Рабочая программа по географии 8 класс ФГОС на 2018-2019 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Благодарновская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено:

руководитель МО

_________/Давлетова Ю.А._/

ФИО

Протокол №____

от «__»________20___г.

Согласовано:

зам. руководителя по УВР (УМР, НМР)

_________/Бережная Н.А./

ФИО

от «__»________20____г.

Утверждено:

Руководитель ОО

_________/Сидорова Т.А._/

ФИО

Приказ № ____

от «__»________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «география »

базовый , 8 класс

уровень общего образования, класс

_____68__ часов

Программу составил(а):

Масальская Лидия Александровна

_________________________

ФИО педагогического работника

Первая

_________________________

квалификационная категория

с. Благодарное 2018 год

указывается полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету) география для 8 класса разработана на основе:

• «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г.

№ 1897) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с учетом

изменений (Приказы от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577),

• «примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15)•

• основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Благодарновская СОШ•

• примерной программы по географии для 5-9 классов общебразовательных учреждений: учебно-методическое пособие/ Е.М. Домогацких.

– 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник, 2016. – 56 с.

• • списка учебников и учебных пособий на 2018-2019 учебный год, рекомендованных и допущенных Министерством образования и

науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования в МБОУ «Благодарновская СОШ» в 2018-2019 учебном году,•

• учебного плана МБОУ «Благодарновская СОШ» в 2018-2019 учебный год

• • годового календарного учебного графика МБОУ «Благодарновская СОШ» в 2018-2019 уч. году•

• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) в

соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодарновская СОШ» в

2018-2019

• ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ) Порядок организации и осуществления

• образовательной деятельности по ООП (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1015.

Цели реализации программы

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни

страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру

1. .Общая характеристика учебного предмета (курса):

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса

полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 5—7 классах. С другой стороны, он развивает общие

географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое

значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.Все это определяет особую роль

данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся,

имеет . огромное воспитательное значение

1.1. Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса (УМК)

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная (парная и групповая), индивидуальная.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), технология оценивания (правило самооценивания),

технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом).

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, исследование, практический.

Формы организации деятельности учащихся: уроки в классе, экскурсии в природу, практическая деятельность учащихся по проведению

наблюдений, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды; мини-

проекты, мини-исследования, занятия – игры, диспуты, блиц – опросы,

развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,

научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля:

1. Текущий: тесты, терминологические диктанты, практические и самостоятельные работы, фронтальный и индивидуальный опрос,

творческие задания.

2. Итоговый - Комплексная контрольная работа

3. Контроль УУД. Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить,

насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.

Цель контроля: проверить качество усвоения материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения,

приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания и при необходимости своевременно проводить

коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического

Примечания

обеспечения

Программы

Домогацких Е. М. Программа по географии для 5-9 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: ««Русское слово – РС»,

2016

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности

содержания и результаты его освоения (личностные, метапредметные и

предметные); представлены содержание основного общего образования по

математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов

деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники

География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений

/ Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М.: ООО «Русское

слово-РС», 2018.

Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к

учебнику Домогацких Е.М. и Алексеевского Н.И. «География». 8

класс/ - М.: «Русское слово-учебник», 2014

В учебниках реализована главная цель, которую ставили перед собой авторы, —

развитие личности школьника средствами математики, подготовка его к

продолжению обучения и к самореализации в современном обществе. В учебниках

представлен материал, соответствующий программе и позволяющий учащимся 5—

9 классов выстраивать индивидуальные траектории изучения математики за счёт

обязательного и дополнительного материала, маркированной разно-уровневой

системы упражнений, организованной

помощи в разделе «Ответы, советы и решения», дополнительного материала:

различных практикумов, исследовательских и практических работ, домашних

контрольных работ, исторического и справочного материала и др.

Дидактические материалы

Контрольно- измерительные материалы. География 8 класс. \Сост.

Е.А.Жижина- М.: ВАКО, 2018, 112с

Дидактические материалы обеспечивают диагностику и контроль качества

обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся,

закреплёнными в стандарте. Пособия содержат проверочные работы: тесты,

самостоятельные и контрольные работы, дополняют задачный материал

учебников и рабочих тетрадей, содержат ответы ко всем заданиям

Дополнительная литература для учащихся

Краткий справочник школьника. 5-11 кл. / Ави.- сост. П. И. Алтынов

и др. – М.: Дрофа, 1997.

Атлас. География 8-9 класс.\ - М.: «Русское слово», 2017

Контурные карты . . География 8-9 класс.\ - М.: «Русское слово»,

2017

Список дополнительной литературы необходим учащимся для лучшего

понимания идей математики, расширения спектра изучаемых вопросов,

углубления интереса к предмету, а также для подготовки докладов,

сообщений, рефератов, творческих работ, проектов и др. В список вошли

справочники, учебные пособия, сборники олимпиад, книги для чтения и др.

Методические пособия для учителя

В методических пособиях описана авторская технология обучения

математике. Пособия построены поурочно и включают примерное

тематическое планирование, самостоятельные и контрольные

работы, математические диктанты, тесты, задания для устной работы

и дополнительные задания к уроку, инструкции по проведению

зачётов, решения задач на смекалку и для летнего досуга

Печатные пособия

Комплекты таблиц справочного характера охватывают основные вопросы по

географии каждого года обучения. Таблицы помогут не только сделать процесс

обучения более наглядным и эффективным, но и украсят кабинет.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

География. 6-10 классы. Библиотека электронных наглядных

пособий

Мультимедийные обучающие программы носят проблемно-тематический

характер и обеспечивают дополнительные условия для изучения отдельных тем и

разделов математики. Диски разработаны для самостоятельной работы учащихся

на уроках (если класс оснащён компьютерами) или в домашних условиях.

Материал по основным вопросам географии основной школы представлен на

дисках

Технические средства

Персональный компьютер

Мультимедиапроектор с экраном и интерактивная доска

1.2. Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета география с учетом региональной

специфики

Содержание предмета в 5-9 классах структурировано по пяти курсам:

5 класс- «Введение в географию»

6 класс «Физическая география»

7 класс «Материки и океаны»

8 класс «Физическая география России»

9 класс «Население и хозяйство России»

2. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане образовательной организации

Количество:

включает указание отношения учебного предмета (курса) к части учебного плана образовательной организации (обязательная часть или часть,

формируемая участниками образовательных отношений).

− часов для изучения учебного предмета (курса68

− учебных недель – 34

− практических работ – 21

− контрольных работ – 3

− экскурсий – Место для ввода текста.

− другое: Место для ввода текста.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета :

Личностные образовательные результаты освоения учебного предмета:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной

жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин

Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей

общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,

навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные образовательные результаты освоения учебного предмета

Метапредметными результатами изучения предмета в 8-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно

средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

• Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, сложные приборы, компьютер).

• Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя

самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

• Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая

результат и способы действий.

• В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

• Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и

обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках,

принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология

оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

• – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• – осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• – обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим

объёмом.

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих

законов, определяющих данную предметную область.

• Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления

информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,

теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),

приёмы слушания.

• Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила

информационной безопасности.

• Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь

выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы

Коммуникативные УУД:

• Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

• В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и

корректировать его.

теории.

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)

и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные образовательные результаты освоения учебного предмета:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном

уровнях.

• использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный

потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

• использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

• понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и

техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на

особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран

мира.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. Называть и (или) показывать:

• Предмет изучения географии России

• Основные средства и методы получения географической информации

• Субъекты РФ

• Пограничные государства

• Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских, сухопутных границ

• Границы часовых поясов

• Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории

• Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах

• Распределение рек страны по бассейнам океанов

• Основные области современного оледенения и крупные ледники

• Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах

• Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования

• Важнейшие природно-охранные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные,

финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные

• Народы, наиболее распространенные языки, религии

• Примеры рационального и нерационального размещения производства

• Объекты всемирного культурного и природного наследия России

• Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.)

• Экологически неблагополучные районы России

• Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

• Географическое положение объектов

• Разницу в поясном времени территории

• Погоду по синоптическим картам

• Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации

3. Описывать:

• Географическое положение страны. Отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое,

геополитическое)

• Образцы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, с/х, городского,

транспортного или рекреационного строительства

• Особенности быта и религий отдельных народов

4. Объяснять:

• Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны

• Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России

• Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых

• Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога

• Влияние климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность

• Как составляется прогноз погоды

• Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком

• Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон

• Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны

• Разнообразие природных комплексов на территории страны

• Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления

миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения

• Особенности природы населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития

• Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ

• Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

• Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов

• Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат

приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях

• Объяснить причины основных географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»,

«циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис», «трудовые

ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный»

и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический

кризис».

5. Оценивать и прогнозировать:

• Природно-ресурсный потенциал страны и региона

• Экологическую ситуацию в стране и регионе

• Изменения природных и социально экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов

• Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских

поселений

• Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «География» в 8 классе:

Ученик научится:

• называть различные источники географической информации и методы её получения;

• определять географическое положение России;

• показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

• определять поясное время;

• называть и показывать крупные равнины и горы;

• выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

• показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых и объяснять закономерности их

размещения;

• приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних

процессов;

• делать описания отдельных форм рельефа по картам;

• называть факторы, влияющие на формирование климата России;

• определять характерные особенности климата России;

• иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

• давать описания климата отдельных территорий;

• с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.;

• приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

• называть и показывать крупнейшие реки, озера;

• используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

• называть факторы почвообразования;

• используя карту, называть типы почв и их свойства;

• приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов;

• объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

• объяснять видовое разнообразие животного мира;

• называть меры по охране растений и животных.

• показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

• приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

• показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;

• приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

• показывать на карте крупные природные районы России;

• называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.);

• давать комплексную физико-географическую характеристику;

• отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории.

• отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

• оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и

традиции людей;

• выделять экологические проблемы природных регионов.

• объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

• объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

• объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

Ученик получит возможность научиться:

• ставить учебные задачи, а также вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

• планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

• классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

• сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.

• систематизировать и структурировать информацию;

• формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

• владеть навыками анализа и синтеза;

• искать и отбирать необходимые источники информации;

• использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и

передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-

коммуникационных технологий и сети Интернет;

• представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

• работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить

информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

• создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

• выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

• самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

• организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и

применять их, оценивать результаты деятельности;

• вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и

презентацию;

• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.

Ученик сможет показывать на карте:

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное,

Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра

Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев,

Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная

Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз,

Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак,

Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж,

Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье,

Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка,

Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы,

Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская,

Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская,

Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-

Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский,

Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский

нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский,

Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

4. Содержание учебного предмета (курса), количество часов – Место для ввода текста.

№

п/п

Название раздела, тем

Кол-

во

часов

Содержание учебного раздела

Теоретические основы

Практические и

лабораторные работы,

творческие и проектные

работы, экскурсии и др.

Тема 1. Географическая карта и источники

географической информации

Содержание темы:

Географическая карта и её математическая основа.

Картографические проекций и их виды. Масштаб.

Система географических координат.

Топографическая карта. Особенности

топографических карт. Навыки работы с

топографической картой.

Космические и цифровые источники информации.

Компьютерная картография. Мониторинг земной

поверхности.

часа)

географическая карта,

картографическая проекция, масштаб,

топографическая карта, истинный

азимут, магнитный азимут, магнитное

склонение,

мониторинг.

Основные образовательные идеи:

Географическая карта, ГИСы,

космические и аэрофотоснимки —

точные модели земной поверхности, с

помощью которых можно решать

множество

задач:

1. 1.Определение на основе

иллюстраций учебника и

карт атласа территорий

России с наибольшими

искажениями на различных

картографических

проекциях.

2. 2. Чтение топографической

карты. Построение профиля

местности.

• компактно и ёмко представлять земную

поверхность;

• ориентироваться в пространстве;

• открывать взаимосвязи между

объектами (процессами),

закономерности их развития и на этой

основе делать прогнозы развития

географических объектов и процессов.

Тема 2. Россия на карте мира

Содержание темы:

Географическое положение России. Территория

России. Крайние точки. Государственная граница.

Страны-соседи.

Географическое положение и природа России.

Природные условия и ресурсы. Приспособление

человека к природным условиям.

Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России.

Декретное и летнее время.

часов)

Учебные понятия:

географическое положение,

государственная граница, морская

граница, страны-соседи, российский

сектор Арктики, адаптация, природные

условия, природные ресурсы, местное

(астрономическое, солнечное) время,

часовые пояса, поясное время, часовые

зоны, декретное время, летнее и зимнее

время,

московское время,

Основные образовательные идеи:

Разнообразие природных условий и

богатство природных ресурсов —

следствие географического положения

России.

Россия — страна с не только

разнообразными, но и суровыми

природными условиями.

Россия — огромная страна, лежащая в

10 часовых зонах.

1. Характеристика

географического положения

России.

2. Определение поясного

времени для разных пунктов

России.

Тема 3. История изучения территории России

Содержание темы:

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и

освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего

часов)

Учебные понятия:

Великая Северная экспедиция, Северный

морской путь, научное прогнозирование,

географический прогноз.

Персоналии:

Практические работы:

1. Обозначение на контурной

карте географических

Востока.

Географические открытия в России XVIII—XIX вв.

Камчатские экспедиции. Великая Северная

экспедиция. Академические экспедиции XVIII в.

Географические исследования XX в. Открытие и

освоение Северного морского пути.

Роль географии в современном мире. Задачи

современной географии. Географический прогноз.

Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей

Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир

Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей

Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и

Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын,

Василий Васильевич Прончищев, Татьяна

Федоровна Прончищева, Василий Никитич

Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр

Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён

Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский,

Василий Василий Докучаев, Владимир

Александрович Русанов, Георгий Яковлевич

Седов, Георгий Львович Брусилов Эрик

Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов,

Джордж Де-Лонг, Владимир Афанасьевич

Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто

Юльевич Шмидт, Борис Андреевич

Вилькицкий.

Основные образовательные идеи:

• Изучение территории России —

длительный исторический процесс,

потребовавший огромных усилий.

• География — современная наука,

основная задача которой

прогнозирование изменений в природе,

связанных с хозяйственной

деятельностью человека.

объектов, открытых

русскими

путешественниками.

Выделение тех из них,

которые названы в честь

русских первопроходцев.

2. Анализ источников

информации об истории

освоения территории России.

4…

Тема 4. Геологическое строение и рельеф

Содержание темы:

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического

времени. Геологическая карта.

Особенности геологического строения. Крупные

тектонические структуры. Платформы и складчатые

пояса.

Главные черты рельефа России, их связь со строением

литосферы. Районы современного

часов)

Учебные понятия:

геохронологическая таблица, геология,

геологическое время, геологическая

карта, тектоническая карта,

тектоническая структура, платформа,

складчатый пояс, фундамент (цоколь),

осадочный чехол, эпоха складчатости,

плита, щит, силы выветривания,

моренные холмы, овражно-балочная

Практическая работа:

1.Выявление зависимости

между строением, формами

рельефа и размещением

полезных ископаемых

крупных территорий.

2.Нанесение на контурную

карту основных форм

рельефа страны.

горообразования,землетрясений и вулканизма.

Влияние внешних сил на формирование рельефа.

Закономерности размещения месторождений

полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы

страны и проблемы их рационального использования.

Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную

деятельность человека. Опасные природные явления.

сеть, ветер,

бархан, дюна, бугры пучения,

термокарстовое озеро, природный

район, природные районы России,

полезные ископаемые, месторождение,

бассейн, минеральные ресурсы,

стихийные природные явления.

Основные образовательные идеи:

• Устройство рельефа определяется

строением земной коры.

• Разнообразие — важнейшая

особенность рельефа России,

создающая разнообразие условий жизни

и деятельности людей.

• Современный рельеф — результат

деятельности внешних и внутренних

сил.

Тема 5. Климат России

Содержание темы:

Факторы, определяющие климат России. Солнечная

радиация.

Закономерности распределения тепла и влаги.

Коэффициент увлажнения.

Климатические пояса и типы климатов России.

Погода.

Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные

явления, сопровождающие прохождение атмосферных

фронтов.

Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны.

Основные принципы прогнозирования погоды.

Атмосфера и человек. Влияние

климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления

погоды Хозяйственная деятельность и загрязнение

атмосферы.

часов)

Учебные понятия:

климат, климатообразующий фактор,

солнечная радиация, ветры западного

переноса, муссон, орографические

осадки, континентальность климата,

годовая амплитуда температур,

воздушные массы, испарение,

испаряемость, коэффициент

увлажнения, циркуляция воздушных

масс, атмосферный фронт,

атмосферный вихрь, антициклон,

циклон, погода, прогноз погоды,

неблагоприятные явления погоды.

Основные образовательные идеи:

• Разнообразие и сложность

климатических условий на территории

России, определяющийся его северным

Практические работы:

1. Выявление

закономерностей

территориального

распределения

климатических показателей

по климатической карте.

2. Анализ климатограмм,

характерных для различных

типов климата России.

3. Определение особенностей

погоды для различных

пунктов по синоптической

карте.

4. Прогнозирование

тенденций изменения

климата.

географическим положением, огромной

величиной территории.

• Протяженность с севера на юг и с

запада на восток - разнообразие типов и

подтипов климата — разнообразие

условий жизни и деятельности людей.

• Влияние климатических особенностей

на комфортность жизни и деятельность

людей.

Тема 6. Гидрография России

Содержание темы:

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное

значение морей.

Реки России.

Характеристики реки. Бассейн реки. Источники

питаниярек. Режим рек.

Озёра. Виды озер и их распространение по территории

России. Болото. Виды болот и их хозяйственное

значение.

Природные льды. Сезонные и многолетние льды.

Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и

хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и

покровные.

Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий

ледник на территории России. Последствия

ледниковых периодов.

Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные

бедствия, связанные с водой.

часов)

• Россия окружена морями трех океанов,

отличающихся разнообразными и

богатыми природными ресурсами.

• Река — сложная природная система.

Знание важнейших характеристик реки

— важнейшее условие правильности ее

использования.

• Озера, подземные воды, многолетняя

мерзлота и ледники — это богатство

водных ресурсов, разнообразие

ландшафтов.

Вода — источник всего живого на

Земле. Необходимость рационального

использования и охраны внутренних

вод России.

Практические работы:

1. Составление

характеристики одного из

морей, омывающих

территорию России.

2. Составление

характеристики одной из рек

с использованием

тематических карт и

климатодиаграмм,

определение возможностей

их хозяйственного

использования.

3. Объяснение

закономерностей

размещения разных видов

вод суши и связанных с ними

стихийных природных

явлений на территории

страны.

Тема 7. Почвы России

Содержание темы:

Почва. Формирование почвы, её состав, строение,

свойства.

Зональные типы почв, их свойства, структура,

часа)

Учебные понятия:

почва, почвообразование, почвенный

профиль, почвенный

горизонт, гумус, плодородие,

почвенные ресурсы, эрозия (раз-

Практические работы:

11.. Составление

характеристики зональных

типов почв и выявление

условий их

различия в плодородии. Закономерности

распространения почв. Почвенные карты.

Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их

хозяйственного использования, борьба с эрозией и

загрязнением почв. Меры по сохранению

плодородия почв.

рушение), мелиорация.

Основные образовательные идеи:

• Почвы — особое природное тело,

свойства которых зависят от факторов

почвообразования различающихся от

места к месту, чем и определяется их

огромное разнообразие.

• Главное свойство почв — плодородие,

которое может истощаться, вследствие

чего необходимая мера — рациональное

использование и охрана.

почвообразования

Тема 8. Растительный и животный мир России

Содержание темы:

Место и роль растений и животных в природном

комплексе. География растений и животных. Типы

растительности.

Ресурсы растительного и животного мира. Лесные

ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи

ресурсы. Особо охраняемые территории.

часа)

Учебные понятия:

природный комплекс, природные

компоненты, природные факторы, типы

растительности, биологические

ресурсы, лесные ресурсы,

лесоизбыточные, лесообеспеченные и

лесодефицитные территории.

Основные образовательные идеи:

растительность и животный мир —

важный компонентприродного

комплекса, особенно хрупкий и потому

нужда ющийся в заботе и охране.

Практические работы:

1. Установление

зависимостей растительного

и животного мира от других

компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России

Содержание темы:

Природные комплексы России. Зональные и

азональные природные комплексы.

Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая

пустыня, тундра.

Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и

широколиственные леса.

Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и

полупустыня. Высотная поясность.

часов)

Учебные понятия:

природный комплекс, ландшафт,

природный компонент, зональный

комплекс, азональный комплекс,

природный район, природная зона,

лесные и безлесные ландшафты,

высотная поясность, приспособление,

хозяйственная деятельность, природно-

хозяйственные зоны.

Основные образовательные идеи:

• Природные компоненты как живой, так

Практическая работы:

1. 1.Оценка природных условий

и ресурсов какой-либо

природной зоны.

Составление прогноза её

изменения и выявление

особенностей адаптации

человека к жизни в данной

природной зоне.

2. 2.Составление описания

одной из природных зон

Природно-хозяйственные зоны.

и неживой природы образуют

природные комплексы разных видов.

• Главными компонентами природного

комплекса являются климат и рельеф.

• Выделяют зональные и азональные

природные комплексы.

• Любая природная зоны — это поле для

хозяйственной деятельности людей,

поэтому правильнее говорить о

природно-хозяйственных зонах.

России по плану.

Тема 10. Крупные природные районы России

Содержание темы:

Островная Арктика. Мир арктических островов.

Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля.

Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля,

остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-

географическоеположение территории. Древняя платформа.

Чередование возвышенностей и низменностей — характерная

черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные

равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и

медно-ни-

келевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский

каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни

человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки.

Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны.

Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.

Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы —

последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ — самый южный район страны.

Особенности географического положения региона.

Равнинная, предгорная и горная части региона: их

природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф,

геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

Особенности климата региона. Современное оледенение.

Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и

хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.

(15

часов)

Учебные понятия:

увалы, западный перенос,

оттепель, моренные холмы, «бараньи

лбы», Малоземельская и

Большеземельская тундра, полесье,

ополье, Предкавказье, лакколит,

Большой Кавказ, бора, фен,

многолетняя мерзлота, низменные

болота, березовые колки, суховеи,

Предуралье, Зауралье, омоложенные

горы, траппы, кимберлитовая

трубка, Сибирский (Азиатский)

антициклон, полигоны, бугры

пучения, гидролакколиты,

омоложенные горы, складчато-

глыбовые горы, полюс холода,

ископаемый (жильный) лед, наледь,

возрожденные горы, геологические

разломы, тектонические озера, сопка,

цунами, гейзеры, муссонный климат,

тайфун.

Основные образовательные идеи:

• Каждый крупный природный район

России — край с уникальной

природой.

Практические работы:

1. Составление

описания природного

района по плану.

Структура высотной поясности гор. Агроклиматические,

почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Крым. Особенности географического положения региона.

Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

Южный берег Крыма.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение

Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью

России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым

Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы.

Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров

и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения

природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств:

крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская

равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара.

Молодая плита и особенности формирования рельефа.

Континентальный климат, при небольшом количестве осадков

избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная

заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от

тундр до степей. Краткая

характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка

природных условий для жизни и быта человека; трудность

освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя

мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между

реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа,

представленная в рельефе реднесибирским плоскогорьем.

Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки.

Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного

угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков,

Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России:

Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути

Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал.

Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и

светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от

западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья

на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф

территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с

• Природные условия и ресурсы

крупных природных районов —

основа для определенных видов

хозяйственной деятельности.

очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода

Северного полушария. Определяющее значение многолетней

мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием

и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и

светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-

глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины,

тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство

рудными ископаемыми магматического происхождения.

Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические

проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом.

Геология и тектоника территории. Современный вулканизм

Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского

побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая

густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения.

Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на

смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений.

Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга —

уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего

Востока.

Заключение. Природа и человек.

Содержание темы:

Влияние природы на человека: природные

ресурсы, благоприятные и неблагоприятные

природные условия, стихийные бедствия,

рекреационное значение природных условий.

Влияние человека на природу: использование

природных ресурсов, выброс отходов, изменение

природных ландшафтов, создание

природоохранных территорий.

(3часа)

Учебные понятия:

ресурсы, неблагоприятные

природные условия, стихийные

бедствия, комфортность, отрасли

промышленности, отходы: твёрдые,

жидкие, газообразные, смог, сельское

хозяйство, выхлопные газы,

заповедники.

Основные образовательные идеи:

• Влияние природной среды

(природных условий и ресурсов) на

образ жизни и особенности

хозяйственной деятельности людей.

• Воздействие на природные

комплексы со стороны

Практические работы:

Составление прогноза

развития экологической

ситуации отдельных

регионов на основе

сведений о хозяйственной и

повседневной деятельности

человека

промышленности, сельского

хозяйства и транспорта.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№

п/п

Тема урока

Тип и форма

урока

Элементы

обязательного

минимума

образования

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Формы контроля

Практическая часть

(оценочные практические

работы выделены жирным

шрифтом)

Домашнее

задание

Дата

проведения

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации – 4 часа

Карта и её

математическая основа

Изучение

нового

материала,

практикум

Новые методы

изучения Земли

— методы

дистанционного

зондирования

(мониторинга);

цифровые методы

хранения

географических

данных для

поиска

необходимой

информации.

Уметь компактно

и ёмко

представлять

земную

поверхность;

ориентироваться в

пространстве;

открывать

взаимосвязи

между объектами

(процессами),

закономерности

их развития и на

этой основе

делать прогнозы

развития

географических

объектов и

процессов

Актуализация

знаний и

умений.

Определение на

основе иллюстраций

учебника и карт

атласа территорий

России с

наибольшими

искажениями на

различных

картографических

проекциях

П.1

Топографическая карта

ПР.1 Чтение

топографической

карты. Построение

профиля местности.

П.2

Космические и

цифровые источники

информации

П.3

Обобщение, контроль и

коррекция знаний по

теме «Географическая

карта и источники

географической

информации»

Тестирование

Тема 2. Россия на карте мира - 5 часов

Географическое

положение России

Вводная

лекция с

элементами

беседы

Особенности и

виды геогра-

фического

положения Рос-

Знают специфику

географического

положения

Российской

Самостоятель

ная работа с

контурными

картами

Пр.2

Характеристика

географического

положения России.

П.4

сии. Сравнение

географического

положения

России и

положения других

государств.

Территория и

акватория.

Федерации.

Понимают связь

между

географическим

положением и

другими компо-

нентами природы

Природные условия и

ресурсы

Актуализаци

я знаний и

умений.

Понятия:

«Природные

условия и

ресурсы».

Приспособление

человека к

природным

условиям

(адаптация).

Различать прямое

и косвенное

воздействие

природных

условий на жизнь

человека.

Исследование

карт атласа,

П.5

21.09

Часовые пояса и зоны

Изучение

нового

материала,

практикум

Россия на карте

часовых поясов.

Местное, поясное,

декретное, летнее

время, их роль в

хозяйстве и жизни

людей

Знают, в каких

часовых поясах

расположена Рос-

сия.

Умеют

определять мест-

ное, поясное,

декретное, летнее

время

Решение

задач на

определение

поясного

времени

Пр.3 Определение

местного времени

для разных пунктов

России

П.6

Обобщение и контроль

знаний по теме «Россия

на карте мира»

Обобщение

знаний

Итоговое

тестирование

Коррекция знаний по

теме «Россия на карте

мира»

Коррекция

знаний

Тема 3. История изучения территории России – 5 часов

Русские землепроходцы

11-17 вв.

Изучение

нового

материала

Формирование и

освоение

государственной

Знают историю

освоения

государственной

Анализ карт,

составление

таблицы

П.7

Географические

открытия в России в 18-

19 вв.

Практикум

территории

России.

Изменение границ

страны на разных

исторических

этапах

территории

России, имена

исследователей.

Умеют находить

и анализировать

различные ис-

точники

информации

Работа с

контурной

картой

П.8

12-

Географические

исследования 20 века.

Актуализаци

я знаний

Анализ карт,

составление

таблицы

Пр.4 Обозначение на

контурной карте

географических

объектов, открытых

русскими

путешественниками.

П.9

Роль географии в

современном мире

Актуализаци

я знаний и

умений.

Анализ источников

информации об

истории освоения

территории России

П.10

Обобщение, контроль и

коррекция знаний по

теме «История изучения

территории России»

Итоговое

тестирование

Тема 4. Геологическое строение и рельеф России– (6 часов)

Геологическое

летоисчисление и

геологическая карта.

Изучение

нового

материала

Основные этапы

формирования

земной коры на

территории

России.

Особенности

геологического

строения России.

Области

современного

горообразования,

землетрясений и

вулканизма

Знают

особенности гео-

логического

строения тер-

ритории России,

области

современного

горообразования

Анализ

геологическо

й карты и

геохронологи

ческой

таблицы

П.11

16-

Тектоническое строение

территории.

Исследо-

вание

Основные

тектонические

структуры.

Рельеф России:

Понимают

взаимосвязь

основных форм

рельефа и

Анализ

тектоническо

й и

физической

Выявление

зависимости между

строением, формами

рельефа и

П.12

основные формы,

их связь со строе-

нием земной

коры. Влияние

внутренних и

внешних процес-

сов на

формирование

рельефа

строения земной

коры

карты. Работа

с контурными

картами.

размещением

полезных ископаемых

крупных территорий.

Общие черты рельефа

России.

Практикум

Особенности

распространения

крупных форм

рельефа.

Современные

процессы,

формирующие

рельеф. - Древнее

и современное

оледенения

Находят в разных

источниках и

анализируют ин-

формацию,

необходимую для

изучения

географических

объектов.

Анализируют

карты, тексты,

решают

проблемные вопр.

Заполнение

таблицы

Пр.5 Нанесение на

контурную карту

основных форм

рельефа страны.

П.13

Литосфера и человек

Актуали-

зация знаний

и умений

Стихийные

природные явле-

ния.

Минеральные

ресурсы страны и

проблемы их ра-

ционального

использования.

Изменение

рельефа челове-

ком

Приводят

примеры ис-

пользования и

охраны ми-

неральных

ресурсов, адап-

тации человека к

условиям

окружающей

среды

Выявление

зависимости между

строением земной

коры, формами

рельефа и

размещением

полезных

ископаемых

крупных территорий

П.14

Обобщение и контроль

знаний по теме

«Геологическое

Обобщение

знаний

Итоговое

тестирование

строение и рельеф

России»

Коррекция знаний по

теме «Геологическое

строение и рельеф

России»

Тема 5. Климат России–(8 часов)

Факторы, определяющие

климат России

Вводная

лекция с

элементами

эври-

стической

беседы

Факторы,

определяющие

климат России:

географическая

широта,

подстилающая

поверхность,

циркуляция

воздушных масс

Знают факторы,

определяющие

климат России

Эвристическа

я беседа с

использовани

ем карт

атласи

П.15

Распределение тепла и

влаги на территории

России.

Практикум

Закономерности

распределения

тепла и влаги на

территории

страны

Объясняют

закономерности

распределения

тепла и влаги на

территории

страны

Анализ

физической и

климатически

х карт

Выявление

закономерностей

территориального

распределения

климатических

показателей по

климатической карте.

П.16

Климаты России.

Актуали-

зация знаний

и умений

Типы климатов

России, кли-

матические пояса.

Изменение

климата под

влиянием

естественных

факторов

Выделяют,

описывают и

объясняют

разнообразие

типов климатов

на территории

страны.

Анализируют

климато- граммы

Учебное

исследование

по картам,

работа с

контурными

картами

Пр.6 Анализ

климатограмм,

характерных для

различных типов

климата России.

П.17

Воздушные массы и

атмосферные фронты

Изучение

нового

Воздушные

массы, атмо-

сферные фронты.

Применяют в

процессе

учебного

Учебное

исследование

синоптическо

Определение

особенностей погоды

для различных

П.18

материала

Методы изучения

и прогно-

зирования

климатических

явлений

познания понятия:

«воздушные

массы», «ат-

мосферные

фронты».

Описывают

особен- ности

погоды отдель

ных территорий.

Прогнозируют

погоду в связи с

приближением

атмосферного

фронта

й карты

пунктов по

синоптической карте.

Атмосферные вихри.

Комбини-

рованный

Циклоны и

антициклоны

Объясняют

причины об-

разования

циклонов и ан-

тициклонов

Составляют

краткую гео-

графическую

характеристику

климата

территории на

основе

разнообразных

источников

географической

информации.

Приводят

примеры адап-

тации человека к

условиям

окружающей

Анализ

физической и

климатическо

й карты

Пр. 7 Определение

особенностей погоды

для различных

пунктов по

синоптической

карте.

П.19

Атмосфера и человек.

Практикум

Влияние климата

на быт человека,

его жилище,

одежду, способы

передвижения,

здоровье.

Способы

адаптации

человека к

разнообразным

климатическим

условиям на

территории

страны.

Прогнозирование

тенденций изменения

климата.

П.20

Обобщающий урок по

теме «Климат России»

Обобщение

знаний

среды

Умеют находить

применение

геоинформации,

включая карты,

СМИ, ресурсы

Интернета

Тестирование

Коррекция знаний по

теме «Климат России»

Тема 6. Гидрография России –(9 часов)

Моря, омывающие

территорию России.

Изучение

нового

материала

Моря,

омывающие

Россию:

бассейнам каких

океанов

принадлежат,

особенности их

природы,

хозяйственное

значение

Знают моря,

омывающие

Россию, их

особенности.

Объясняют

причины раз-

нообразия

органической

жизни в них

Анализ

физической

карты,

составление

таблицы

Пр. 8 Составление

характеристики

одного из морей,

омывающих

территорию России.

П.21

Характеристики реки.

Практикум

Виды вод суши на

территории

страны.

Зависимость

между режимом,

характером

течения рек,

рельефом и

климатом

Знают понятия:

«длина»,

«бассейн»,

«водораздел»,

«питание и режим

реки».

Определяют их

зависимость от

рельефа и климата

Фронтальный,

анализ

физической и

климатическо

й карты

Пр. 9 Составление

характеристики

одной из рек

П.22

Реки России

Практикум

Распределение

рек по бассейнам

океанов. Главные

речные системы.

Характеристика

Знают и

показывают

крупные реки

бассейнов трех

океанов и области

Работа с

контурными

картами:

нанесение

крупных рек

Оценивание

обеспеченности

водными ресурсами

крупных регионов

России

П.23

крупнейших рек.

Роль рек в жизни

населения и

развитии

хозяйства России

внутреннего

стока.

Характеризуют

реку, определяют

возможности ее

хоз. исполь-

зования

бассейнов

трёх океанов

и области

внутреннего

стока

Озера и болота.

Практикум

Крупнейшие

озера, их про-

исхождение.

Болота: низинные,

верховые

Знают

определения

понятий: «озера»,

«болота».

Показывают на

карте крупнейшие

озера, болота.

Определяют

возможности

хозяйственного

использования

Беседа,

учебное

исследование

по картам

Обозначение на

контурных картах

озёр и болот

П.24

Природные льды.

Актуали-

зация

опорных

знаний

Подземные воды.

Ледники.

Многолетняя

мерзлота

Знают и

объясняют при-

чины образования

ледников и

многолетней

мерзлоты, области

их распро-

странения

Тестирование,

анализ карт,

заполнение

контурных

карт

П.25

Великое оледенение.

Лекция с

элементами

эври-

стической

беседы

Ледниковые

периоды и меж-

ледниковые эпохи

Знают и

показывают на

карте границы

максимального

покровного и

горно-долинного

оледенения.

Объясняют

причины их

Чтение и

анализ карт

Нанесение на

контурные карты

границ максимального

покровного горно-

долинного оледенения

П.26

Гидросфера и человек.

Система-

тизация и

обобщение

знаний

Неравномерность

распределения

водных ресурсов.

Рост их

Учебное

исследование

по картам и

другим

Объяснение

закономерностей

размещения разных

видов вод суши и

П.27

потребления и

загрязнения. Пути

сохранения

качества водных

ресурсов.

Опасные явления,

связанные с

водами (паводки,

наводнения,

лавины, сели), их

предупреждение

распространения

и роль в природе

Находят в разных

источниках и

анализируют ин-

формацию,

необходимую для

изучения

географических

объектов и

явлений.

Приводят

примеры

использования и

охраны

природных

ресурсов

источникам

связанных с ними

стихийных природных

явлений на

территории страны.

Обобщение и контроль

знаний по теме «Моря и

внутренние воды»»

Обобщение

знаний

Тестирование

Коррекция знаний по

теме «Моря и

внутренние воды»»

Тема 6. Почвы России- (3 часа)

Формирование и

свойства почв.

Актуали-

зация

опорных

знаний

Почва - особый

компонент

природы.

Факторы

образования почв,

их основные

типы, свойства,

различия в

плодородии

Знают и

объясняют фак-

торы образования

и свойства почв

Индивидуаль

ный опрос,

анализ

почвенного

горизонта на

рисунке

П.28

Зональные типы почв.

Практикум

Размещение

основных типов

Описывают

зональные типы

Тестирование,

анализ

Составление

характеристики

П.29

Обобщение, контроль и

коррекция знаний по

теме «Почвы России»

почв. Почва -

национальное

богатство.

Почвенные

ресурсы России.

Изменение почв в

ходе их хо-

зяйственного

использования

почв. Приводят

примеры

использования и

охраны

почвенных

ресурсов

почвенной

карты

зональных типов почв

и выявление условий

их почвообразования.

Тема 8.Растительный и животный мир России (3 часа)

Растительный и

животный мир России

Изучение

нового

материала

География

растений.

География

животных.

Уметь ставить

учебную задачу

под руководством

учителя;

планировать свою

деятельность под

руководством

учителя

анализировать

связи,

соподчинения и

зависимости

компонентов

Установление

зависимостей

растительного и

животного мира от

других компонентов

природы

П.30

Ресурсы растительного

и животного мира

Заповедники.

Особо охраняемые

природные территории

Контроль знаний по

теме «Растительный и

животный мир

России»

Практикум.

Биологические

ресурсы, их

рациональное

использование.

Меры по охране

растительного и

животного мира.

Тестирование

П.31

Тема 9. Природные зоны России –(6 часов)

Природные комплексы

России.

Актуали-

зация

опорных

знаний

Зональные и

азональные

природно-

территориальные

комплексы (ПТК).

Характеристика

арктических

пустынь, тундр и

лесотундр, лесов,

Знают и

объясняют взаи-

мосвязь

компонентов в

зональных и

азональных

природно-

территориальных

комплексах (ПТК)

Анализ

рисунков 117,

118, карты

природных

зон

П.32

природные зоны

Арктики и Субарктики.

Практикум

лесостепей и

степей,

полупустынь и

пустынь.

Растительный и

животный мир ПК

России: видовое

разнообразие,

факторы,

определяющие

это разнообразие.

Памятники

всемирного при-

родного наследия.

Высотная

поясность

Знают

особенности

видового разнооб

-разия расти-

тельного и

животного мира

зональных ПК.

Объясняют

причины, опреде -

ляющие видовое

разнообразие

растительного и

животного мира

зональных ПК.

Характеризуют

особенности

азональных ПК.

Учебное

исследование

по картам.

Решение

проблемных

задач.Заполне

ние таблицы

П.33

Леса умеренного пояса.

Практикум

Учебное

исследование

по картам.

Решение

проблемных

задач.

Заполнение

таблицы

Оценка природных

условий и ресурсов

какой –либо

природной зоны.

Составление прогноза

ее изменений и

выявление

особенностей

адаптации человека к

условиям жизни в

данной ПЗ

П.34

Безлесные зоны юга

России. Высотная

поясность.

Практикум

П.35

Природно-

хозяйственные зоны

Актуали-

зация знаний

практикум

Пр. 10 Составление

описания одной из

природных зон

России по плану

П.36

Обобщение и контроль

знаний по теме «природ-

ные зоны России»

Обобщение

знаний

Тестирование

Тема 10. Крупные природные районы России (15 часов)

Островная Арктика

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивный

Характеристика

арктических

островов,

взаимосвязь и

взаимообусловлен

Характеризуют

природу

арктических

островов.

Прогнозируют

Фронтальный

по вопросам

на с.237

Нанесение на к/карту

арктических островов

П.37

ность

компонентов

природы.

Природные

ресурсы, их ис-

пользование,

эколог. проблемы

возможность

использования

территории в

хозяйстве.

Определяют

эколог. проблемы

Восточно – Европейская

равнина

Лекция с

элементами

беседы

Географическое

положение,

геологическое

строение и

история его

развития. Рельеф

и полезные

ископаемые.

Климат и

факторы, его

образующие.

Гидрография.

Знают

особенности рель-

ефа и полезные

ископаемые.

Объясняют

зависимость

полезных

ископаемых от

геологического

строения

территории

Знают

климатообразующ

ие факторы.

Составляют

краткую гео-

графическую

характеристику

природно-

территориальных

комплексов.

Устанавливают

причинно-

следственные

связи

Учебное

исследование

по картам

Пр.р. 11 Нанесение

на к/карту крупных

форм рельефа

П.38

Восточно – Европейская

равнина

Практикум

Взаимосвязи

между компо-

нентами природы

в разных

природных зонах.

Влияние

природных

условий на жизнь

людей.

Заповедники.

Заполнение

таблицы

Установление

взаимосвязей между

компонентами

природы в разных

природных

комплексах

П.39

Северный Кавказ.

Изучение

нового

материала

Географическое

положение,

геология, рельеф

и полезные

ископаемые

Уникальные

природные осо-

бенности и

рекреационные

ресурсы, их

влияние на жизнь

и хозяйственную

деятельность

населения.

Высотная

поясность, горное

оледенение

Знают и

показывают

формы рельефа.

Объясняют

причины и

следствия

большой высоты

Выделяют,

описывают и

объясняют

существенные

признаки

природы

Кавказских гор.

Объясняют

причины и

следствия

большой высоты

Самостоятель

ная работа с

контурными

картами

Анализ схем и

карт

Обозначение на карте

объектов

номенклатуры

«Выявление и анализ

условий для развития

рекреационного

хозяйства»

Составление схемы

высотной поясности в

горах Большого

Кавказа

П.40

Крым

Практикум

Географическое

положение,

геология, рельеф

и полезные

ископаемые.

Уникальная

природа Южного

берега Крыма.

Знают

особенности рель-

ефа и полезные

ископаемые.

Объясняют

причины

уникальной

природы Крыма

Анализ схем и

карт

Пр. 12 Составление

описания природного

района по плану.

П.41

Уральские горы

Актуали-

зация

опорных

знаний

История

геологического

развития, рельеф

и полезные

ископаемые.

Пещеры

Причины разного

количества

осадков на

западных и вос-

точных склонах.

Водораздел для

рек европейской

части и Западной

Сибири

Знают

геологическую

историю региона,

истоки рек.

Объясняют

особенности

рельефа и

разнообразие

полезных

ископаемых

Объясняют

причины разного

количества

осадков

Самостоятель

ная работа с

контурными

картами

Анализ

орографической

схемы Урала, с.264, и

рисунка 170.

«Обозначение на

карте месторождений

полезных

ископаемых»

Оценка природных

условий и ресурсов

одной из частей Урала

на основе карт атласа.

П.42

Западно- Сибирская

равнина: геологическое

строение, рельеф и

полезные ископаемые

Изучение

нового

материала

История

образования круп-

нейшей

низменности

планеты,

современный

рельеф и пол. иск.

Знают геологию.

Называют и

показывают

формы рельефа и

месторождения

полезных иско-

паемых

Фронтальный,

по заданиям

на с.276

Обозначение на карте

объектов

номенклатуры

П.43

15.03

Климат и внутренние

воды Западной Сибири.

Эвристи-

ческая бе-

седа

Особенности

климата южных и

северных

районов, причины

заболоченности,

бассейн Оби

Объясняют

причины за-

болоченности.

Показывают и

характеризуют

бассейн Оби

Эвристическа

я беседа с

опорой на

карты атласа

Пр.р. 13

Характеристика

условий работы и

быта человека в

Западной Сибири

П.43

16.03

Средняя Сибирь:

геологическое строение,

рельеф и полезные

ископаемые.

Изучение

нового

материала

Современный

рельеф и причины

его образования

Знают и

показывают

формы рельефа,

месторождения

природных иско-

паемых.

Обозначение на карте

объектов

номенклатуры

П.44

22.03

Объясняют

причины об-

разования

рельефа

Климат, внутренние

воды и природные зоны

Средней Сибири.

Актуали-

зация

опорных

знаний

Причины и черты

резко-

континентального

климата,

крупнейшие реки

России: Лена и

Енисей. Природа

тундры и тайги

Выделяют,

описывают и

объясняют

существенные

признаки

географических

объектов и

явлений

П.44

Северо-Восточная

Сибирь: геологическое

строение, рельеф и

полезные ископаемые.

Актуали-

зация

опорных

знаний

Среднегорный

рельеф и история

его

формирования.

Резко

континентальный

климат (полюс

холода Северного

полушария)

Выделяют,

описывают и

объясняют

особенности

рельефа и

климата

Обозначение на карте

объектов

номенклатуры

П.45

Климат, внутренние

воды и природные зоны

Северо-Восточной

Сибири.

Практикум

Многолетняя

мерзлота. Реки:

Яна, Индигирка,

Колыма с

ценными

породами рыб.

Арктическая

тундра и тайга

Объясняют

особенности

природы,

растительного и

животного мира

природно-

территориального

комплекса

П.45

6.04

Пояс гор Южной

Сибири

Актуали-

зация

опорных

знаний

История

геологического

развития,

современный

рельеф,

Находят в разных

источниках и

анализируют ин-

формацию,

необходимую для

«Выявление

зависимости между

тектоническим

строением, рельефом

и размещением

П.46

12.04

исключительное

богатство

полезными

ископаемыми

изучения рельефа,

климата и

внутренних вод

гор Южной

Сибири

полезных ископаемых

на примере

месторождений

Алтая»

Дальний Восток

Эвристи-

ческая бе-

седа

с элемен-

тами прак-

тикума

Геологическая

активность

территории

(район совре-

менного

горообразования)

и рельеф.

Стихийные

бедствия

Знают и

показыают

формы рельефа,

объясняют

причины

образования.

Приводят

примеры адап-

тации человека к

условиям

окружающей

среды

Обозначение на карте

объектов

номенклатуры

П.47

Обобщение, контроль

знаний по теме

«Крупные природные

районы России»

Урок

контроля

знаний

тестирование.

Заключение. Природа и человек (1 часа).

Природа и человек

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Уметь: объяснять

значение природы

в жизни и хоз.

деятельности

человека, влияние

на здоровье.

Приводят

примеры ис-

пользования и

охраны

природных

ресурсов,

адаптации

человека к

условиям

окружающей

среды

Составление прогноза

развития

экологической

ситуации отдельных

регионов на основе

сведений о хоз.и

повседневной

деятельности чел.

П.48

Повторение и

обобщение за курс 8

Эвристи-

ческая бе-

класса

седа

Итоговая контрольная

работа за курс 8 класса

Урок

контроля и

коррекции

знаний

тестирование.

Резерв – 1ч

К\р за 1 полугодие-

текущий контроль

График проведения контрольных работ

Класс

Вид контроля

Номер урока в

КТП

Дата фактического

проведения

Примечание (корректировка)

8 кл

Контрольная работа 1 «входная»

8 кл

Контрольная работа 2 «текущая за 1 полугодие»

8 кл

Итоговая контрольная работа по курсу «Физическая

география»

Контрольные работы проходят в форме тестирования.

График проведения практических работ

Класс

Вид контроля

Номер урока

в КТП

Дата фактического

проведения

Примечание

(корректировка)

8 кл

1. Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа

территорий России с наибольшими искажениями на различных

картографических проекциях

8 кл

2. Чтение топографической карты. Построение профиля участка

местности

8 кл

3. Характеристика географического положения России

8 кл

4. Определение местного времени для разных пунктов России

8 кл

5. Обозначение на контурной карте географических объектов,

открытых русскими путешественниками. Выделение на карте

объектов, названных в честь русских первопроходцев

8 кл

6. Анализ источников информации об истории освоения

территории России

8 кл

7. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа

страны

8 кл

8. Выявление зависимости между строением земной коры,

формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных

территорий

8 кл

9. Выявление закономерностей территориального

распределения климатических показателей по климатической

карте

8 кл

10. Анализ климатограмм, характерных для различных типов

климата России

8 кл

11. Определение особенностей погоды для различных пунктов

по синоптической карте

8 кл

12. Прогнозирование тенденций изменения климата

8 кл

13. Составление характеристики одного из морей, омывающих

территорию России

8 кл

14. Составление характеристики одной из рек с использованием

тематических карт и климатограмм, определение возможностей

их хозяйственного использования

8 кл

15. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод

суши и связанных с ними стихийных природных явлений на

территории страны

8 кл

16. Составление характеристики зональных типов почв и

выявление условий их образования

8 кл

17. Установление зависимостей растительного и животного

мира от других компонентов природы

8 кл

18. Оценка природных условий и ресурсов одной из природных

зон России. Составление прогноза ее изменения и выявление

особенностей адаптации человека к условиям жизни в данной

природной зоне

8 кл

19. Составление описания одной из природных зон России по

плану

8 кл

20. Составление описания природного района по плану

8 кл

21. Составление прогноза развития экологической ситуации

отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и

повседневной деятельности человека

Скачать материал

Рабочая программа по географии 8 класс ФГОС на 2018-2019 уч. год

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы