Рабочая программа по истории 9 класс на 2018-2019 уч. год ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гиагинского

района «Средняя общеобразовательная школа №8 имени В.Солдатенко»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______________ /Бурьянова О.В./

Протокол № ____________

от «___» __________ 20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_____________/Севрук Н.В./

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №8

им. В. Солдатенко

_____________/ Усольцева Н.В./

Приказ № _________

от «_____» ___________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Уровень общего образования:

основное общее образование: 9 класс

Учитель Н.В.Зуброва

2018-2019учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 классов составлена в соответствии с правовыми и

нормативными документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №

1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки

российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• Приказ МО и Н РА №909 от 28.06.2017г. «О новой редакции базисных учебных планов

образовательных организаций Республики Адыгея, реализующих программы основного общего

и среднего общего образования»;

• Федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год

• Учебный план МБОУ СОШ №8 им. В.Солдатенко на 2018-2019 учебный год

• Программа по предмету разработана на основе примерных программ Сороко-Цюпа О.С.,

Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г.

«История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных

учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2016).

Учебный план МБОУ СОШ №8 им. В.Солдатенко на 2018-2019 учебный год отводит 105 ч. для

образовательного изучения истории в 9 классе из расчёта 3 часа в неделю.

В соответствии с этим предмет «История» реализуется в объеме 105 часов.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №8 им. В.Солдатенко на 2018-2019 учебный год 10-15%

учебного времени используется на национально- региональные особенности содержания

образования не менее 10 ч.

Основные содержательные линии реализуются в рамках двух курсов – «История России»

и «Всеобщая история». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает

сложившиеся традиции преподавания истории и распределения учебного материала.

УМК:

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина .История России. XX век. М.: Просвещение, 2016г.

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран».

М.Просвещение, 2016 г.

Цели:

программа предназначена для 9 класса общеобразовательной школы. Основная цель курса

– ознакомить учащихся с новейшей и современной историей зарубежных стран XX-XXI

века.

Внимание школьников концентрируется на базовых фактах, причинно-следственных

связях, основных событиях истории, знание которых определяется требованиями

обязательного минимума содержания образования.

освоение учащимися ключевых исторических понятий;

ознакомление с главными чертами отечественной истории XX века (бурным развитием

страны, количественными и качественными переменами в жизни общества и государства);

с переменами в церковной жизни России;

формирование представления о «серебряном веке» русской культуры, науки, образования;

осознание того, что XX век был веком потрясений для нашего государства:

войны, революции, построение нового государства, перестройка.

раскрытие специфики власти; формирование знаний о событиях и явлениях в

отечественной истории, которые изменили судьбу России.

Задачи:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и

свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в

их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с

различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически

сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных

норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном

обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к

представителям других народов и стран.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. История России 70ч.

1.Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. ( 14ч.)

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение.

Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи.

Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы

Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II,

его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований.

Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В.

К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской

экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины

его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский

монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике.

Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия:

удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство:

оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной

структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое

положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее

неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство:

экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и

качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная

психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале

царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная

конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание

России в дальневосточный конфликт. Русско-японская

война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины

поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и

особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О.

Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических

установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Радикализация

либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904гг.

«Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье.

Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции.

Манифест. 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти -

Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины,

решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н.

Милюков. А. И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации:

программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М.

Пуришкевич. Итоги революции. Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного

развития России в 1906г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический,

социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума.

Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы.

Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.III Государственная дума.

Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на

политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-

японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-

германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих

сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-

1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на

экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние

общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны.

Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума.

Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX

в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская

философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика.

Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской

поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский

авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство.

Русский балет. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа.

Обобщение. Россия в ожидании перемен

Тема 2. Великая российская революция в 1917 – 1921 гг. (4 ч)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные

причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая

II.Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества.

Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития

страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы.

Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).Апрельский кризис Временного

правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя

политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на

вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах право-

либеральной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты

советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного

собрания. Крах лево- демократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов.

Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся

мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по

вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и

политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые

мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли,

банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной

диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к

продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка

противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П.Н.

Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я.

Духонина, выступления атаманов А.М. Каледина, А.И. Дутова, Г.С. Семенова. Формирование

Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб,

формы, районы оккупации. Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного

фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке.

Создание региональных правительств. Уфимская директория.«Мятеж» адмирала А. В. Колчака.

Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция

тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на

Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта.

Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П.Л. Краснова.

Добровольческая армия генерала А.И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге.

Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение

зеленых. Н.И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на

Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича

на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка,

Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима

на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром

Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-

политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское

восстание

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение

монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис

власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на

национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его

декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.

Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление

однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-

экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм».

Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В.

Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы

гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

2. СССР на пути строительства нового общества. (15ч.)

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские

выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике

НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области

национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г.

Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях

построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание

НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе.

Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных

и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие

культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного

потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.

Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование

централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-

государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые

репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-

х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1930-х

гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в

Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении.

Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в

духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования.

Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в

литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

3.Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(8ч.)

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления

обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные

сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного

перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного

перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад

Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных

действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев.

К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание

промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид.

Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы

войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции.

Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.

Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

4.Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.(5ч.)

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря».

Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия.

Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны.

Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

5.СССР в 1953-1964 гг.(5ч)

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев.

Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало

реабилитации жертв репрессий 1930-х –1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение

«культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение

коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация

системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г.

Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис

1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика.

Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь

периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в

общественной жизни.

6.СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.(5ч.)

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного

производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы

середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в

экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение

положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение

демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого

социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее

эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие

диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И.Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских

отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее

срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

7.Советское общество в 1985-1991 гг.(5ч.)

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей

реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал

антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны.

Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало

формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря

КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из

Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

8.Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.(12ч.)

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской

Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993

гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции

Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного

самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные

отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую

жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную

стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на

рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и

Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-

информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной

молодежной культуры

Раздел 2. Всеобщая история 35ч.

9.Мир в первой половине XX века.(17ч.)Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых

государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в

Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и

Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис

1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.

Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и

тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития,

социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение

народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании.

Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и

«странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах,

Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом

океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый

порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение

Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.

Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги

и уроки войны. Ялтинско – Потсдамская система. Создание ООН.

10. Мировое развитие во второй половине ХХ в.(19ч.)

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский

кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения.

Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-

техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество

потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-

демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии,

Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-

начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление

информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и

моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980

– начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм

и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара.

Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в.

Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного

международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы.

Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое

пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие ХХ в. Развитие

естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование

современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества.

Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,

постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в

условиях информационного общества.

тематическое планирование

№

тема

Количество часов из них

Уроков

всего

Из них

уроков

повт.

Из них

уроков

контроля

Раздел 1. История России

Введение

Россия на рубеже XIX - XX веков.

СССР на пути строительства нового общества.

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

СССР в 1945 – 1953 гг.

СССР в 1953 – 1964 гг.

СССР в средине 60-х – средине 80-х гг.

Перестройка в СССР 1985 – 1991гг.

Россия в конце XX – начале XXI веков.

Раздел 2. Всеобщая история

Мир в первой половине XX века.

Мир во второй половине XX – начало XXI века.

Итого

105

Календарно- тематическое планирование

№

п/

№

Тема урока

дата

план

факт

Раздел 1. История России 70 ч.

Тема 1. Россия на рубеже веков. (14ч.)

1.1

Государство и российское общество, на рубеже веков.

1.2

НРОСО: Экономическое развитие страны и Кубанской

территории во II половине XIX века.

1.3

Общественно – политическое развитие России в конце XIX -

начале XX веков

1.4

Внешняя политика России.

НРОСО: Казаки и черкесы в русско – японской войне 1904 –

1905 гг.

1.5

Первая революция. Политические реформы.

НРОСО: Казаки и черкесы и революция 1905 – 1907 гг.

1.6

Экономические реформы

нач. XX в..

1.7

Политическая жизнь нач. XX в..

1.8

НРОСО: Духовная жизнь России и Кубани нач. XX в..

Развитие просвещения и культуры

1.9

НРОСО: Россия в Первой мировой войне. Казаки и черкесы в

Первой мировой войне.

1.1

Свержение монархии.

1.1

НРОСО: Россия 1917 году.

Казаки и черкесы в революциях 1917 года.

1.1

Период двоевластия в России

1.1

Октябрьская революция.

1.1

Урок повторения и обобщения по теме «Россия с 1894 по 1917

г.г.»

Тема 2. СССР на пути строительства нового общества.(15ч.)

2.1

Формирование советского государства.

2.2

Начало Гражданской войны.

Казачество в конце 1917 – начале 1918 гг.

2.3

НРОСО: Гражданская война.

Казаки и черкесы в войне.

2.4

Политика красных и белых на подконтрольных территориях.

2.5

Экономический и политический кризис 1921 г..

2.6

Переход к НЭПу.

2.7

Образование СССР.

2.8

Внешняя политика СССР в 20 годы

2.9

НРОСО: Политическое развитие

в 20 годы СССР. Становление государственности черкесов

2.1

Духовное развитие

в 20 годы СССР.

2.1

НРОСО: Индустриализация в СССР и на Кубани.

2.1

НРОСО: Коллективизация сельского хозяйства.

Казаки и черкесы в 20е – 30е годы 20 века.

2.1

Политическая система в 30- е годы СССР.

2.1

НРОСО: Духовная жизнь в 30 годы СССР. Достижения в

социальном развитии на Северном Кавказе

2.1

Урок повторения и обобщения по теме «СССР на пути

строительства нового общества»

Тема 3. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.( 8ч.)

3.1

Советское общество накануне Великой Отечественной войны.

3.2

НРОСО: Трагическое начало войны: 1941г.

3.3

Военные действия 1942 – 1943 гг.

3.4

Советский тыл.

3.5

НРОСО: Коренной перелом в войне: Сталинград,

наступление на Кавказе, Курская битва

3.6

Народы СССР в войне.

Казачество в Великой Отечественной войне.

3.7

Завершающий этап Великой Отечественной войны.

3.8

Урок повторения и обобщения по теме «СССР в годы Вов»

Тема 4. СССР в 1945 – 1953 гг.(5ч.)

4.1

НРОСО: Восстановление экономики на всей территории

СССР».

4.2

Политическое развитие после 1945 г..

4.3

Идеология в 1945- 1953 г.г..

4.4

Культура в 1945- 1953 г.г..

4.5

Внешняя политика в 1945- 1953 г.г..

4.6

Урок повторения и обобщения по теме «Итоги восстановления

страны после 1945 г.»

Тема 5. СССР в 1953 – 1964 гг.(5ч.)

5.1

Изменение политической системы в 1953- 1964 г.г. .

5.2

Политика: успеха и противоречий.

5.3

5.4

НРОСО: Экономика СССР и ААО в 1953 – 1964 гг.

«Оттепель» в духовной жизни.

5.5

Урок повторения и обобщения по теме « Итоги развития СССР

к 1964г.»

Тема 6. СССР в средине 60-х – средине 80-х гг.(5ч.)

6.1

Консервация политического режима в кон. 60-х г.г..

6.2

НРОСО: Социальные изменения в советском обществе в сер.

60-х –сер 80-х г.г. Достижения в Адыгее

6.3

НРОСО: Экономика развитого социализма в сер. 60-х – сер.

80-х г.г.Экономические достижения в Адыгее

6.4

Общественная жизнь.

6.5

Политика разрядки: надежды и результаты.

Тема 7. Перестройка в СССР 1985 – 1991гг.(5ч.)

7.1

НРОСО: Реформы политической системы. Изменение статуса

Адыгеи

7.2

7.3

Реформы экономики в 1985- 1991 г.г..

7.4

Политика гласности.

7.5

Новое мышление- международная политика.

Тема 8. Россия в конце 20 – начале 21 веков.(12ч.)

8.1

8.2

Российская экономика на пути к рынку в 1991- 1998г.г..

Российская экономика на пути к рынку в 1998- 2000 г.г.

8.3

Российская экономика на пути к рынку в 2000 - 2010г.г..

8.4

Духовная жизнь в РФ.

8.5

8.6

НРОСО: Период возрождения казачества и государственное

строительство Адыгеи

8.7

Строительство новой России: социальный аспект. Внешняя

политика

8.8

Внешняя политика России в конце XX века.

8.9

8.1

Россия на пороге XXI века.

Внутренняя и внешняя политика в 2000- 2010 г.г.

8.1

Внешняя политика России в нач. XXI в.

8.1

Урок повторения и обобщения по курсу истории России

Раздел 2. Всеобщая история 35 ч.

Тема 9. Мир в первой половине XX века.(17ч.)

9.1

Индустриальное общество в начале XX века.

9.2

Политическое развитие в начале XX века.

9.3

«Новый империализм» Причины 1 мировой войны.

9.4

Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.

9.5

Мирное урегулирование.

9.6

Последствия войны.

9.7

Капиталистический мир в XX годы.

9.8

Страны Европы и США в XX годы.

9.9

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 года.

9.1

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

9.1

Демократические страны Европы в 30 годы.

9.1

Тоталитарные режимы в 30 годы. Италия, Германия, Испания.

9.1

Восток в первой пол. XX века.

9.1

Латинская Америка в первой пол. XX века.

9.1

Культура и искусство первой пол. XX века.

9.1

Международные отношения в 30 годы.

9.1

Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.

Тема 10. Мир во второй половине XX – начало XXI века.(19ч.)

10.

Послевоенное мирное урегулирование.

10.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.

10.

Кризисы 70 -80 – х гг. Становление информационного

общества. Политическое развитие стран Запада во 2 пол. 20 в..

10.

Политическое и экономическое развитие стран Запада во 2 пол.

20 в.. .

10.

Гражданское общество. Социальные движения.

10.

США

10.

Италия

10.

Германия: раскол и объединение

10.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы.

1945 – 1999 гг.

10.

Страны Азии и Африки во второй пол. 20 века. Латинская

Америка во второй пол. 20 века.

10.

Международные отношения.

10.

13.

Глобализация в конце 20 – начале 21 вв.

10.

14.

Культура второй пол. 20 века.

10.

Контрольная работа (итоговая) по Новейшей истории.

10.

16-

10.

Итоговое повторение и обобщение

Требования к уровню подготовки учащихся:

Результаты учебной деятельности

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся:

российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство

гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России; осознание своей

этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте

общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального

российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации,

уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта

предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному

поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к

культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и мира.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются

в следующем: способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную

деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне

произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия

как в конце действия, так и по ходу его реализации; умение работать с учебной и внешкольной

информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий,

установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.); использование

современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях

и ресурсов сети Интернет; способность решать творческие задачи, представлять результаты

своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое

мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно

разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска

и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. Предметные результаты освоения

курса отечественной истории в основной школе предполагают, что у учащегося сформированы:

целостные представления о месте и роли России в мировой истории; базовые исторические

знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего

времени; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;

способность применять исторические знания для осмысления общественных событий

и явлений прошлого России; умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать

историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая

ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять

и аргументировать свое отношение к ней; умение работать с письменными, изобразительными

и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся

в них информацию; уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и

других народов России; готовность применять исторические знания для выявления

и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего

общего образования должны отражать: российскую гражданскую идентичность, патриотизм,

уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение

государственных символов (герб, флаг, гимн);

гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,

осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,

обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,

основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание

своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания

в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести

диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

проектной и других видах деятельности; нравственное сознание и поведение на основе

усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к образованию, в том числе

самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,

спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного

образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-

оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления

алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и

психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую

помощь; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в

решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических

процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта

экологонаправленной деятельности; ответственное отношение к созданию семьи на основе

осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего

общего образования должны отражать: умение самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения

поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в

различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе

совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно

разрешать конфликты; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из

словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий

(далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,

правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять

назначение и функции различных социальных институтов; умение самостоятельно оценивать и

принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и

нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно

излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых

познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения базового курса истории среднего общего

образования должны отражать: сформированность представлений о современной исторической

науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного

развития России в глобальном мире; владение комплексом знаний об истории России и

человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом

процессе; сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и

общественной деятельности, поликультурном общении; владение навыками проектной

деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике.

Система, формы и критерии оценивания различных видов работ

ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ПРАВО, ЭКОНОМИКА

Формы контроля: устный ответ на уроке (работа с картой, анализ иллюстрации,

работа с текстом), тематическая проверочная работа (тематический диктант), тест

тематический, тест обобщающий (диагностическая работа), сообщение (проблемное

задание), эссе (историческое сочинение), письменная работа в тетрадях (исторических

картах, таблицах, схемах), домашнее задание, проект.

Устный ответ

Высокий уровень - «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их

безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами

литературной речи. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать

учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием

принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и

истолкование основных понятий, законов, теорий. Хорошее знание карты и использование

ее. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное

исправление ошибочного ответа по сложной теме.

Повышенный уровень - «4» - при наличии неполноты ответа или одной

- двух несущественных неточностей.

Базовый уровень - «3» - за знание основных положений темы при значительной

неполноте знаний, одной - двух ошибок. Излагает материал неполно и допускает неточности

в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и

доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал

непоследовательно и допускает ошибки.

Низкий уровень - «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее

вопросов, допускает ошибки в формулировке определений (понятий).

Оценка («5»,«4» или «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за

рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении

урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и

осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

Оценка умений работать с картой

Высокий уровень - отметка «5»- правильный, полный отбор источников знаний,

рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в

описании или характеристике территорий, или объектов;

Название

Вес

оценки

Тип контроля

(от 1 до 5)

1. Устный ответ

Текущий

2. Тематический диктант

Текущий

3. Обобщающий диктант

Проверочная

4. Тест тематический

Текущий

5. Тест обобщающий

Проверочная

6. Сообщение, проблемное задание

Текущий

7. Эссе, сочинение

Проверочная

8. Письменная работа в тетрадях, картах

Текущий

9. Проект

Проверочная

10. Домашнее задание

Текущий

самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе

практической деятельности.

Повышенный уровень - отметка «4» - правильный и полный отбор источников

знаний, допускаются неточности в использовании карт.

Базовый уровень - отметка «3» - правильное использование основных источников

знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.

Низкий уровень - отметка «2»-неумение отбирать и использовать основные

источники знаний.

Тематический диктант (термины, даты, имена)

Высокий уровень (Отметка «5») ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за диктант, в котором ученик допустил

1-2 ошибки.

Базовый уровень (Отметка «3») ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Низкий уровень (Отметка «2») ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Обобщающий диктант (термины, даты, имена), тематический тест, обобщающий

тест (диагностическая работа)

Оценка

«4»

«3»

«2»

% выполнения

100-85 %

84-70 %

69-50%

49-0%

Высокий уровень (Отметка «5») Выполнено 85-100% заданий диктанта, теста.

Повышенный уровень (Отметка «4») Выполнено 70-84% заданий диктанта, теста.

Базовый уровень (Отметка «3») Выполнено 50-69% заданий диктанта, теста.

Низкий уровень (Отметка «2») Выполнено менее 50% заданий диктанта, теста.

Критерии оценивания сообщения учащихся

(проблемное задание)

1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3

балла.

2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,

обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование

выводов 3 балла.

3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения

(концепции), выражено ли свое отношение 3 балла.

4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств

путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п.,

правильность и чистота речи, владение терминологией 3 балла.

Итого:

12 баллов - отметка «5» - высокий уровень;

9-11 баллов - отметка «4» - повышенный уровень;

5-8 баллов - отметка «3» - базовый уровень.

Критерии оценивания исторического сочинения

К1. Указание не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному

периоду истории.

Оценивается от 0 до 2 баллов.

В случае, когда правильно указаны два события (явления, процесса), выставляется 2

балла.

Если правильно указано одно событие (явление, процесс) — 1 балл.

Если события (явления, процессы) не указаны или указаны неверно, то выставляется 0

баллов.

К2. Упоминание двух исторических личностей, деятельность которых связана с

названными событиями (явлениями, процессами), и, на основе знаний исторических фактов

дана характеристика роли этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода

истории России;

Оценивается от 2 до 0 баллов.

В случае, когда правильно указаны две исторические личности, правильно указана роль

этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России,

выставляется 2 балла.

Если правильно указаны одна-две исторические личности, правильно указана роль только

одной личности в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России,

выставляется 1 балл.

Если правильно указаны одна-две исторические личности, а их роль в событиях

(явлениях, процессах) данного периода истории России указана неправильно, ИЛИ правильно

указаны одна-две исторические личности, а их роль в событиях (явлениях, процессах) данного

периода истории России не указана, ИЛИ исторические личности указаны неверно, ИЛИ

исторические личности не указаны, то выставляется 0 баллов.

К3. Указание причинно-следственных связей, существовавших между событиями

(явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Оценивается от 0 до 2 баллов.

В том случае, когда правильно указаны две причинно-следственные связи,

существовавшие между событиями (явлениями, процессами), выставляется 2 балла.

Если правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между

событиями (явлениями, процессами), то выставляется 1 балл.

Если причинно-следственные связи указаны неверно, ИЛИ причинно- следственные связи

не указаны, то выставляется 0 баллов.

К4. Историческая оценка значимости данного периода для истории России с

использованием знаний исторических фактов и (или) мнений историков. Оценивается от 0 до 1

балла.

Если дана историческая оценка значимости периода с опорой на исторические факты и

(или) мнения историков, то выставляется 1 балл.

Если историческая оценка сформулирована в общей форме или на уровне обыденных

представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков, ИЛИ

историческая оценка не дана, то выставляется 0 баллов.

К5. Использование исторических терминов, понятий, относящиеся к данному периоду.

Оценивается от 0 до 1 балла.

Если при изложении корректно использованы исторические термины, понятия, то можно

поставить 1 балл.

Если при изложении допущено некорректное использование исторических терминов,

понятий, ИЛИ исторические термины, понятия не использованы, то будет выставлен 0 баллов.

К6. Отсутствие фактических ошибок.

Оценивается от 0 до 2 баллов.

По данному критерию положительные баллы будут выставлены только в том случае,

когда по критериям К1-К4 поставлено не менее 4 баллов.

При оценивании по критерию К6 не засчитываются ошибки, учтенные при выставлении

баллов по критериям К1-К5.

Если в историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки, то ставится 2 балла.

Если допущена одна фактическая ошибка — 1 балл.

Если допущены две или более фактические ошибки — 0 баллов.

К7. Связная форма изложения.

1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1-К4

выставлено в сумме не менее 4 баллов.

Если ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное

изложение материала), то за него ставят 1 балл.

Если ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений — только 0 баллов. Итого по

сочинению можно получить до 11 баллов.

Критерии оценивания обществоведческого мини-сочинения

К1

Раскрытие смысла высказывания

1 балл

Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных

идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или сформулированы

один или несколько тезисов в контексте высказывания, который(-е) требует(-ют)

обоснования.

1 балл

Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один

тезис не сформулирован.

0 баллов

Указание по оцениванию:

Если по критерию 29.1 (раскрытие смысла высказывания), выставляется 0

баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется - 0 баллов

К2

Теоретическое содержание мини-сочинения (объяснение ключевого (-ых)

понятия (-ий), наличие теоретических положений, рассуждений, выводов)

2 балла

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены связанные

между собой объяснения ключевого (-ых) понятия (-ий), теоретические

положения, рассуждения, выводы.

2 балла

В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены отдельные,

не связанные между собой рассуждениями понятия и/или положения. ИЛИ В

ответе наряду с относящимися к одной или нескольким идеям/тезисам приведены

понятия и/или положения, не относящиеся к ним.

1 балл

Теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует (смысл ключевых

понятий не объяснен, теоретические положения, рассуждения, выводы

отсутствуют или не связаны с идеей/тезисом).

0 баллов

К3

Корректность использования понятий, теоретических положений,

рассуждений и выводов

1 балл

Отсутствуют ошибочные с точки зрения научного обществознания положения.

1 балл

В ответе имеются ошибочные с точки зрения научного обществознания

положения.

0 балов

Указания по оцениванию:

Если по критерию К2 (теоретическое содержание мини-сочинения),

выставляется 0 баллов, то по критерию К3 выставляется 0 баллов.

К4

Качество приводимых фактов и примеров

2 балла

Приведено из различных источников не менее двух корректных, развернуто

сформулированных фактов / примеров, явно связанных с иллюстрируемой

(-ым) идеей/тезисом/положением/рассуждением/выводом.

В качестве источников могут использоваться сообщения СМИ, материалы

учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты общественной

2 балла

Уровень

Баллы

Оценка

высокий

9-11 баллов

повышенный

7-8 баллов

базовый

5-6 баллов

низкий

4 и менее баллов

жизни и личного социального опыта, собственные наблюдения.

Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из

различных источников.

Приведен только один корректный, развернуто сформулированный факт/пример,

явно связанный с иллюстрируемой (-ым) идеей/ тезисом / положением /

рассуждением / выводом.

ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развернуто

сформулированные факты / примеры, явно связанные с иллюстрируемой (-ым)

идеей / тезисом / положением / рассуждением / выводом.

1 балл

Факты / примеры отсутствуют.

ИЛИ Ни один из приведенных фактов/ примеров явно не связан с иллюстрируемым

положением, рассуждением, выводом.

ИЛИ Ни один из приведенных фактов/ примеров не сформулирован развернуто.

0 баллов

Указание по оцениванию:

Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к

существенному искажению сути выскаызвания и свидетельствующие о

непонимании используемого исторического, литературного, географического и

(или) другого материала, не засчитываются при оценивании.

Максимальный балл - 6

Домашнее задание

Работа в тетрадях с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, работа с контурной

картой, письменный ответ на вопрос)

Высокий уровень - Отметка «5»

Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное

время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно,

творчески и эстетично.

Повышенный уровень - Отметка «4»

Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются

незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

Базовый уровень - Отметка «3»

Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании

или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно.

Низкий уровень - Отметка «2»

Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при выполнении допущены

большие отклонения от заданных требований и установок.

Оценка проекта

Предметные результаты (максимальное значение - 3 балла)

1 .Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта

2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения

3. Знание источников информации

Метапредметные результаты (максимальное значение - 7баллов)

4. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность.

5. Умение формулировать цель, задачи.

6. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

7. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить и

иллюстрировать примерами аргументы.

8. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью,

проявлены творчество, инициатива.

9. Умение находить требуемую информацию в различных источниках.

10. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью.

Уровень

Баллы

Оценка

Высокий

9-10 баллов

Повышенный

7-8 баллов

Базовый

5-6 баллов

Низкий

4 и менее баллов

Скачать материал

Рабочая программа по истории 9 класс на 2018-2019 уч. год ФГОС

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы