Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по географии 10-11 класс на 2018-2019 уч. год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района
Кигинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
учителей химии,
биологии и географии
Протокол №____
от «__» ______ 20__ г
Руководитель ШМО:
____________________
Ганеева З.К.
ПРИНЯТО
на педагогическом
совете Протокол
№__
от «___»____2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР:
_________________
Абзалова А.Р.
«__» ______ 20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
__________________
Богданова Н.Р.
Приказ №____
от «__» _____20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 10-11 классов
Уровень: основное общее образование
Срок реализации: 2018-2023 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
- федерального компонента государственных образовательных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего образования (ред. от 23.06.2015), утвержденный
приказом Министерства образования России от 17.02.2010 N 1089.
Составитель: Хисматуллина Алия Раилевна
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе следующих
нормативно- правовых документов:
• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. №1089;
• Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями,
внесенными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
24.11.2015 №81, на 29.06.2011,);
• Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных
Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП
НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением
по общему образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ
от 8.06.2015 г. № 576; приказом Минобрнауки РФ от 28.12. 2015 г. № 1529;
приказом Минобрнауки РФ от 26.01.2017 г.№ 38).
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009
№ 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);
• Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;
• Примерной программы основе УМК по географии для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений, под. редакцией Ю.Н.Гладкий, В.В,Николина.–
М.: Просвещение, 2013 год (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).
• Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений
Республики Башкортостан, утвержденного приказом МО РБ от 24.08.2017 №181;
• Учебного плана на текущий год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно
Региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Республики
Башкортостан на изучение предмета «География» в 10-11 классах выделено 1 час в
неделю (всего 34 часа в год).
Требования к уровню подготовки обучающихся 10-11 классов
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать:
-этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
-важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
-необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
-особенности научно-технической революции;
-понятие «природопользование», виды природопользования;
-идеи устойчивого развития общества;
-особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы,
направления демографической политики в различных странах мира;
-этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их
распространения, половозрастную структуру населения;
-занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с
наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
-крупнейшие города и агломерации мира;
-причины и виды миграций;
-культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий,
крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
-этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный
строй, типологию стран на политической карте мира;
-секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и
организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР;
особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
-понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль
экономической интеграции;
-крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение,
основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей
экономики;
-географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
уметь:
-анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
-определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и
нерациональность использования ресурсов;
-определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
-определять демографические особенности и размещение населения, направления
современных миграций населения;
-определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных
регионов мира;
-характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского
хозяйства;
-определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
-составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и
сравнительную географическую характеристику двух стран;
-уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на
природную среду в современном мире;
-выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
-устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и
процессов;
-составлять развернутый план доклада, сообщения;
-составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
-строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их
основе выводы;
-составлять и презентовать реферат;
-участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
-работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию
(художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
оценивать:
-обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
-рекреационные ресурсы мира;
-современное геополитическое положение стран и регионов;
-положение России в современном мире;
-влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
-экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
-тенденции и пути развития современного мира.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоения каждой темы в 10 классе
№
п/п
Раздел (тема)
1.
Раздел I.Человек и ресурсы Земли
2
Раздел 2. География населения
3.
Раздел 3. География культуры, религий, цивилизаций
4.
Раздел 4. Политическая карта мира.
5.
Раздел 5. География мировой экономики
6.
Резерв
Всего:
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения
каждой темы в 11 классе
№
п/п
Раздел (тема)
1.
Раздел 6.Регионы и страны
2.
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
3.
Резерв
Всего:
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения
каждой темы на 2018/2019 учебный год.
10 класс
№
п/п
Тема раздела и урока
Дата
Примечание
План
Факт
1.
Раздел I.Человек и ресурсы Земли
От древности до наших дней
2.
Современное освоение планеты
3.
Природные ресурсы и экономическое
развитие
4.
Ископаемые ресурсы
5
Земельные ресурсы
6
Водные ресурсы
7
Лесные ресурсы
8
Ресурсы Мирового Океана
9
Другие виды ресурсов. Практическая
работа №1: «Определение
ресурсообеспеченности стран»
10
Природопользование и устойчивое
развитие
11
Контрольная работа «Человек и ресурсы
Земли»
12
Раздел 2. География населения
Рост населения Земли
13
Этническая и языковая мозаика
14
Возрастно-половой состав и занятость
15.
Расселение: жители городов и деревень
16
Миграции населения.
Практическая работа №2: «Составление
сравнительной оценки трудовых ресурсов
стран и регионов мира»
17
Раздел 3. География культуры, религий,
цивилизаций
Что изучает география культуры
18
География религий
19
Цивилизация Востока
20
Цивилизация Запада
21
Раздел 4. Политическая карта мира.
Формирование политической карты мира
22
Государство-главный объект политической
карты.
Практическая работа №3: «Составление
систематизирующей таблицы
«Государственный строй стран мира»
23
Типы государств
24
Политическая география.
Практическая работа №4: «Характеристика
политико-географического положения
страны. Его изменение во времени»
25
Геополитика.
Контрольная работа: «Политическая карта
мира»
26
Раздел 5. География мировой экономики
Мировая экономика: её состав, динамика
27
Глобализация мировой экономики. НТР
28
Международное разделение труда: кто что
производит?
29
Горнодобывающая промышленность
30
Электроэнергетика
31
Обрабатывающая промышленность
32
Сельское хозяйство
33
Транспорт и сфера услуг
34
Мирохозяйственные связи и интеграция.
Практическая работа №3: «Составление
экономико-географической
характеристики одной из отраслей
промышленности мира»
35
Итоговая контрольная работа:
«География мира»
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения
каждой темы на 2018/2019 учебный год.
11 класс
№
п/п
Тема раздела и урока
Дата
Примечание
План
Факт
1.
Раздел 6.Регионы и страны
Как поделить земное пространство?
2.
Центры экономической мощи и «полюсы»
бедности
3.
Соединённые Штаты Америки: ЭГП,
население
4.
Соединённые Штаты Америки: экономика,
сельское хозяйство и транспортная сеть
5.
Канада.
Практическая работа №1: «Оценка
природных условий и ресурсов одной из
стран для жизни и хозяйственной
деятельности человека»
6.
Латинская Америка: ЭГП, население
7.
Латинская Америка: экономика, сельское
хозяйство и транспортная сеть
8
Регионы Латинской Америки.
Контрольная работа: «Экономика стран
Северной и Южной Америки»
9.
Западная Европа: ЭГП, население
10.
Западная Европа: экономика, сельское
хозяйство и транспортная сеть
11.
Германия
12.
Великобритания: ЭГП, население
13.
Великобритания: экономика, сельское
хозяйство и транспортная сеть
14.
Франция
15.
Италия
16.
Центрально-восточная Европа.
Практическая работа №2: «Экономико-
географическая характеристика одной из
стран Ц-В Европы»
17.
Постсоветский регион (без России и стран
Балтии): ЭГП, население
18.
Постсоветский регион (без России и стран
Балтии): экономика, сельское хозяйство и
транспортная сеть
19.
Зарубежная Азия: ЭГП, население
20.
Зарубежная Азия: экономика, сельское
хозяйство и транспортная сеть.
Практическая работа №3: «Сравнительная
характеристика двух стран Зарубежной
Азии»
21.
Китайская Народная Республика: ЭГП,
население
22.
Китайская Народная Республика:
экономика, сельское хозяйство и
транспортная сеть
23.
Япония
24.
Юго-Восточная Азия
25.
Южная Азия
26.
Юго-западная Азия
27.
Северная Африка
28.
Тропическая Африка и ЮАР.
Практическая работа №4: «Сравнительная
характеристика двух стран Африки
29.
Австралия и Океания.
Контрольная работа: «Мировая
экономика»
30.
Раздел 7. Глобальные проблемы
человечества
Глобальные проблемы
31.
Отсталость, голод, болезни
32.
Энергетическая и сырьевая проблемы
33.
Экологическая проблема.
Практическая работа №5: «На примере
одной из глобальных проблем
человечества раскрыть ее причины,
сущность, предложить пути решения»
34.
Итоговая контрольная работа:
«География мирового хозяйства»
Формы и средства контроля образовательных результатов обучающихся:
Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный, работа по картам атласа и
контурным картам, диаграммам, графикам, проверочные работы и самостоятельные,
тесты, компьютерные презентации, контрольные работы.
Оценочные практические работы в 10 классе:
1) «Определение ресурсообеспеченности стран»
2) «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира»
3) «Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»
4) «Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во
времени»
5) «Составление экономико- географической характеристики одной из отраслей
промышленности мира»
Оценочные практические работы в 11 классе:
1) «Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной
деятельности человека»
2) «Экономико-географическая характеристика одной из стран Ц-В Европы»
3) «Сравнительная характеристика двух стран»
4) «На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины,
сущность, предложить пути решения»
Критерии и нормы оценивания обучающихся
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий,
правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с
ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более
двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы.
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не
более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» не ставится
Оценка письменных контрольных работ (тестовых работ)
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой
и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1» не ставится
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме,
самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были
допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов
Оценка «1» не ставится
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на
проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена
правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-
3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков,
но правильно указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно,
либо ученик не сдал ее на проверку учителю
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по
предмету:
1. Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. География. Современный мир. 10 -11 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений; 4-е издание, М.: Просвещение, 2011.
2. География. Мой тренажер. 10 -11 класс: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. В.В. Николина - М.: Просвещение, 2014.
3. Географический атлас 10-11 класс. – М.:Просвещение, 2014
4. Николина В. В. Поурочные разработки. 10-11класс.М.: Просвещение, 2014
5.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная
география мира. М.; Вако, 2007
6.География в таблицах и диаграммах. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова-М.; АСТ:Астрель:
Хранитель, 2007
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: