Ученики на Учителя.com


КТП по курсу "Культура добрососедства" 2 класс по ФГОС с УДД

1
Учебный курс «Культура добрососедства»
Календарно -тематическое планирование
2 класс
№
п\п
Дата
Тема
урока
Решаемые
проблемы
Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
по
плану
по
факту
1
2
3
4
5
6
1
Крым- край в
котором мы
живем.
Проблема.
Почему все
народы Крыма
называются
братским? Цели:
познакомить
учащихся с
целями и задачами
раздела и данного
урока; расширить
представления о
родной стране;
воспитывать
уважительное
отношение к
Государственным
символам,
побуждать к
анализу
информации
учебника, ответов
Знания: узнают полное
имя своей родной страны;
познакомятся с целями и
задачами раздела и урока.
Умения: научатся
приводить примеры
народовКрыма, различать
государственные символы
Крыма, уважительно
относиться
к Родине, её символам.
Навыки: исполнять гимн
Республики Крым.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться их выполнить;
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: анализировать
информацию о федеративном устройстве
России, о многонациональном составе
населения страны; осуществлять поиск и
сбор информации (извлечение необходимой
информации из различных источников:
энциклопедии, краеведческая литература,
рисунок, таблица, тексты
2
одно-классников,
к обсуждению
поставленной
проблемы.
Коммуникативные: работать со
взрослыми: извлекать из различных
источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с
учителем) сведения о гербе своего региона и
города, национальном составе населения
региона/города; обсуждать, почему народы
России называются братскими.
2-3
Каждый из
нас особен-
ный, но у нас
много
общего.
Проблема.Как
поступают
настоящие друзья?
Цели:
формировать
умение понимать
и принимать
людей живущих
рядом, правильно
вести себя в
обществе, учить
совершать добрые
Знания: узнают, что самое
ценное в дружбе.
Умения: будут учиться
оценивать характер
взаимоотноше
ний между сверстниками,
совершать добрые и
справедливые поступки;
научатся формулировать
правила этикета.
Навыки: осознают
необходимость
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
составлять план и последовательность дей-
ствий; вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при составлении правил
3
и справедливые
поступки.
культурного поведения
между одноклассни-
ками.
поведения в обществе, оценивать
информацию (критическая оценка).
Коммуникативные: разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций всех
участников; строить понятные для партнёра
высказывания.
4-5
Национальн
ый
фольклор(по
словицы,
поговори,
загадки,
легенды,
сказки)
различных
этносов
Крыма о
родине, о
доме, о
соседях.
Проблема. Как
понимаете слова
«устное»,
«народное»,
«творчество»? Что
включает в себя
понятие «устное
народное
творчество»?
Цели:
познакомить
учащихся с
устным народным
творчеством;
учить
прогнозировать
содержание
раздела; развивать
память, внимание;
обогащать
словарный запас;
прививать интерес
к чтению.
Знания: узнают о значении
понятия «устное народное
творчество».
Умения: научатся
прогнозировать
содержание раздела,
понимать народную
мудрость.
Навыки: объяснять смысл
пословиц; предвосхищать
содержание текста по
заголовку и с опорой на
предыдущий опыт;
осмысливать эстетические
и нравственные ценности
художественного текста
и высказывать суждение.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
6
Рассказы,
стихи и
сказки
крымских
Проблема. Какие
основные
признаки сказки
можете назвать?
Знания: узнают об
особенностях сказки и
стихов крымских
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
4
писателей о
нашем
регионе.
Цели:
продолжить
знакомить с
жанрами,
развивать память,
связную речь,
навыки
выразительного и
осознанного
чтения, умение
находить главную
мысль в сказках и
стихах писателей
о нашем регионе,
прививать интерес
к чтению
писателей о нашем
регионе.
Умения: научатся
выделять
в сказке наиболее
выразительные эпизоды,
воспроизводить ситуации
сказок по рисункам,
подбирать нужную
интонацию и ритм для
чтения, высказывать свои
впечатления о
прочитанном. Навыки:
совершенствовать
выразительное чтение
стихотворения
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения.
7
«Памятнк» -
от слова
«память».
Основные
памятники
истории и
культуры в
ближайшем
окружении.
Прблема.
Нужно ли знать
историю?
Цели:
познакомить
учеников с
основными
памятниками
истории и
культуры в
ближайшем
окружении.
Воспитывать
уважительное
отношение к
памятникам,
Знания: узнают, об
историческом прошлом
своего села, осознают
необходимость сохранения
связи между прошлым и
настоящим.
Умения: научатся
осуществлять поиск и сбор
информации из различных
источников.
Навыки: конструктивно
работать в группе
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
формулировать и удерживать учебную
задачу; оценивать свои достижения на
уроке.
Познавательные: находить в рассказах
новую информацию, необходимую для
решения познавательной задачи; выступать
с сообщениями; сравнивать исторические
события на основании предложенного
материала.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром; строить понятные для партнёра
высказывания; адекватно оценивать
5
ухаживать за
ними.
собственное поведение и поведение
окружающих.
8
Святые
места и
памятники
на
територрии
региона, в
котором мы
живём.
Забота о них
со стороны
общины и
государства.
Проблема.
Какое отличие
между святыми
местами и
памятниками?
Цели: формировать
представление о
роли исторических
памятников и
святых мест в
жизни населения,
познакомить
учеников с историей
своего села; учить
замечать, ценить
красоту своего
региона.
Знания: узнают о
характерных
особенностях святых мест
в регионе.
Умения:
научатся с уважением и
бережным чувством
относиться к ним, следить
за состоянием и
ухаживать за ними,
собирать информацию.
Навыки: находить
изображения памятников
и святых мест;
формулировать выводы.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться их выполнить;
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: анализировать
информацию о святых местах и памятниках
на територрии региона. Осуществлять
поиск и сбор информации .
Коммуникативные: работать со
взрослыми: извлекать из различных
источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с
учителем) сведения о истории села.
Проявляют
компетентность
в реализации основ
гражданской
идентичности в
поступках и
деятельности,в
форме осознания
«Я» как житель
своего села, чувства
сопричастности и
гордости за свою
малую Родину.
9-
10
Представлен
ие о Крыме
как о
перекрёстке
культур.
Какие
этносы
проживали
на
територрии
в
историческо
м прошлом
Проблема.
Какие этносы
проживали на
територрии
Крыма?
Цели:
познакомить с
историей Крыма.
Связать
историческое
прошлое с
действительность
ю.
Знания: расширят и
углубят свои знания
по выбранной теме;
Умения: научатся
работать с дополнительной
информацией и связывать
её с действительностью.
Навыки:следу
ют правилам выступления
перед
аудиторией.Расширят и
углубят свои знания о
историческом прошлом
Крыма.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать сои достижения и достижения
своих одноклассников.
Познавательные: иллюстрировать своё
выступление наглядными материалами;
оценивать информацию , интерпретировать,
обобщать; построить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
6
и живут
сейчас.
окружающих; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
11
Памятни-
ки и святые
места,
которые нас
объединяют.
Проблема.
Что общего между
памятниками и
святыми местами?
Цели:
формировать
представление о
роли
исторических
памятников и
святых мест в
жизни населения,
познакомить
учеников с
историей своего
села; учить
замечать, ценить
красоту своего
региона.
Знания: узнают о
характерных особенностях
святых мест в регионе.
Умения: научат-ся с
уважением и бережным
чувством относиться к ним,
следить за состоянием и
ухаживать за ними,
собирать информацию.
Навыки: находить
изображения памятников и
святых мест;
формулировать выводы.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться их выполнить;
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: анализировать
информацию о святых местах и памятниках
на територрии региона. Осуществлять
поиск и сбор информации .
Коммуникативные: работать со
взрослыми: извлекать из различных
источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с
учителем) сведения о истории села.
12-
13
Понятие
«Архитектур
а».
Знакомство
с
однообразие
м
архитектурн
ых построек,
особенностя
ми
архитектуры
Проблема.Как
построить дом?
Цели: дать
представление о
технологии
строительства
городского и
сельского домов;
познакомить с
видами
строительной
техники.Дать
Знания: узнают, об
особенностях построек
жилых и культурных
зданий.
Умения: познакомятся с
понятием «Архитектура»
научатся выявлять
характерные особенности
возведения многоэтажного
городского
и одноэтажного сельского
домов.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
проводить самопроверку, оценивать ответы
одноклассников.
Познавательные: устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи;
обрабатывать и анализировать
информацию; строить монологические
рассуждения.
Коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания; задавать
вопросы, необходимые для организации
7
общественн
ых жилых и
культурных
зданий в
ближайшем
окружении.
Представлен
ие о
различных
религиях в
Крыму через
знакомство с
архитектуро
й
культурных
построек.
представление о
различных
религиозных
постройках в
Крыму.
Навыки: использовать
свои наблюдения в разных
видах деятельности.
собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнеров
в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
14
Знакомство
с
профессией
архитектора.
Создание
комфортабе
льной жилой
среды,
отвечающей
требованиям
человека.
Проблема.
Как создать
комфортабельные
условия в жилой
среде?
Цель: обогатить
знания о
разнообразии
профессий, их
роли
в экономике и жизни
людей; познакомить
с особенностями
профессии
архитектора.
воспитывать
уважительное и
доброе отношение к
Знания: узнают о роли
архитектора в создании
комфортабельной жилой
среды.
Умения: научатся
определять
названия профессий по
характеру деятельности.
Навыки: рассказывать о
профессиях своих
родителей и старших
членов своей семьи.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении
задачи; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе
его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
взаимосвязь труда людей разных
профессий; формулировать выводы из
изученного материала; составлять рассказы
о профессиях родных и знакомых; собирать
материал в «Большую книгу профессий».
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
8
людям разных
профессий.
15-
16
Украша
ем свой дом.
Интерьер.
Особен-
ности
интерь
еров в
различных
архитектурн
ых
постройках.
Связь с
природной
средой,
этническими
и
религиозны
ми
особенностя
ми.
Проблема.
О чём может
рассказать
архитектурная
постройка с
этническими и
религиозными
особенностями.
Цели:
познакомить
учеников с
особенностями
украшений домов
в этническом и
религиозном
стилях. Развивать
эстетический вкус,
наблюдательность
.
Знания: узнают о
характерных особенностях
украшений домов..
Умения: научат-ся
сравнивать архитектурные
постройки в различных
стилях.
Навыки: находить связь с
природной средой. Учиться
собирать информацию и
формулировать выводы.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в по-знавательную.
Познавательные: извлекать необходимую
информацию из учебника и
дополнительных источников знаний.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром.
17
Уголок
природы в
классе и
дома. Роль
комнатных
растений в
оздоровлени
и
микроклима
та
помещений.
Проблема.
Почему растения
в природе
желтеют
и сбрасывают
листья, увядают, а
комнатные
растения круглый
год стоят
зелёные?
Знания: узнают, как в
наших домах появились
«живые украше-
ния».
Умения: научатся
определять комнатные
растения .
Навыки: узнавать
комнатные растения и
ухаживать за ними.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
осуществлять самопроверку; оценивать роль
комнатных растений для физического и
психического здоровья человека.
Познавательные: осваивать приёмы ухода
за комнатными растениями; выбирать
наиболее эффективные способы решения
задач (определение вида, способы ухода);
осуществлять поиск, выделение, запись и
фиксацию необходимой информации из
различных источников.
Проявляют
самостоятельность и
личную
ответственность за
свои поступки;
имеют установку на
здоровый образ
жизни
9
Озеленение
класса, уход
за
комнатными
растениями.
Цели:
продолжить
знакомство с
комнатными
растениями;
показать роль
комнатных
растений
в жизни человека;
рассказать о
правилах ухода за
комнатными.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения; договариваться
о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
18
Обряды
различных
этносов
Крыма,
совершаемы
е при
постройке
нового дома.
Традиции
соседской
взаимопомо
щи при
возведе-нии
жилища.
Проблема.
Как построить
дом?
Цели: помочь
собрать
,систематизиро-
вать,
проанализиро-
вать и обобщить
знания о
различных
традициях
совершаемых при
постройке жилья.
Формировать
умение адекватно
оценивать свои
достижения.
Знания: расширят
(уточнят) знания о
различных обрядах
совершаемые при
постройке нового дома, о
традициях соседской
взаимопомощи.
Умения: научатся
наблюдать , сравнивать и
анализировать обряды
различных этносов Крыма.
Навыки: выступать с
сообщениями по
изученному материалу,
фоторассказами.
Регулятивные: понимать учебную задачу
раздела и данного урока, стремиться их
выполнить; осуществлять самопроверку;
оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: осуществлять поиск,
сравнение и анализ информации;
рассказывать о традициях соседской
взаимопомощи. Коммуникативные:
работать в паре: обсуждать свои выводы
;формули-
ровать свои затруднения; осуществлять
взаимопроверку; задавать вопросы,
необходимые
для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером.
19
Новоселье-
праздник по
случаю
Проблема.
Почему жители
разных народов
Знания: осознают
необходимость сохранения
обычаев и традиции по
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
формулировать и удерживать учебную
10
поселения
на новом
месте.
Обряды
связанные с
новосельем,
у разных
народов.
по случаю
новоселья
отмечают
праздник?
Цели: иметь
представление об
обрядах ,
связанных с
праздником
новоселье.
случаю праздника –
новоселья. Узнают о
традициях разных народов.
Умения: научатся
находить связь и различия
между обрядами народов;
выявлять роль человека в
сохранении или нарушении
этих взаимосвязей.
Навыки:конструктивно
работать в группе .
задачу; оценивать свои достижения на
уроке.
Познавательные: находить новую
информацию, необходимую для решения
познавательной задачи; выступать с
сообщениями; сравнивать обряды на
основании предложенного материала.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром; строить понятные для партнёра
высказывания; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
20
Учимся
говорить на
языке
соседа.
«Словарик
дружбы».
Диалог с
соседом:
«Новоселье-
праздник
моей семьи
и моих
соседей».
Проблема.
Кто живёт с нами
по соседству?
Цели: дать
представление о
традициях
новоселья у
различных
народов. Учить
жить в согласии и
дружбе с членами
семьи и соседями.
Умения: научатся
говорить несколько фраз на
языке соседа.
Навыки: формулировать
выводы из изученного
материала; оценивать свои
достижения в усвоении
материала.
Знания: узнают о
празднике «Новоселье»,
как о празднике семьи и
соседей.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать правильность (неправильность)
предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые
задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать
свои затруднения.
11
21
Традиции
гостеприимс
тва в моей
семье. Как
приглашать
в гости и как
вести себя в
гостях:
современны
й этикет,
этнические
особенности
.
Проблема.
Как приглашают и
встречают гостей
в вашей семье?
Цели:
формировать
умение принимать
гостей, правильно
вести себя в
гостях, за столом;
учить совершать
добрые и
справедливые
поступки.
Знания: узнают, о
правилах гостеприимства и
современном этикете.
Умения: будут учиться
правилам поведения в
гостях, за столом, правилам
взаимоотноше
ний в обществе.оценивать
характер взаимоотноше
ний между сверстниками,
научатся формулировать
правила этикета.
Навыки: осознают
необходимость
культурного поведения
в гостях.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
составлять план и последовательность дей-
ствий; вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата.
Познавательные: моделировать правила
поведения за столом; ориентироваться в
разнообразии способов решения задач;
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при составлении правил
поведения в гостях; оценивать информацию
(критическая оценка).
Коммуникативные: разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций всех
участников; строить понятные для партнёра
высказывания.
12
22
Общегосуда
рственные
праздники.
Памятные
даты Крыма.
Проблема.
Как отмечают
праздники в
нашем
государстве?
Цели:
познакомить
учеников с
основными
общегосударствен
ными
праздниками и
памятными
датами Крыма.
Знания: узнают, основные
общегосударственные
праздники и памятные
даты Крыма.
Умения:
научатся рассказывать о
том, как провели один из
этих праздников.
Навыки: пользоваться
дополнительными
источниками информации.
Регулятивные: понимать учебную задачу
урока, стремиться их выполнить;
осуществлять самопроверку; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: знакомиться с
общегосударственными праздниками и
памятными датами Крыма, формулировать
выводы из изученного материала.
Коммуникативные: работать в паре:
обсуждать свои выводы; формулировать
свои за-
труднения; осуществлять само и
взаимопроверку; задавать вопросы,
необходимые
для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером.
23-
24
Всегда ли
нам легко
общаться.
Труднос-
ти общения.
Секреты
общения.
Люди
ссорятся,
Проблема.
Почему люди
ссорятся?
Цели: учиться
общаться и
договариваться,
находить
компромисс в
сложных
Умения: научатся
конструктивно общаться в
коллективе.
Навыки: формулировать
выводы из изученного
материала; оценивать свои
достижения в
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать правильность (неправильность)
предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку.
Познавательные:
сравнивать ситуации и оценивать
положение.
13
когда не
могут
договоритьс
я.
Конструктив
ное
взаимодейст
вие в
коллек-
тиве.
ситуациях.
проверить знания
и умения
учащихся;
формировать
умение адекватно
оценивать свои
достижения.
усвоении учебного
материал раздела.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать
свои затруднения.
25
Где и как
учились
раньше дети
в Крыму. В
каких
школах
учились
родители,
бабушки,
дедушки.
Проблема.
Как и где учились
раньше дети?
Цели:
Познакомить с
историей учебных
заведений Крыма.
Знания: узнают, какие
учебные заведения были в
Крыму и как учились их
предки.
Умения: научатся
сравнивать и делать
выводы.
Навыки:
замечать и ценить
положение современных
школьников.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели;
осуществлять самоанализ.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации,
анализ и обработку информации,
моделировать взаимосвязи истории и
современности.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути ее достижения; осуществлять
взаимный контроль; работать в
сотрудничестве со взрослыми для решения
познавательных и учебно-практических
задач.
14
26
Происхожде
ние названия
улицы, на
которой
находится
школа.
Летопись
школы, в
которой
учатся дети,
имена самых
известных
выпускнико
в.
Проблема.
Историческая
летопись школы.
Цели:
Познакомить с
историей названия
улицы, на которой
находится школа.
С именами самых
известных
выпускников.
Знания: узнают новую
информацию о школе и
улице, на которой
находится школа.
Умения: научатся
находить информацию о
самых известных
выпускниках школы
рассказывать .
Навыки: осознание себя
учеником Мартыновской
школы.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать свои достижения и достижения
товарищей; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности; осуществлять
констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату
и по способу действия.
Познавательные: осуществлять поиск ин-
формации в дополнительной литературе
и Интернете; проводить анализ и обработку
полученной информации.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач;
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
15
27
Что такое
музей?
Какие
бывают
музеи?
Правила
поведения в
музее.
Проблема.
Что такое музей?
Цели: дать
представление о
культурных и
образовательных
учреждениях
(музей,
выставочный зал);
научить различать
уч-реждения
культуры.Иметь
представление о
роли и значении
музея.
Знания: узнают, какие
бывают учреждения
культуры и образования.
Умения: научатся
различать
учреждения культуры и
образ, приводить
соответствующие примеры,
обсуждать, какую роль они
играют в нашей жизни.
Навыки: узнавать по
фотографии наиболее из-
вестные учреждения.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
предлагать вопросы к тексту; отвечать на
вопросы одноклассников; адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: посещать музеи и
рассказывать о них; проводить виртуальную
экскурсию с помощью Интернета; извлекать
из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание; вести
устный диалог.
28-
29
Ремёсла,
которые
были
развиты в
регионе.
Гончарное
искусство в
Крыму.
Представлен
ие о
различных
Проблема.
Что такое
рукотворный мир?
Во что
превращается
глина? Как
рождается книга?
Как делают
шерстяные вещи?
Знания: узнают, из чего и
как люди изготавливают
различные изделия, как ис-
пользуются природные
материалы для
изготовления разных
предметов.
Умения: научатся
классифицировать
предметы по характеру
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
выполнять коррекцию действий при работе
в группе; предвосхищать результат.
Познавательные: моделировать,
контролировать, оценивать и
корректировать процесс и результат
деятельности при работе над заданиями ;
выбирать наиболее эффективные способы
решения задач; создавать и
16
видах
керамики.
Цели:
познакомить с
природными ма-
териалами, из
которых сделаны
различные
предметы;
формировать
элементарные
представления о
некоторых
производственных
процессах,
начиная с добычи
сырья
в природе и
заканчивая
получением
готового
продукта;
воспитывать
бережное
отношение
к природным
богатствам.
материала, изображать
производственные цепочки
с помощью моделей.
Навыки: формулировать
выводы из изученного
материала; оценивать свои
достижения
на уроке.
преобразовывать модели и схемы для
решения задач; осуществлять рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; аргументировать свою
позицию
и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
17
18
19
20
21
30-
31
Природа в
нашем
окружении.
Природные
ресурсы и
их влияние
на виды
хозяйственн
ой
деятельност
и в регионе
или
населённом
пункте.
Проблема.
Как поступают
друзья природы?
Что угрожает
природе?
Цели: обобщить
представления о
факторах,
угрожающих
живой природе;
учить
уважительному
отношению к
живым
организмам;
сформулировать
важнейшие
правила
поведения на
природе.
Знания: узнают, какие
поступки людей
разрушают природу, а
какие помогают её
защитить; осознают, что
нельзя быть жестокими по
отношению к любому
живому существу.
Умения: научат
ся анализировать факторы,
угрожающие живой
природе, будут учиться
читать и рисовать
экологические знаки.
Навыки: формулировать
выводы из изученного
материала.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
составлять план и последовательность дей-
ствий; использовать речь для регуляции
своего действия; соотносить способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: по схеме в учебнике
анализировать факторы, угрожающие
живой природе; знакомиться с Правилами
друзей природы и экологическими знаками;
предлагать аналогичные правила, рисовать
условные знаки к ним; извлекать
информацию из различных источников.
Коммуникативные: распределять
обязанности , предлагать помощь и
сотрудничество; прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
Проявляют
самостоятельность и
личную
ответственность за
свои поступки,
экологическую
культуру:
ценностное
отношение
к природному миру,
готов
ность следовать
нормам
природоохранного,
нерасточительного
поведения .
22
32-
33
Что дают
растения
человеку.
«Зелёная
аптека» в
нашем
регионе.
Проблема.
Какую роль играют
ядовитые растения
в жизни человека?
Цель:
систематизировать и
расширять
представления
об экологических
связях между живой
и неживой природой,
внутри живой
природы, между
природой и
человеком.
Знания: осознают
необходимость знания о
лекарственных растениях.
Умения: научатся находить
связи между природой и
человеком, выявлять роль
человека в сохранении или
нарушении этих
взаимосвязей.
Навыки: отвечать на вопросы
и формулировать выводы из
изученного материала.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать свои достижения на уроке;
предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы; моделировать
изучаемые связи; устанавливать причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; задавать вопросы,
не-обходимые для организации собственной
деятельности.
Осознают
ответственность
человека за общее
благополучие; имеют
выраженную
устойчивую учебно-
познавательную
мотивацию учения;
адекватно понимают
причины успешности и
неуспешности учебной
деятельности.
34
Обобщающ
ий урок.
Проблема.
Какое задание было
самым трудным?
Цели: обобщить
знания и умения
учащихся;
формировать
умение адекватно
оценивать свои
достижения,
компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности
Умения: научатся
оценивать свои
достижения.
Навыки: формулировать
выводы из изученного
материала; применять в
жизненной практике
установку на
здоровый образ жизни,
реализовывать её в реальном
поведении и поступках.
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить;
оценивать правильность (неправильность)
предложенных ответов; проявлять
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые
задания ; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения; проявлять активность во
Проявляют
внутреннюю
позицию школьника
на основе
положительного
отношения к школе,
принимают образ
«хорошего ученика»,
этические чувства,
прежде всего
доброжелательность и
эмоционально-
23
в поступках и
деятельности;
воспитывать
уважительное
отношение к иному
мнению.
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
нравственная
отзывчивость.
24
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: