрель, 2012

2. Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ, Астрель, 2012

3. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольниковой. Программа. Тематическое

планирование. Методические рекомендации / Сокольникова Н.М. . - М.: АСТ, Астрель, 2012

М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

протокол № _____ от ____.__________._______г.

СГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/________________/

______.____________.______г.

Скачать материал

Рабочая программа по ИЗО 3 класс ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы