Рабочая программа и КТП по курсу ИЗО для 8 класса (ФГОС)

Рабочая программа

по учебному курсу ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

8 класс

Планируемые результаты

Личностные результаты предмета является формирования следующих умений и

качеств:

• расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения

духовно нравственных ценностей изобразительного искусства, усвоения его социальных

функций;

• формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность,

креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества;

• развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений,

прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в

коллективной работе;

• осознание личностных смыслов художественных произведений разных жанров, стилей,

направлений, понимание их роли в развитии современного мирового искусства.

• вхождение обучающихся в мир духовных ценностей изобразительного искусства,

влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

• понимание социальных функций ИЗО (познавательной, коммуникативной, эстетической,

практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей

жизни;

• осознание особенностей изобразительной культуры России, своего региона, разных

культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой

культуры и стремление вступать с ними в диалог;

• использование полученных на уроках ИЗО способов художественно-прикладного

освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в

процессе самообразования.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

• самостоятельно определять цели и способы решения учебных задач в процессе

восприятия произведений искусств различных эпох, стилей, жанров, школ, направлений

и в индивидуальных творческих работах;

• приобрести опыт работы различными художественными материалами и в разных

техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических

формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая

фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация, анимация);

• осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и

групповой художественно-творческой, проектно-исследовательской, внеурочной,

досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования;

• устойчиво проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в

процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и

внешкольных формах художественно-эстетической, проектной деятельности, в

самообразовании;

• развивать критическую оценку собственных учебных действий, действий сверстников в

процессе познания художественной картины мира, различных видов искусства, участия в

индивидуальных и проектах;

• устойчиво уметь работать с различными источниками информации о изобразительных

видах искусства и других видов искусства, их сравнение, сопоставление, выбор наиболее

значимых /пригодных/ для усвоения учебной темы, творческой работы,

исследовательского проекта.

Познавательные УУД

Обучающийся сможет:

• познавать различные явления жизни общества и отдельного человека на основе вхождения

в мир художественных образов в изобразительных искусствах различных эпох и стран, их

анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы;

• проявлять интерес к воплощению приемов деятельности художников, скульпторов,

дизайнеров, архитекторов (профессиональных и народных) в собственной творческой

деятельности;

• выявлять в проектно-исследовательской деятельности специфики изобразительной

художественной культуры своей семьи, края, региона;

• понимать роль синтеза /интеграции/ искусств в развитии художественной культуры

России и мира, различных национальных школ и направлений;

• идентифицировать /сопоставлять/ терминов и понятий художественного языка

изобразительного искусства с художественным языком различных видов искусства на

основе выявления их общности и различий;

• применять полученные знания о изобразительной художественной культуре, о других

видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности;

• проявлять устойчивый интерес к информационно-коммуникативным источникам

информации о изобразительном искусстве, музыке, литературе, кино, театре, умение их

применять в изобразительно-творческой деятельности (урочной, внеурочной, досуговой,

самообразовании);

• формировать познавательные мотивы деятельности по созданию индивидуального

портфолио для фиксации достижений по формированию художественной культуры,

художественного вкуса, художественных потребностей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся сможет:

• приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр

и кино);

• расширять источники информации с помощью сети Интернет, необходимые для

закрепления знаний о взаимодействии ИЗО с другими видами искусства;

• решать учебные задачи в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в

процессе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

• устойчиво проявлять способности к контактам, коммуникации со сверстниками,

учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку

зрения, принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах

по поводу различных явлений в изобразительных видах искусства;

• овладевать навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске,

сборе, систематизации, классификации информации о живописи, графике, скульптуре,

архитектуре, дизайне, ДПИ, художниках, скульпторах, архитекторах в процессе

восприятия и выполнения творческих работ;

• осуществлять интерактивный диалог в едином информационном пространстве

художественной культуры;

• общаться на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с

помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных

конкурсах.

Предметные результаты

В результате изучения темы «Художник и искусство театра»

Ученик научится:

• понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на

киноэкране.

• перечислять и характеризовать основные формы графического дизайна, его

художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты;

• понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только

через актёра, благодаря его игре;

• узнавать, что образное решение сценического пространства спектакля и облика его

персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника;

• осознавать специфику спектакля.

Ученик получит возможность научиться:

• добиваться эмоциональной выразительности;

• представлять историю развития искусства театра, эволюцию театрального здания и

устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены);

• понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;

• развивать свою зрительскую культуру;

• понимать единство творческой природы театрального и школьного спектакля.

В результате изучения темы «Эстафета искусств: от рисунка к фотографии»

Ученик научится:

• понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность;

• различать особенности художественно-образного языка;

• понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира,

умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость в большом и малом;

• владеть элементарными основами грамоты фотосъёмки;

• осознанно осуществлять выбор объекта, точки съёмки, ракурса, крупности плана;

• анализировать и сопоставлять художественную ценность чёрно-белой и цветной

фотографии;

• понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-

документальной ценности фотографии;

• анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии;

• развивать в себе художнические способности, используя для этого компьютерные

технологии и Интернет;

• осваивать навыки оперативной репортажной съёмки события и учиться владеть основами

операторской грамоты, необходимой в жизненной практике.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий

этим аппаратом;

• применять в своей съёмочной практике ранее приобретённые знания и навыки

композиции;

• работать с освещением для передачи объёма и фактуры вещи при создании

художественно-выразительного фотонатюрморта;

• уметь работать оперативно и быстро;

• работать с освещением (а также точкой съёмки, ракурсом и крупностью плана) для

передачи характера человека;

• постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой

творческий уровень;

• приобретать навыки композиционной обработки фотоснимка при помощи различных

компьютерных программ.

В результате изучения темы «Фильм — творец и зритель»

Ученик научится:

• понимать и объяснять синтетическую природу фильма;

• представлять кино как о пространственно-временное искусство;

• понимать и объяснять, что современное кино;

• представлять роль художника-постановщика в игровом фильме;

• излагать свой замысел в форме сценарной записи;

• иметь представление о творческой роли режиссёра в кино;

• овладевать азами режиссёрской грамоты;

• овладевать азами операторской грамоты, техники съёмки и компьютерного монтажа;

• смотреть и анализировать с точки зрения режиссёра;

• представлять различные виды анимационных фильмов и этапах работы над ними

• уметь применять сценарно-режиссёрские навыки при построении текстового и

изобразительного сюжета.

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать, что решение изобразительного строя фильма является результатом

совместного творчества режиссёра, оператора и художника;

• осознавать единство природы творческого процесса в фильме-блок-бастере и домашнем

видеофильме;

• узнавать технологический минимум работы на компьютере в разных программах;

• понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма;

• реализовывать свои художнические навыки и знания при съёмке;

• давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их

коллективного просмотра и обсуждения.

В результате изучения темы «Телевидение — пространство культуры?»

Ученик научится:

• узнавать, что телевидение прежде всего является средством массовой информации,

транслятором самых различных событий и зрелищ;

• понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только

информации;

• получать представление о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач;

• осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи

и кинодокументалистики;

• понимать, что кинонаблюдение — это основа документального видеотворчества как на

телевидении, так и в любительском видео;

• понимать эмоционально-образную специфику жанра видеоэтюда и особенности

изображения в нём человека и природы;

• представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их

киноаналогов;

• понимать информационно-репортажную специфику жанра видеосюжета и особенности

изображения в нём события и человека;

• понимать и уметь осуществлять предварительную творческую и организационную работу

по подготовке к съёмке сюжета, добиваться естественности и правды поведения человека

в кадре;

• понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в

видеоклипе, его ритмически-монтажном построении;

• рассуждать, выражать своё мнение по поводу своих творческих работ и работ

одноклассников.

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир;

• формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и

интересное, а не проводить всё время перед экраном;

• приобретать и использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики

(интервью, репортаж, очерк) для формирования своего телевидения;

• приобретать представление о различных формах операторского кинонаблюдения;

• реализовывать сценарно- режиссёрскую и операторскую грамоту творчества в

практике создания видеоэтюда;

• реализовывать режиссёрско- операторские навыки и знания в условиях оперативной

съёмки видеосюжета;

• пользоваться опытом создания видеосюжета при презентации своих сообщений в

Интернете

• оценивать содержательное наполнение и художественные достоинства произведений

экранного искусства.

Формирование ИКТ-компетенций

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе

контролируемом пространстве Интернета;

• элементарным практическим умениям и навыкам в различных видах художественной

деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и др.),

а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ

(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и др.)

Содержание программы

1. Художник и искусство театра

Искусство зримых образов. Правда и магия театра. Безграничное пространство сцены. Сценография —

искусство и производство. Тайны актёрского перевоплощения. Привет от Карабаса- Барабаса! Третий

звонок. Спектакль: от замысла к воплощению.

2. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии

Фотография. Грамота фотокомпозиции и съёмки. Фотография — искусство светописи. «На фоне

Пушкина снимается семейство». Человек на фотографии. Событие в кадре. Фотография и компьютер.

От фотозабавы к фототворчеству.

3. Фильм — творец и зритель

Многоголосый язык экрана. Художник – режиссёр - оператор. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в

картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять. Бесконечный мир кинематографа.

Искусство анимации. Живые рисунки на твоём компьютере. Персонажи-куклы. Звуковое оформление.

4. Телевидение — пространство культуры?

Мир на экране: здесь и сейчас. Телевидение и документальное кино. Жизнь врасплох, или Киноглаз.

Видеоэтюд, видеосюжет. Телевидение, видео, Интернет. Вечные истины искусства. Искусство —

зритель — современность.

5. Защита проекта

Тематическое планирование

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 классов составлена в

соответствии с ООП ООО и учебным планом МБОУ, с учетом авторской программы по

изобразительному искусству под редакцией народного художника России, академика РАН и

РАХ Б.М. Неменского. (Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия

учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5—8 классы: учеб. пособие для

общеобразовательных организаций /Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева,

А.С.Питерских/. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Изобразительное

искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс» А.С. Питерских; под редакцией Б.М.

Неменского- 5 изд. - М.: Просвещение, 2016 г. Рабочая программа разработана на 34 часа.

№

Тема

Количество

часов

Художник и искусство театра

Эстафета искусств: от рисунка к

фотографии

Фильм — творец и зритель

Телевидение — пространство культуры?

Защита проекта

Итого

34 часа

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе по изобразительному искусству

(базовый уровень)

8 класс

(1 ч. в неделю, 34 недель, всего 34 ч.)

№

урока

№

урока

теме

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

планируемая

фактическая

Художник и искусство театра (7ч.)

Искусство зримых образов.

Понимать специфику изображения и визуально-

пластической образности в театре и на киноэкране.

Получать представления о синтетической природе и

коллективности творческого процесса в театре, о роли

художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссёра

и актёра.

Узнавать о жанровом многообразии театрального искусства.

05.09

Правда и магия театра. АРМ

Понимать соотнесение правды и условности в актёрской

игре и сценографии спектакля.

Узнавать, что актёр — основа театрального искусства и

носитель его специфики.

Представлять значение актёра в создании визуального

облика спектакля.

Понимать, что все замыслы художника и созданное им

оформление живут на сцене только через актёра, благодаря

его игре.

Получать представление об истории развития искусства

театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от

древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).

Безграничное пространство

сцены.

Узнавать, что образное решение сценического пространства

спектакля и облика его персонажей составляют основную

творческую задачу театрального художника.

Понимать различия в творческой работе художника-

живописца и сценографа.

Осознавать отличие бытового предмета и среды от их

сценических аналогов.

Приобретать представление об исторической эволюции

театрально- декорационного искусства и типах сценического

оформления и уметь их творчески использовать в своей

сценической практике.

Представлять многообразие типов современных

сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и

художнических профессий людей, участвующих в их

оформлении.

Сценография — искусство и

производство. АРМ

Получать представление об основных формах работы

сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их

воплощения на сцене в содружестве с бутафорами,

пошивочными, декорационными и иными цехами.

Уметь применять полученные знания о типах оформления

сцены при создании школьного спектакля.

Тайны актёрского

перевоплощения.

Понимать и объяснять условность театрального костюма и

его отличия от бытового.

Представлять, каково значение костюма в создании образа

персонажа и уметь рассматривать его как средство внешнего

перевоплощения актёра (наряду с гримом, причёской и др.).

Уметь применять в практике любительского театра

художественно-творческие умения по созданию костюмов

для спектакля из доступных материалов, понимать роль

детали в создании сценического образа.

Привет от Карабаса- Барабаса!

АРМ

Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и

его стилевого единства со сценографией спектакля, частью

которого он является.

Понимать и объяснять, в чём заключается ведущая роль

художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и

актёра в процессе создания образа персонажа.

Представлять разнообразие кукол (тростевые, перчаточные,

ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при

создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нём

в качестве художника, режиссёра или актёра.

Третий звонок.

Спектакль: от замысла к

воплощению.

Понимать единство творческой природы театрального и

школьного спектакля.

Осознавать специфику спектакля как неповторимого

действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на глазах у

зрителя — равноправного участника сценического зрелища.

Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит

степень понимания спектакля и получения эмоционально-

художественного впечатления — катарсиса.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии (8 ч.)

Фотография. АРМ

Понимать специфику изображения в фотографии, его

эстетическую условность, несмотря на всё его

правдоподобие.

Различать особенности художественно-образного языка, на

котором «говорят» картина и фотография.

Осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат,

а человек, снимающий этим аппаратом.

Иметь представление о различном соотношении

объективного и субъективного в изображении мира на

картине и на фотографии.

Грамота фотокомпозиции и

съёмки.

Понимать и объяснять, что в основе искусства фотографии

лежит дар видения мира, умение отбирать и запечатлевать в

потоке жизни её неповторимость в большом и малом.

Владеть элементарными основами грамоты фотосъёмки,

осознанно осуществлять выбор объекта и точки съёмки,

ракурса и крупности плана как художественно-

выразительных средств фотографии.

Уметь применять в своей съёмочной практике ранее

приобретённые знания и навыки композиции, чувства цвета,

глубины пространства и т. д.

10.

Фотография — искусство

светописи. АРМ

Понимать и объяснять роль света как художественного

средства в искусстве фотографии.

Уметь работать с освещением (а также с точкой съёмки,

ракурсом и крупностью плана) для передачи объёма и

фактуры вещи при создании художественно-выразительного

фотонатюрморта.

11.

«На фоне Пушкина снимается

семейство».

Приобретать навыки композиционной (кадрирование) и

тональной (эффекты соляризации, фотографики и т. д.)

обработки фотоснимка при помощи различных

компьютерных программ.

Осознавать художественную выразительность и визуально-

эмоциональную неповторимость фотопейзажа и уметь

применять в своей практике элементы операторского

мастерства при выборе момента съёмки природного или

архитектурного пейзажа с учётом его световыразительного

состояния.

Анализировать и сопоставлять художественную ценность

чёрно-белой и цветной фотографии, в которой природа цвета

принципиально отлична от природы цвета в живописи.

12.

Человек на фотографии. АРМ

Приобретать представление о том, что образность портрета

в фотографии достигается не путём художественного

обобщения, а благодаря точности выбора и передаче

характера и состояния конкретного человека.

Овладевать грамотой операторского мастерства при съёмке

фотопортрета.

Снимая репортажный портрет, уметь работать оперативно и

быстро, чтобы захватить мгновение определённого

душевно-психологического состояния человека.

При съёмке постановочного портрета уметь работать с

освещением (а также точкой съёмки, ракурсом и крупностью

плана) для передачи характера человека.

Понимать и объяснять значение информационно-

эстетической и историко-документальной ценности

фотографии.

Осваивать навыки оперативной репортажной съёмки

события и учиться владеть основами операторской грамоты,

необходимой в жизненной практике

13.

Событие в кадре. АРМ

14.

Фотография и компьютер. АРМ

Уметь анализировать работы мастеров отечественной и

мировой фотографии, осваивая школу операторского

мастерства во всех фотожанрах, двигаясь в своей практике от

фотозабавы к фототворчеству.

Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке

фотоснимка исправление его отдельных недочётов и

случайностей переходит в искажение запёчатлённого

реального события и подменяет правду факта его

компьютерной фальсификацией.

Постоянно овладевать новейшими компьютерными

технологиями, повышая свой творческий уровень.

Развивать в себе художнические способности, используя для

этого компьютерные технологии и Интернет.

15.

От фотозабавы

к фототворчеству. АРМ

Фильм — творец и зритель (11ч.)

16.

Многоголосый язык экрана.

Понимать и объяснять синтетическую природу фильма,

которая рождается благодаря многообразию выразительных

средств, используемых в нём, существованию в

композиционно-драматургическом единстве изображения,

игрового действа, музыки и слова.

Приобретать представление о кино как о пространственно-

временном искусстве, в котором экранное время и всё

изображаемое в нём являются условностью (несмотря на

схожесть кино с реальностью, оно лишь её художественное

отображение).

Знать, что спецификой языка кино является монтаж и

монтажное построение изобразительного ряда фильма.

Иметь представление об истории кино и его эволюции как

искусства.

17.

Художник – режиссёр -

оператор.

Приобретать представление о коллективном процессе

создания фильма, в котором участвуют не только творческие

работники, но и технологи, инженеры и специалисты многих

иных профессий.

Понимать и объяснять, что современное кино является

мощнейшей индустрией.

Узнавать, что решение изобразительного строя фильма

является результатом совместного творчества режиссёра,

оператора и художника.

Приобретать представление о роли художника-

постановщика в игровом фильме, о творческих задачах,

стоящих перед ним, и о многообразии художнических

профессий в современном кино

18.

Азбука киноязыка. АРМ

Осознавать единство природы творческого процесса в

фильме-блок- бастере и домашнем видеофильме.

Приобретать представление о значении сценария в

создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.

Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь

применять в своей творческой практике его простейшие

формы.

Излагать свой замысел в форме сценарной записи или

раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое

построение кинослова и кинофразы.

19.

Фильм — «рассказ в картинках».

АРМ

20.

Воплощение замысла.

Приобретать представление о творческой роли режиссёра в

кино, овладевать азами режиссёрской грамоты, чтобы

применять их в работе над своими видеофильмами.

21.

Чудо движения: увидеть и снять.

Приобретать представление о художнической природе

операторского мастерства и уметь применять полученные

ранее знания по композиции и построению кадра.

Овладевать азами операторской грамоты, техники съёмки и

компьютерного монтажа, чтобы эффективно применять их в

работе над своим видео.

Уметь смотреть и анализировать с точки зрения

режиссёрского, монтажно-операторского искусства фильмы

мастеров кино, чтобы пополнять багаж своих знаний и

творческих умений

22.

Бесконечный мир

кинематографа.

Приобретать представление об истории и художественной

специфике анимационного кино (мультипликации).

Учиться понимать роль и значение художника в создании

анимационного фильма и реализовывать свои художнические

навыки и знания при съёмке.

23.

Искусство анимации. АРМ

Узнавать технологический минимум работы на компьютере

в разных программах, необходимый для создания

видеоанимации и её монтажа.

24.

Живые рисунки на твоём

компьютере. АРМ

Приобретать представление о различных видах

анимационных фильмов и этапах работы над ними.

Уметь применять сценарно-режиссёрские навыки при

построении текстового и изобразительного сюжета, а также

звукового ряда своей компьютерной анимации.

Давать оценку своим творческим работам и работам

одноклассников в процессе их коллективного просмотра и

обсуждения.

25.

10.

Персонажи-куклы. АРМ

26.

11.

Звуковое оформление. АРМ

Телевидение — пространство культуры? (7 ч.)

27.

Мир на экране: здесь и сейчас.

АРМ

Узнавать, что телевидение прежде всего является средством

массовой информации, транслятором самых различных

событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не

будучи при этом новым видом искусства.

Понимать многофункциональное назначение телевидения

как средства не только информации, но и культуры,

просвещения, развлечения и т. д.

Узнавать, что неповторимую специфику телевидения

составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на

экране реального события, совершающегося на наших глазах

в реальном времени.

Получать представление о разнообразном жанровом

спектре телевизионных передач и уметь формировать

собственную программу телепросмотра, выбирая самое

важное и интересное.

28.

Телевидение и документальное

кино.

Осознавать общность творческого процесса при создании

любой телевизионной передачи и кинодокументалистики.

Приобретать и использовать опыт документальной съёмки

и тележурналистики (интервью, репортаж, очерк) для

формирования школьного телевидения.

29.

Жизнь врасплох, или Киноглаз.

Понимать, что кинонаблюдение — это основа

документального видеотворчества как на телевидении, так и

в любительском видео.

Приобретать представление о различных формах

операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать

жизнь как можно более правдиво, без специальной

подготовки человека к съёмке.

30.

Видеоэтюд, видеосюжет. АРМ

Понимать эмоционально-образную специфику жанра

видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и

природы.

Учиться реализовывать сценарно-режиссёрскую и

операторскую грамоту творчества в практике создания

видеоэтюда, видеосюжета.

Представлять и объяснять художественные различия

живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов.

Понимать информационно-репортажную специфику жанра

видеосюжета и особенности изображения в нём события и

человека.

Понимать и уметь осуществлять предварительную

творческую и организационную работу по подготовке к

съёмке сюжета, добиваться естественности и правды

поведения человека в кадре не инсценировкой события, а

наблюдением и «видеоохотой» за фактом.

31.

Телевидение, видео, Интернет.

АРМ

Получать представление о развитии форм и киноязыка

современных экранных произведении на примере создания

авторского видеоклипа и т. п.

Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда,

экранного изображения в видеоклипе, его ритмически-

монтажном построении.

В полной мере уметь пользоваться возможностями

Интернета и спецэффектами компьютерных программ при

создании, обработке, монтаже и озвучании видеоклипа.

Уметь использовать грамоту киноязыка при создании

интернет-сообщений.

32.

Вечные истины искусства.

Узнавать, что телевидение прежде всего является средством

массовой информации, транслятором самых различных

событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не

будучи при этом само новым видом искусства.

Понимать многофункциональное назначение телевидения

как средства не только информации, но и культуры,

просвещения, развлечения и т. д.

Узнавать, что неповторимую специфику телевидения

составляет прямой эфир.

33.

Искусство — зритель —

современность. АРМ

Понимать и объяснять роль телевидения в современном

мире, его позитивное и негативное влияние на психологию

человека, культуру и жизнь общества.

Осознавать и объяснять значение художественной

культуры и искусства для личностного духовно-

нравственного развития и творческой самореализации.

Развивать культуру восприятия произведений искусства и

уметь выражать собственное мнение о просмотренном и

прочитанном.

Понимать и объяснять, что новое и модное не значит

лучшее и истинное.

Рассуждать, выражать своё мнение по поводу своих

творческих работ и работ одноклассников.

Оценивать содержательное наполнение и художественные

достоинства произведений экранного искусства.

Защита проекта (1ч.)

34.

Защита проекта

Использовать полученный творческий опыт в разработке

собственной идеи и выполнении собственного замысла.

Обсуждать практические творческие работы.

Скачать материал

Рабочая программа и КТП по курсу ИЗО для 8 класса (ФГОС)

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы