Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми?" 5 класс

Раздел долгосрочного планирования Раздел 5.1А, урок 2
Школа: КГУ «Школа – гимназия № 10» г. Усть - Каменогорск
Дата 14.09 Ф.И.О учителя Лобачёва Ольга Дмитриевна
Класс 5 В класс Участвовали 5 В - Не участвовали 5 В -
Тема урока
Почему стены пещеры Ласко были разрисованы
древними людьми?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке
5.2.2.1 – использовать понятие «первобытное
искусство» для описания образа жизни древнейших
людей;
5.2.1.2 – знать древние религиозные верования:
тотемизм, анимизм, фетишизм, магия
Цель урока
1. Охарактеризовать условия жизни в эпоху
палеолита
2. Определить причины возникновения
первобытного искусства
3. Изучить древние религиозные верования.
4. Познакомиться с определениями «тотемизм»,
«анимизм», «фетишизм», «магия»
Критерии оценивания
Учащийся:
Работая с различными источниками информации,
определяет причины возникновения первобытного
искусства
Приводит аргументы, обосновывая свою точку
зрения
Объясняет и использует понятия «тотемизм»,
«анимизм», «фетишизм», «магия»
Языковые задачи
Учащийся может участвовать в дискуссиях о
теориях и гипотезах - навык говорения
Учащийся использует предметную терминологию:
«тотемизм», «анимизм», «фетишизм», «магия»
Воспитание ценностей
Коллективизм, толерантность, высокий уровень
культуры поведения, этики взаимоотношений
Межпредметные связи
Искусство
Исторический концепт
Причина и следствие, значимость
Предыдущие знания
Предварительные знания учащихся по другим
дисциплинам - по предмету «Познание мира»–
знания о жизни в эпоху камня
Ход урока
Запланирован
ные этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок
Ресурсы
Начало урока –
10 минут
1. Деление учащихся с помощью фишек на 5
групп по 5 человек согласно дифференциации
по содержанию знаний:
a. Австралопитек
b. Питекантроп
c. Синантроп
d. Неандерталец
e. Кроманьонец
2. Активизация деятельности рабочих групп - 7
минут
Посмотрите на предложенные рисунки и
определите:
a. Как они связаны с темой урока?
b. Почему мы разделились именно таким
образом?
c. Что связывает наше разделение и
предложенные рисунки?
Фишки с названиями
антропологических типов
человека
Изображения наскальных
рисунков
Середина урока
– 25 минут
Формативная оценка 1:
Вы молодцы, правильно ответили и заслужили
символ мудрости
Именно эти рисунки были обнаружены детьми во
Франции в 1940 году в пещере Ласко.
А впервые такие рисунки обнаружил археолог
Саутуола в Испании в пещере Альтамира
совершенно случайно.
Постановка цели: - 3 минуты
Как вы думаете, какие вопросы мы сегодня
рассмотрим?
1. Что могут рассказать рисунки на стенах пещер
учёным?
2. Что могли почувствовать первооткрыватели,
когда впервые увидели эти рисунки?
3. Почему древние люди изображали животных?
4. Какие материалы они использовали?
5. С какой целью рисовали животных в самых
труднодоступных местах?
6. Кто именно из предков человека и когда начал
создавать рисунки?
Сегодня на уроке мы с вами узнаем об этом.
Чтобы ответить на эти вопросы, нам необходимо
прочитать текст и поработать с иллюстрациями
и понятиями
3. Задание №1:
Работа в группах согласно дифференциации: -
7 минут
Ответы на вопросы по теме урока
4. Промежуточная рефлексия групповой работы
Формативная оценка 2:
Каждая группа, не совершившая ни одной
ошибки, получает символ мудрости
Жетоны с символами мудрости
согласно видам деятельности.
Источник текстовой информации.
Иллюстрации
Как мы уже поняли, древние художники
изображали животных не случайно. Это было
связано с определёнными обрядами,
представлениями об окружающем мире. Давайте
определим, что это за обряды и представления?
5. Задание № 2 - 10 минут
Изучите терминологию
Определите, какие именно понятия относятся к
наскальным рисункам
Запишите термины в тетрадь.
Промежуточная рефлексия групповой работы
– 3 минуты
Формативная оценка 3:
Каждая группа, не совершившая ни одной
ошибки, получает символ мудрости
АНИМИЗМ - свойственное
первобытным народам донаучное
представление о существовании духа,
души у каждой вещи.
ТОТЕМИЗМ - комплекс верований и
обрядов, как правило, в первобытном
обществе, связанный с
представлениями о родстве между
группами людей (родами) и
тотемами. В первобытном обществе
каждый род носил имя своего тотема,
его нельзя было убивать и
употреблять в пищу. Выбор тотема,
как правило, связан с географическим
характером местности и
населяющими ее животными.
ФЕТИШИЗМ — религиозное
поклонение (культ) неодушевлённым
материальным предметам —
фетишам, которым приписываются
сверхъестественные свойства,
получившее распространение в
первобытном обществе.
МАГИЯ - совокупность
считающихся чудодейственными
обрядов и заклинаний, призванных
воздействовать на природу, людей,
животных и богов
Конец урока – 5
минут
Итак, мы сегодня познакомились с наскальными
рисунками – то есть узнали о первобытном
искусстве.
Создайте свою галерею искусства, нарисуйте
рисунок какого – либо животного так, как это
сделали бы первобытные люди.
6. Задание № 3 - 3 минуты
Работа в группах
Представление рисунков от групп
Самооценка работы в группах :
a. Сколько символов мудрости вы
получили сегодня за работу?
b. Выберите из предложенных символов
тот, который наиболее отражает вашу
сегодняшнюю работу и настроение
c. Объясните свой выбор
Вы очень хорошо поработали, молодцы!!!
Дифференциаци
я, методы и
приёмы:
Метод активного
обучения
Групповая работа
Дифференциация
по уровню знаний
и умений
Оценивание:
Формативное оценивание проводилось на каждом
этапе урока с использованием оценивания
согласно видам деятельности
1 – символьное
2 – устное
Ученики на уроке научились:
Работая с различными источниками информации,
определять причины возникновения первобытного
искусства
Приводить аргументы, обосновывая свою точку зрения
Объяснять и использовать понятия «тотемизм»,
«анимизм», «фетишизм», «магия»
Охрана здоровья и
соблюдение ТБ:
Была реальной и достижимой
Были достигнуты в результате использования активных методов обучения и
дифференциации
Все учащиеся достигли цели в результате групповой формы работы, взаимоподдержки и
взаимопомощи
Проводилась с учётом разных уровней знаний и умений учащихся
Время на уроке использовалось достаточно эффективно
Можно отметить отклонения в хронометраже урока в результате недостаточно
сформированных навыков в учебной деятельности у некоторых учащихся.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: