Рабочая программа по курсу Естествознание 5-6 класс Гуревич ФГОС
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____________/Родионова С.В.
подпись ФИО
Протокол № __________от
«___»____________2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УР МОУ «СОШ № 100»
___________/Екимова В.В.
подпись ФИО
«____»__________2014г.
«Утверждаю»
Директор
МОУ «СОШ №100»
_________/Тряпицына И.Э.
подпись ФИО
Приказ № ____________от
«_____»_________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
5-6 класс
Бойко Светлана Викторовна, I категория
(Ф.И.О. учителя, категория)
Юдина Анна Александровна, II категория
(Ф.И.О. учителя, категория)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _________от
«___»_________ 2014 г.
г.Саратов
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании примерной программы основного общего
образования по курсу естествознания в соответствии с авторской программой (авторы А.Е.Гуревич,
Д.А.Исаев, Л.С, Понтак) для 5 класса. Курс рассчитан на 35 учебных часа (занятия по одному уроку
в неделю).
Учебно-методический комплект включает:
1. Учебник «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5-6 классы.
Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
2. Методическое пособие «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5-6
классы. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
3. Рабочая тетрадь «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5 класс.
Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
4. Мультимедиа CD – ROM «1С: Образовательная коллекция. Естествознание.5 класс»
Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:
- ознакомление учащихся 5 класса с широким кругом явлений физики и химии, с которыми они
сталкиваются в повседневной жизни;
- формирование первоначального представления о научном методе познания;
- развитие способности к исследованию;
- умение наблюдать явления природы;
- формирование первых представлений о физических величинах и способах их измерения;
- формирование умения пользоваться простейшими измерительными приборами:
измерительным цилиндром, динамометром, рычажными весами;
- подготовка учащихся к систематическому изучению курсов физики и химии на
последующих этапах обучения;
- умение воспринимать, перерабатывать учебную информацию (теоретическую и
экспериментальную);
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики
программы. Структурно программа состоит из четырех разделов: «Введение», «Тела и вещества»,
«Взаимодействие тел» и «Механические и тепловые явления». С целью формирования
экспериментальных умений в программе предусмотрены 15 фронтальных лабораторных работ,
простые опыты и изготовление ряда самодельных приборов.
В результате изучения курса ученик должен:
- познакомиться с основами молекулярно-кинетической теории строения вещества;
- знать устройство атома, расположение химических элементов в периодической таблице;
- иметь первые представления о механических и тепловых явлениях;
- уметь обращаться с простейшим физическим и химическим оборудованием;
- производить простейшие измерения;
- снимать показания со шкалы прибора.
Цели изучения предмета:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения,
учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших
видов первой медицинской помощи.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с
элементами анализа и использованию информации.
Тип программы: типовая, базового уровня.
Умения познавательной компетентности учащихся 5 классов.
Сравнивают природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.
Описывают по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ.
Кратко пересказывают учебный текст естественнонаучного характера; отвечают
на вопросы по его содержанию; выделяют его главную мысль.
Приводят примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям
среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека.
Пользуются приборами для измерения изученных физических величин.
Умения информационной компетентности учащихся 5 классов.
o Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, словарей,
справочников, энциклопедий для выполнения учебных заданий.
o Пользуются энциклопедиями и справочниками по нахождению информации для выполнения
учебной задачи.
o Находят значение указанных терминов в справочной литературе.
Распределение времени по темам
№ темы
Название темы
Количество часов
1
Введение.
4
2
Тела и вещества.
12
3
Взаимодействие тел.
9
4
Механические и тепловые явления
8
5
Резерв
2
Поурочное планирование
№
темы
Календарные
сроки
Основное содержание урока
Домашнее
задание
1/1
1 неделя
Природа. Человек преобразует природу. Тела и вещества.
Что изучает физика и химия.
с. 4-8
1/2
2 неделя
Методы исследования природы. Лабораторное
оборудование. Измерительные приборы.
с. 10-11
1/3
3 неделя
Измерения. Лабораторная работа «Определение размеров
физического тела».
повт. с.
10-11
1/4
4 неделя
Лабораторная работа «Измерение объема жидкости и объема
твердого тела».
с. 14, д/з
№1-3
2/1
5 неделя
Характеристика тел и веществ. Состояние вещества.
с. 15-17
2/2
6 неделя
Масса. Измерение массы.
с. 18-19
2/3
7 неделя
Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных
весах»
с. 19
2/4
8 неделя
Температура. Лабораторная работа «Измерение температуры
воды и воздуха».
с. 20-21
2/5
9 неделя
Строение вещества. Лабораторная работа «Наблюдение
делимости вещества».
с. 22-23
2/6
10 неделя
Движение и взаимодействие частиц вещества.
с. 24-26
2/7
11 неделя
Частицы вещества и состояния вещества. Строение атома.
с. 28-31
2/8
12 неделя
Строение атома. Химические элементы.
с. 29-31
2/9
13 неделя
Вещества простые и сложные. Кислород.
Водород. Лабораторная работа «Наблюдение горения».
с. 34-37
2/10
14 неделя
Вода. Раствор и взвесь.
с.38-39
2/11
15 неделя
Плотность. Решение задач.
с.40-41
2/12
16 неделя
Лабораторная работа «Измерение плотности вещества».
Обобщение темы «Тела и вещества».
с.42
3/1
17 неделя
К чему приводит действие одного тела на другое. Сила.
Действие рождает противодействие.
с. 43-45
3/2
18 неделя
Всемирное тяготение.
с. 46-47
3/3
19 неделя
Деформация. Сила упругости. Условие равновесия тел.
с. 48-49,
51-52
3/4
20 неделя
Измерение силы. Трение. Лабораторная работа «Измерение
силы».
с. 53-54
3/5
21 неделя
Электрические силы. Магнитное взаимодействие.
с. 56-61
3/6
22 неделя
Давление. Давление в жидкостях и газах.
с. 62-65
3/7
23 неделя
Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. Архимедова
сила.
с. 66-68
3/8
24 неделя
Лабораторная работа «Измерение выталкивающей силы»
Условие плавания тел.
с. 68-71
3/9
25 неделя
Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел».
4/1
26 неделя
Механическое движение. Путь и время. Скорость.
с. 72-74
4/2
27 неделя
Лабораторная работа «Вычисление скорости движения
бруска».
повт. с.
72-74, 76.
4/3
28 неделя
Относительность движения.
с. 77-78
4/4
29 неделя
Звук. Распространение звука.
с. 79-80
4/5
30 неделя
Тепловое расширение. Плавление и отвердевание.
с. 81-83
4/6
31 неделя
Испарение и конденсация. Лабораторная работа «От чего
зависит скорость испарения жидкости»
с. 86-87
4/7
32 неделя
Теплопередача. Обобщение темы «Механические и тепловые
явления».
с. 88-89
4/8
33 неделя
Контрольная работа по теме «Механические и тепловые
явления»
5/1
34 неделя
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.
5/2
35 неделя
Заключительный урок. Повторение пройденного.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Естествознание»
Взаимосвязь результатов освоения предмета «Естествознание» можно системно
представить в виде схемы.
Личностными результатами изучения предмета «Естествознание» являются следующие
Предметные результаты (цели предмета)
- Формирование основ научного
мировоззрения и физического
мышления
- Проектирование и проведение
наблюдения природных явлений
с использованием необходимых
измерительных приборов
- Диалектический метод
познания природы
- Развитие интеллектуальных
и творческих способностей
- Применение полученных
знаний и умений для решения
практических задач
повседневной жизни
Предметная методика
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Функциональная грамотность
- Проблемное обучение
-Технология проблемного
диалога (структура
параграфов)
- Технология оценивания
(правило самооценивания)
-Технология
продуктивного чтения
(задания по работе с
текстом)
-Задания по групповой
работе
Личностные результаты
Комплексные, компетентностные задания:
- Задания по проектам (на предметном материале)
- Жизненные (компетентностные) задачи (на предметном материале)
умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит
личный жизненный опыт;
- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир,
возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал
(из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора
индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и
соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни
и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего,
продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- формирование основ научного мировоззрения и физического мышления;
- воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей.
Метапредметными результатами изучения курса «Естествознание» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы,
компьютер.
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.
Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации.
Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное,
поисковое), приемы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и
сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием
необходимых измерительных приборов;
- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его.
Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы,
факты), гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах,
а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения предмета «Физика и химия» являются следующие
умения:
Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:
- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;
- характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие
об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.
Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием
необходимых измерительных приборов:
- оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов;
- проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение
зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба
жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение.
Диалектический метод познания природы:
- оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении
Солнечной системы и представлениями о её формировании;
- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств
вещества.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей:
- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе
причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля,
существование выталкивающей силы.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни:
- определять цену деления измерительного прибора;
- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей;
- на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры
вещества, условие плавания тел.
Программа предусматривает формирование у школьников следующих общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
Познавательная деятельность:
− использование для познания окружающего мира различных естественно-
научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
− формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
− овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
− приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
− владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
− использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
− владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий;
− организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения природоведения ученик 5-ого класса должен
знать/понимать:
· о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы;
· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
· узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая
редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;
· приводить примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям
среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
· указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;
· описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия
проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
· использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
· находить значение указанных терминов в справочной литературе;
· кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
· использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных
сообщениях (на 2-3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
· для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных
признаков;
· измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
· определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений,
грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного
поведения в природной среде;
· составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и
другими культурными растениями, домашними животными;
· оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Литература
1.Учебник «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5-6 классы.
Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
2. Методическое пособие «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5-6
классы. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
3. Рабочая тетрадь «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы». 5 класс.
Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.
4. Сборник вопросов и задач по физике. Автор В.И.Лукашик.
5. Тестовые задания для фронтального опроса. Автор М.С.Гагарина.
6. Задания для контрольных работ. Автор М.С.Гагарина.
7. Таблицы по физике для 7-8 классов.
Электронные пособия
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия.
2. Физика. Библиотека наглядных пособий под редакцией Н.К. Ханнанова
3. Мультимедийные приложенияк учебнику Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской.
4. Живая физика
5. Уроки физики с применением информационных технологий
6. Открытая физика 1.1
