Рабочая программа по курсу "Я-патриот России" в 1-4 классах
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №43" г. Ижевска
Удмуртской Республики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУРСА «Я - ПАТРИОТ РОССИИ»
Составитель: Елышева Оксана Юрьевна,
учитель начальных классов
Ижевск
2011 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа адресована учащимся 1-4 классов рассчитана на четыре года.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по курсу «Я – патриот
Родины» С.В. Сабиной с учетом федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования.
Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что
данная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания
основного общего образования по окружающему миру». В ней представлено развёрнутое
учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов
курса.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа - 1 класс и 34 часа- 2,3,4 классы (1 час в
неделю из расчета 34 рабочих недели).
Срок реализации программы: четыре года.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА ( КУРСА)
Цели программы:
воспитание у детей духовно-нравственных ценностей, предполагающих
развитие стремления к самосовершенствованию;
воспитание и развитие патриотических чувств;
формирование у обучающихся социально–психологических качеств, навыков и
умений, необходимых человеку и определяемых понятием «патриот».
развитие творческой активности обучающихся, сформирование эстетического
отношения к окружающему миру, развитие мелкой моторики.
Задачи:
знакомство обучающихся с героической историей Отечества, с именами и
подвигами;
сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном
самосовершенствовании;
формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе
исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие
чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся
достижения;
Изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края.
ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Формы организации образовательного процесса:
рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,
экскурсия;
практическое занятие, викторина
встречи с участниками исторических событий
Методы:
Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические,
исследовательские)
Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные,
практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные,
дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы
по руководством).
Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры,
учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования
долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).
Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная
проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).
Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию
нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование
усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение,
работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил,
конструктивные, требующие творческого подхода).
Технологии обучения:
Личностно ориентированного образования
Игровые
Информационные
Деятельностного метода
Развитие общеучебных умений
ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И
ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
Тест, рисунки, викторина, оформление творческих выставок
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
В последние годы в России произошли экономические и политические изменения,
которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для
всех граждан страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата нашим
обществом традиционно российского патриотического сознания. В реформируемом
государстве стратегическая цель социального развития направлена на построение правового
государства и гражданского общества.
Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и
обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную
личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою
судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей
ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный,
идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Создание гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом
зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо
осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности,
способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами
общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать
свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности,
сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый
вклад должна внести современная школа. Именно в младшем школьном возрасте в силу его
психологических особенностей необходимо формировать представления о малой Родине,
Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным
сообществом.
Программа «Я -патриот России» имеет гражданско – патриотическую, социально –
педагогическую и воспитательную направленность.
Содержание данной программы рассчитано на учащихся 7-10 лет.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно
использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь обучающимся
освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать
свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм,
методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства
образовательной и воспитательной среды.
Программа «Я – патриот России» предполагает формирование патриотических чувств
и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие
чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России,
способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного,
правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы
патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у
детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об
истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Основные понятия курса
Конституция, закон, право, правительство, президент, гражданин, федерация,
государственные праздники, Государственная дума, независимость, обязанность,
государство, Россия, Родина, Отечество, малая Родина, флаг, герб, гимн, столица, поколение,
старина, уважение, дружба, взаимопомощь, добро, зло, защита, жадность.
Взаимопомощь – взаимная помощь, помощь друг другу.
Герб – эмблема государства, города, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях,
государственных и других официальных документах.
Гимн – торжественная песня, принятая как символ государства.
Государство – механизм управления обществом в какой-либо стране. В государстве должно
быть правительство, законы, служба порядка, армия.
Государственная дума – так в России называют собрание избранных народом
представителей, которое разрабатывает и утверждает законы.
Государственные праздники – праздники, нерабочие дни, которые по решению
правительства отмечает вся страна.
Государственные символы - флаг, герб и гимн государства.
Гражданин государства – человек, который связан с каким-то определенным государством:
признает это государство своим, пользуется его защитой, использует свои права и выполняет
гражданские обязанности.
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов.
Жадность – настойчивость в стремлении удовлетворить своё желание, скупость.
Закон – обязательные для всех правила поведения людей в обществе, установленные
государством.
Защита – охрана, безопасность от враждебных действий, от опасности.
Зло – нечто плохое, вредное, противоположное добру.
Конституция – основной закон государства, определяющий основные права и обязанности
граждан.
Независимость – самостоятельность, свобода.
Общество – так можно назвать всех жителей какой-либо страны, которых связывает друг с
другом их настоящее, их история, их культура.
Обязанность – круг действий, возложенных на кого-нибудь, обязательных для выполнения.
Отечество – страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит.
Поколение – одновременно живущие люди близкого возраста.
Правительство – высший исполнительный орган государственной власти в стране.
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и
правил, регулирующих отношения людей в обществе.
Президент - глава государства.
Родина – так человек называет место, где он родился и вырос; свой город, село, а также
страну, гражданином которой он является.
Российская Федерация – полное название современного российского государства, которое
образовано союзом всех входящих в него территорий (республик, краев).
Старина - давнее, давно минувшее время.
Столица – главный город государства, место пребывания правительства и
правительственных учреждений.
Уважение - почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств.
Федерация – это государство, образованное в результате союза (объединения) всех
входящих в него территорий (земель). Каждая территория- участник такого союза, имеет свои
законы и свое местное правительство. Но есть общие для всех союзные (федеральные)
законы, единая армия, единые для всех деньги и центральное правительство, которое
управляет всей страной.
Флаг – прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких
цветов, часто с эмблемой.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате реализации Программы ожидается:
развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
способность руководствоваться ими в практической деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ
КУРСА
Обучающийся научится:
понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина,
столица, наши праздники;
ориентироваться в историческом времени;
рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
уважительно относиться к защитникам Родины;
читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
различать художественную и научно-популярную литературу;
анализировать ответы товарищей;
осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; международные
праздники; общечеловеческие проблемы и ценности;
приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех),
ряда других стран, родного края (не менее трех);
различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло,
трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко-
обществоведческих знаний;
на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-
следственные связи;
уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу,
России.
Конечным результатом реализации Программы должна стать активная
гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как
основа личности гражданина России.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-
историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку,
народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему
поколению;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной
истории и культуры;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища.
Предполагаемый результат деятельности:
знание истории своего края, убеждённость обучающихся в том, что настоящий
гражданин любит свою малую Родину и гордится ею, изучает её историко-
культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите
Отечества;
высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание обучающимися ценности
человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого
достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию,
умение видеть прекрасное в окружающей жизни;
сформированность у подрастающего поколения чувства российского патриотизма,
умение находить взаимосвязь между человеком и обществом.
По окончанию обучения обучающиеся должны знать:
историко-культурное, духовное наследие своей страны,
нормативно-правовые документы, изученные в данной программе,
основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний.
Должны уметь:
применять полученные знания на практике;
работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;
формировать собственную позицию;
вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.
Личностные результаты:
осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе
к ее истории и культуре,
осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий
России;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
России;
уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм,
требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
Метапредметными результатами являются:
способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную,
направленную на познание закономерностей социальной действительности;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры
в городе, т.д.),
способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную,
направленную на познание закономерностей социальной действительности;
способность использовать источники художественного наследия в пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов,
установление причинно-следственных связей, закономерностей,
приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе),
совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в
анализе использования историко-литературных источников, художественного
наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по
истории; в анализе своего пересказа по лученных знаний (слышать себя), рассказа
учителя и ответов товарищей (слышать других).
Предметные результаты:
усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли
человека в нем;
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.
Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство,
социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни,
дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения
ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права
и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники,
народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное
сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
социуме;
овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного
поведения,
знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории
Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и
духовной культуры России.
умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов),
рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны;
приводить примеры достопримечательностей родного края;
умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на
исторической и современной картах России места исторических событий; приводить
примеры исторических и культурных памятников страны.
Поурочное планирование курса «Я – патриот России».
№
п/п
Тема
Ко
лич
час.
Содержание образования
Характеристика
деятельности
обучающихся
Результат
деятельности
1-3
1 класс
«Моя семья»
Я и моя семья.
3
Понятие «Семья»,
домашние обязанности,
семейные традиции и
праздники, рисование
дома для всей семьи;
сюжетно-ролевая игра
«Семья», разгадывание
Самостоятельно
определять и
высказывать самые
простые общие для
всех людей правила
поведения, ориентация
на понимание причин
Творческий
проект «Моя
семья»
ребуса «7Я», рисунок
«Моя семья».
успеха в творческой
деятельности.
Высказывать
предположения,
обсуждать проблемные
вопросы.
Удерживать цель
деятельности до
получения ее
результата.
Описывать объект:
передавать его внешние
характеристики,
используя
выразительные
средства языка;
планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
4-5
Очень я люблю
маму милую
мою.
2
Рисование портрета
мамы, чтение стихов,
пение песен о маме;
игровое развлечение
«Вместе с мамой»
изготовление
подарка маме
6-8
«Я – человек»
Жил – был Я.
3
Самопредставление, игра
«Давайте знакомиться,
рисование «Пьедестал».
Я и моё имя.
(беседа «Для чего
человеку имя?», игра
«Полное и неполное
имя», этюд «Назови
ласково»; рисование
«Мой лучший друг»).
Оценивать жизненные
ситуации (поступки
людей) с точки зрения
общепринятых норм и
ценностей, ориентация
в нравственном
содержании и смысле
как собственных
поступков, так и
поступков окружающих
людей.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Планировать решение
учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций.
Оформлять
диалогическое
высказывание в
соответствии с
Визитка «Мое
имя».
9
Мир моих
увлечений.
1
Круговая беседа –
представление «Я и мои
таланты».
соревнование
10
Акция
«Школьный
двор»
1
Совместное мероприятие
с родителями: посадка
деревьев, уборка
школьной территории.
Родительское
собрание,
совместное
мероприятие
11-12
Все работы
хороши –
выбирай на
вкус.
2
Загадки о профессиях;
рисование «Кем я буду,
когда вырасту».
Экскурсия
13-16
Край, в
котором я
живу.
4
Рассматривание картин о
природе родного края.
Викторина «Что в
родном краю растёт?».
Анкетирование.
Фотовыставка
«Природа
Удмуртии».
17-19
Мой город.
3
Экскурсия «С чего
начинается Родина»;
посещение выставки в
музее «Моя малая
Родина»; рисование
«Мой город»; ролевая
игра «Магазин
сувениров».
Индивидуальные игры,
консультирование.
требованиями речевого
этикета; приводить
доказательства
истинности, составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства.
Творческий
проект «Мой
город»
20-23
«Я и
Отечество»
Наша Родина –
Россия.
4
Рассматривание
репродукций картин о
родной природе, чтение
стихотворения
М.Матусовского «С чего
начинается Родина?».
Москва – главный город
нашей Родины.
Пословицы о Родине.
Рассказ о Российском
флаге, раскрашивание
нарисованного флага.
Пение русских народных
песен, частушек,
колядок. Рисование на
тему «Моя Родина».
Игры, викторина.
Развивать чувство
прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
мультикультурной
картиной
современного мира.
Выявлять особенности
(качества, признаки)
разных объектов в
процессе их
рассматривания
(наблюдения).
Оценивать весомость
приводимых
доказательств и
рассуждений.
Составлять небольшие
устные монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства;
планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
Творческая
работа
24-25
Наши
защитники.
2
Песни и стихи об армии;
семейные праздники.
Соревнование
«Вместе с
папой»
26-29
Этот День
Победы!
4
Изготовление
праздничных открыток;
конкурс чтецов «Строки,
опаленные войной»;
экскурсия к Вечному
огню совместно с
родителями; встреча с
ветеранами.
Оформление
стенда «День
Победы»
30
«Я и природа»
Почему год
круглый?
1
Сказочное представление
о временах года, игры
викторина.
Развивать навык
самостоятельной
работы и работы в
группе при выполнении
практических
Инсценирован
ие
31
Загадки о
1
Времена года и явления
временах года
и явлениях
природы.
природы. Соревнование
беседа.
творческих работ,
отмечать конкретные
поступки, которые
можно оценить как
хорошие или плохие.
Воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи.
Заинтересованность в
развитии своих
способностей.
Описывать объект:
передавать его внешние
характеристики,
используя
выразительные
средства языка.
32
Информационн
ый проект «Не
проходите
мимо!»
1
Сбор информации для
индивидуальных
проектов,
консультирование.
Индивидуальн
ый проект
33
Экскурсия в
природу!
1
Совместно с родителями
наблюдения, подвижные
игры.
Семейный
праздник на
природе.
1
2 класс
«Моя семья»
Моя родня.
1
Рассказы детей о членах
семьи из личного опыта,
традиции и праздники
моей семьи.
Эмпатия как понимание
чувств других людей и
сопереживание им;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
деятельности.
Проверять
информацию, находить
дополнительную
информацию,
используя справочную
литературу.
Расширение кругозора
о мире профессий.
Оценивать весомость
приводимых
доказательств и
рассуждений,
составлять небольшие
устные монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства.
Родословное
древо
2
Рассказ
В.Драгунского
«Сестра моя
Ксения».
1
Представления о семье,
семейных традициях и
праздниках. Чтение и
обсуждение отрывка из
рассказа В.Драгунского
«Сестра моя Ксения».
3
Изготовление
панно «Моя
семья»
1
Я – в середине, а по
лучам – члены семьи.
Проект,
творческая
работа
4
Уважай отца и
мать – будет в
жизни
благодать.
1
Любовь и уважение к
своим родителям,
семейные праздники.
5
«Я – человек»
О дружбе,
доброте,
1
Доброта, отзывчивость
взаимопомощь.
Знать основные
моральные нормы и
ориентация на их
родительское
собрание
отзывчивости.
выполнение.
Аргументировать свою
точку зрения,
составлять план
простого эксперимента.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок.
Оформлять
диалогическое
высказывание в
соответствии с
требованиями речевого
этикета; планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
6
Что такое
хорошо, что
такое плохо.
1
Чтение стихотворения В.
Маяковского «Что такое
хорошо, что такое плохо»
Викторина
7
О лени и
лентяях.
1
Лень, её последствия.
Игры, беседа.
8
Беседа: «Кому
нужна моя
помощь?»
1
Милосердие, чувство
дружбы и коллективизма.
соревнование
9
Игра
«Путешествие
в страну
Мультфильми
ю»
1
Мультфильм про кота
Леопольда.
Анкетирование, беседа.
10
Когда у друзей
лад – каждый
этому рад.
1
Взаимопонимание,
творческая активность.
Игры, беседа.
11
«Я и
Отечество»
История
города. Город и
его символы.
1
Ижевск. Символы
Ижевска в архитектуре,
истории. Викторина.
Развивать основы
социально ценных
личностных и
нравственных качеств:
трудолюбие,
организованность,
добросовестное
отношение к делу,
инициативность,
любознательность,
потребность помогать
другим, уважение к
чужому труду и
результатам труда,
культурному наследию.
Развивать фантазию,
воображение,
художественную
интуицию, память.
Творческий
проект «Мой
город»
12
Мастер – класс
«Кулон –
оберег»
1
Старинные предания
Изготовление
кулона-оберега
13
Беседа «О чём
рассказывает
удмуртский
орнамент?»
1
Мастер – класс дают
учителя технологии,
истории и ИЗО.
Творческая
работа
14
Народный
праздник
«Гербер»
1
Мастер – класс дают
учителя физкультуры,
истории и литературы.
Инсценирован
ие праздника
15-16
Беседа «Мои
земляки».
2
Знаменитые люди
Удмуртии. Участие в
создании патриотических
плакатов.
Проект «Моя
Удмуртия в
истории
страны».
Оценивать весомость
приводимых
доказательств и
рассуждений.
Приводить
доказательства
истинности, составлять
17-18
Обычаи и
традиции
русского
народа.
2
Праздники, народные
игры.
Праздник
«Масленица»
19-20
Открытия,
2
О пароходе, об
Оформление
которые
совершил
человек.
автомобиле, о самолёте,
время космических
полётов. Игры, беседа.
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства;
планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
стенда
21
В гостях у
ветерана.
1
Беседа «Как важен мир».
Встреча с
ветеранами
22
«Честь имею»
1
Праздник посвящён Дню
защитника Отечества.
Встреча с
ветеранами
23-24
«Орден
Победы».
2
История ордена.
Открытки своими
руками.
Изготовление
подарков для
ветеранов.
25-27
Информационн
ый проект:
«Непридуманн
ые рассказы о
войне».
3
Сбор информации,
обсуждение,
консультирование,
защита проекта.
Творческий
проект
28-29
Музыкально –
литературная
композиция,
посвящённая
Великой
Победе
2
День Победы.
Подготовка к
праздничному концерту.
Разучивание песен и
танцев. Поздравления
ветеранов.
Концерт перед
ветеранами.
30
«Я и природа»
Мы маленькие
дети на
большой
планете.
1
Бережное отношение к
природе. Игры,
анкетирование.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль в своей
творческой
деятельности.
Презентовать
подготовленную
информацию в
наглядном и
вербальном виде.
Характеризовать
качества, признаки
объекта, приводить
доказательства
истинности, составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства.
Оформление
плаката
«Береги
природу!»
31
Мир украшают
деревья, цветы.
Помни, беречь
их всегда
должен ты!
1
Плакаты, призывающие к
охране природы.
Соревнование
32
Природа и
фантазия.
1
Аппликации с
растительным
орнаментом
Творческая
работа
33
Игра «Все на
белом свете –
солнышкины
дети»
1
Дополнение классного
уголка «Подсолнышки».
Игры, викторины.
Оформление
классного
уголка
34
Экскурсия в
природу.
1
Совместно с родителями
выход на природу.
Оформление
фотовыставки.
1
3 класс
«Моя семья»
Самые родные
1
Объяснение значений
Проявлять в
конкретных ситуациях
доброжелательность,
анкетирование
для нас слова:
«мама, Родина,
семья»
пословиц по заданной
теме.
доверие,
внимательность,
помощь и др.
Устанавливать
причинно-
следственные связи.
Адекватно
воспринимать оценку
своих работ
окружающими.
Оценивать весомость
приводимых
доказательств и
рассуждений.
2
Вся семья
вместе – так и
душа на месте.
1
Уважение к семье и
семейным традициям.
Игры, беседа.
Творческий
проект
3-4
Старт
поисковой
операции «Как
образовалась
моя семья»
2
История создания своей
семьи.
Защита
проекта на
родительском
собрании
5
«Семейный
альбом»
1
Родные, дорогие нам
люди, семейные
праздники.
Проект
«Семейный
альбом».
6
«Я – человек»
Мы
школьники, а
это значит…
1
Права и обязанности
детей. Соревнование.
Соотносить поступок с
моральной нормой;
оценивать свои и чужие
поступки (стыдно,
честно, виноват,
поступил правильно и
др.); проявлять
понимание и уважение
к ценностям культур
других народов.
Пользоваться
библиотечными
каталогами,
специальными
справочниками,
универсальными
энциклопедиями для
поиска информации.
Корректировать
деятельность: вносить
изменения в процесс с
учетом возникших
трудностей и ошибок;
намечать способы их
устранения.
Оформлять
диалогическое
высказывание в
соответствии с
требованиями речевого
этикета, составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
7
Моё хочу и моё
надо.
1
Права и обязанности
школьников. Викторина.
8
Друг в моей
жизни.
1
Дружба, ее ценность.
Игры, беседа.
9
За что уважают
в семье и
обществе
1
Правила поведения в
социуме. Игры, беседа.
10
Игра –
практикум
«Подари
другому
радость»
1
Отзывчивость,
поддержка. Викторина.
11
Полезные и
вредные
привычки.
Проверь себя.
1
Как бороться с вредными
привычками,
профилактика.
Оформление
плаката
12
Умеешь ли ты
дружить.
1
Жизненные ценности.
Игры, беседа.
13
Как научиться
разговаривать с
людьми.
1
Правила, культура
общения. Игры, беседа.
14
Как научиться
преодолевать
трудности
вместе.
1
Понимание сущности
основных социальных
ролей: дочери, сына,
мужа, жены. Игры,
викторина.
15
Как понять
друг друга без
слов.
Красота и
1
Потребность в здоровом
образе жизни.
здоровье.
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства;
планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
16
«Я и
Отечество»
Кто такие
патриоты?
1
Понятие «патриот».
Патриоты в истории
моего государства.
Идентифицировать
себя с
принадлежностью к
народу, стране,
государству; применять
правила делового
сотрудничества:
сравнивать разные
точки зрения; считаться
с мнением другого
человека; проявлять
терпение и
доброжелательность в
споре (дискуссии),
доверие к собеседнику
(соучастнику)
деятельности.
Выдвигать гипотезы,
осуществлять их
проверку. Оценивать
весомость приводимых
доказательств и
рассуждений.
Описывать объект:
передавать его внешние
характеристики,
используя
выразительные
средства языка.
Планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
17
Беседа: «Что
значит быть
счастливым в
своей стране»
1
Основы этнической
культуры.
Анкетирование.
18
Чем и кем
славен мой
город?
1
Знаменитые люди города.
Экскурсия в
национальный
музей
19
Интересные
факты из газет
и журналов о
моей стране,
крае, городе.
1
Толерантность по
отношению к людям
других национальностей;
политических взглядов и
убеждений.
Творческая
работа
20-21
Музыка
удмуртского
народа.
2
Многообразие флоры,
фауны, культуры,
национальных традиций
удмуртского народа.
Мастер-класс.
Игры,
праздники
удмуртского
народа
22
Викторина
«Золотое
кольцо России»
1
История России,
знаменитые места.
Викторина.
Составление
карты городов.
23
КВН для
мальчиков
«Защитники
Родины».
1
Политические взгляды и
убеждения. Игры,
соревнования.
КВН
24
День памяти.
1
ВОВ: история. Встреча с
ветеранами.
Изготовление
подарков.
25
Заочная
экскурсия «Две
столицы».
1
История Москвы.
История Санкт-
Петербурга.
Электронная
экскурсия.
26
Подвижные
игры на свежем
воздухе.
1
Военно-патриотические
игры.
Игры.
«Я и природа»
Причины возникновения
Анализировать и
27
Экскурсия в
пожарную
часть.
1
пожаров. Меры борьбы.
Просмотр фильма:
«Борьба с лесными
пожарами».
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих, строить
свои взаимоотношения
с их учетом.
Моделировать
различные отношения
между объектами
окружающего мира.
Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Оформлять
диалогическое
высказывание в
соответствии с
требованиями речевого
этикета; составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства.
Экскурсия
28-29
Сбор
информации
для проекта.
2
Выбор тем для проекта,
консультирование,
обсуждение.
Творческий
проект
30-32
Презентации
исследовательс
ких проектов
на школьной
научно –
практической
конференции.
3
«Первые шаги в науку»:
«Брешь в зелёном
царстве», «Мобильный
телефон – друг или
враг?», «Янтарное
светило», «Влияние
автомобильного
транспорта на
атмосферный воздух»,
«Ветка яблони».
Защита
творческих
проектов.
33
Проблемы
загрязнения
окружающей
среды. Как я их
вижу.
1
Причины загрязнения
окружающей среды.
Оформление
плаката.
34
Игра –
путешествие
«Лидер»
1
Игры на выявление
лидера. Анкетирование,
викторина.
Игры.
Л. мотивировать свои
действия; выражать
готовность в любой
ситуации поступить в
соответствии с
правилами поведения.
Преобразовывать
объект:
импровизировать,
изменять, творчески
переделывать
Анализировать
эмоциональные
состояния, полученные
от успешной
(неуспешной)
деятельности,
оценивать их влияние
1, 2
4 класс
«Моя семья»
Доброе семя –
добрый и
всход.
Представление о
родословной семьи
викторина
3,4
Моя семья в
годы Великой
Отечественной
войны.
История своей семьи
родительский
лекторий
на настроение человека.
5,6
КТД «Мама,
папа, я – очень
дружная
семья»
Семейные ценности
Традиции своей семьи
К. – характеризовать
качества, признаки
объекта приводить
доказательства
истинности
семейные
праздники,
игры
7
«Я – человек»
Я имею право.
Кодекс моих
прав.
Представление о Кодексе
прав ребёнка, нормах
школьного поведения;
Л. различать основные
нравственно-этические
понятия– оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
П. Делать
предварительный отбор
источников
информации
Р. анализировать
собственную работу:
соотносить план и
совершенные операции,
выделять этапы и
оценивать меру
освоения каждого,
К. приводить
доказательства
истинности составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства;
Викторина
беседа
8
«Благодарность
– это…»
Понятия «культурный
человек»
игры
9
Умеем ли мы
обижаться.
Нормы поведения
соревнование
10
«Мои мечты –
мои желания»
Определении
собственных творческих
возможностей
анкетирование
11
Час
откровенного
разговора
«Считаете ли
вы себя
культурным
человеком?»
Определении
собственных творческих
возможностей
родительское
собрание
12
Круговая
беседа –
представление
«Я и мои
таланты»
Потребности к
самовоспитанию
беседа
13.14
Встреча с
интересными
людьми.
Культура общения
совместное
мероприятие
15
«Я и
Отечество»
Я – гражданин
России.
Понятие «гражданин».
Л. проявлять интерес к
культуре и истории
своего народа, родной
страны; – выражать
положительное
отношение к процессу
познания: проявлять
внимание, удивление,
16,17
Символы
Российских
городов.
Понятия «гражданин»,
«город-герой»;
викторина
18
Чудо,
Памятники духовной и
интерактивное
сотворенное
когда-то.
материальной культуры
России.
желание больше узнать
П. Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса
занятие,
19
Я бы с песни
начал свой
рассказ.
История создания
военных песен,
исполнение военных
песен.
соревнование
20
Города - герои.
Знакомство с городами-
героями
слайд – шоу
21
Юные герои
Великой
Отечественной
войны.
Биографии юных героев
Великой Отечественной
войны
встреча с
ветеранами
22,23
Военно –
спортивная
игра
«Следопыт»
Игры военно-
спортивного характера
Р. осуществлять
итоговый контроль
деятельности («что
сделано») и
пооперационный
контроль («как
выполнена каждая
операция
К. – характеризовать
качества, признаки
объекта составлять
небольшие устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования,
приводить
убедительные
доказательства;
планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе.
Л. оценивать ситуации
с точки зрения правил
поведения и этики;
воспринимать речь
учителя
(одноклассников),
непосредственно не
обращенную к
учащемуся;
П. Добывать новые
игры
соревнование
24
Конкурс
презентаций о
городах
России.
Презентации о городах
Проект
творческая
работа
25
Мастер – класс
«Татарские
орнаменты»
Мастер – класс дают
учителя технологии и
родного языка и
литературы
Творческая
работа
26
Экскурсия в
музей
Дети войны
экскурсия
27
Знакомство с
Книгой Памяти
Активная гражданская
позиция в борьбе за
сохранение мира на
Земле, готовности к
защите своей Родины.
встреча с
ветеранами
28
Мастер – класс
«Сюмбуля»
Мастер – класс дают
учителя технологии и
родного языка и
литературы.
семейные
праздники,
игры
29
«Я и природа»
Загадки
окружающего
мира.
Экологический КВН.
Игры беседа
30
В лесу шуметь
не нужно, живи
с природой
дружно!
Сбор информации для
индивидуальных
проектов, обсуждение
собранного материала,
защита индивидуальных
проектов на
предложенную тему
Проект
Анкетирование
экскурсия
31
Деловая игра:
«Мы вместе»
Умение оценивать своё
поведение в природе
Игры
32-34
Мы в ответе за
планету!
Активная гражданская
позиция в борьбе за
сохранение мира на
Земле
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт
Р. оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты
деятельности (чужой,
своей);
К. описывать объект:
передавать его внешние
характеристики,
используя
Викторина
творческая
работа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учителя:
1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях. – СПб: Тритон, 1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в
школе. М.: Айрис – пресс, 2003.
3. Бродовская З.В. В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. – Новосибирск,
2003.
4. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост.
Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
