Конспект урока "Аналогичная закономерность (Такое же или похожее правило)" 3 класс

3 класс. Урок №29

Тема урока: «Аналогичная закономерность (Такое же или похожее правило)»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Класс: 3 Б

Оборудование:

 Персональный компьютер;

 Интерактивная доска с мультимедийным проектором;

 учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в

играх и задачах: 3 кл., ч.2., М. : Баласс, 2012.

Программное обеспечение:

 Windows XP;

 Мультимедийная презентация;

 Интерактивные задания с сайта http://school-

collection.edu.ru/catalog/rubr/4237f6d6-3a09-4661-8d51-

6c15f14e1c0b/92804/?interface=pupil&class=44&subject=19

Цели урока:

Предметные:

 находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы

цепочки или таблицы;

 располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая

закономерность, аналогичную заданной;

 придумывать правила, похожие на заданные;

 составлять по правилам цепочки или таблицы из фигур и предметов.

Личностные:

 осуществлять поиск своей позиции в многообразии общественных и

мировоззренческих позиций, эстетических и культурных

предпочтений.

Метапредметные:

 регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

3 класс. Урок №29

реализации;

 познавательные: представлять информацию в виде текста, таблицы,

схемы;

 коммуникативные: активно использовать речевые средства и средства

информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач.

Основные понятия: аналогия, закономерность, аналогичная закономерность.

План урока:

Этап урока

Время (мин)

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала

4. Закрепление материала

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний:

 проверка домашнего задания с. 37 №15;

 выполнение интерактивных заданий «закономерность» (слайд 2) и

«закономерность 2» (слайд 3) у интерактивной доски;

 ответы на вопросы:

 Что мы понимаем под аналогией?

 Что такое закономерность?

3. Изучение нового материала

Построение аналогичной закономерности

Задание 1

– А теперь, ребята откройте учебники Информатики на странице 38 (слайд 6).

– Рассмотрите рисунок к 17 заданию. Мы уже встречали похожие рисунки.

3 класс. Урок №29

– Посмотрите внимательно на буквы, которые держат в руках коротышки, и

сформулируйте закономерность. (Обратное перечисление букв алфавита,

начиная с буквы «О».)

– Какая буква пропущена в этой закономерности? (Буква М)

– Нам, ребята, нужно составить аналогичную закономерность для цифр,

начиная с 15. Подставим в правило этой закономерности вместо букв числа.

(Обратное перечисление чисел, начиная с 15)

– Почему новая закономерность является аналогичной предыдущей?

(Основана на похожем правиле.)

– Какие по виду эти закономерности? (Порядок расположения в цепи.)

Построение аналогичной закономерности. Формулировка аналогичного

правила

Задание 2

(Слайд 7) стр. 38 №18

– Ребята, чем эта цепь похожа на предыдущую? (закономерность

расположения предметов в цепи по какому-то правилу.)

– Рассмотрите числа, написанные у человечков, и попробуйте определить, по

какому правилу они расположены. Будьте внимательны.

– На сколько увеличивается каждое число? (На 3, на2, на 3, на 2.)

– Как можно назвать такую закономерность? (Циклическая - это когда

последовательность повторяется -3 вишни, 2 вишни, 1вишня)

– Что входит в цикл? (Увеличение на 3, на 2.)

– Сформулируйте это правило. (Порядок чисел, начиная с пяти, когда

каждое последующее число увеличивается на 3, следующее на 2 и т.д.)

– Ниже тоже дана цепочка – последовательность чисел. Нам нужно

придумать похожее правило. Помните, закономерность должна быть

циклическая.

– Кто уже сформулировал правило?

– Какие еще возможны варианты? Почему? (Потому, что правило должно

быть не таким же, а похожим на данное: можно увеличить на 1, потом на

3 класс. Урок №29

2; на 3, на 4 и т.д.)

– Запишите свое правило в тетради. (Впишите числа в пустых карточках по

своему правилу)

(Слайд 8) Физминутка «И, ИЛИ»

Во время выполнения движений, учащиеся должны вспомнить высказывания

со связками «и», «или».

Задание 3

(слайд 9) стр. 38 №19

– Ребята, перед вами 2 аналогичные закономерности. Почему их можно

назвать аналогичными? (Общий состав: цифры по порядку и печенья по

порядку)

– Рассмотрите первую закономерность расположения элементов в таблице.

Что нужно сделать? (Восстановить закономерность)

– С какой строки начнем? (С той, где один элемент пропущен)

– Как узнать, какого элемента не хватает? (Можно посмотреть, какой из

всех отсутствует; можно по порядку посчитать)

– Посчитаем элементы по порядку, начиная с первой строки: 1, 2, 3, 4.

– Посчитаем элементы по порядку расположения в столбике: 1, 2, 3, 4.

– Как расположены элементы в остальных ячейках? (в каждом столбике и

строке число встречается только один раз))

– Найдем недостающие элементы данной таблицы. С каких строк начнем

заполнять? (С тех, в которых только одна пустая ячейка, так как легче

найти недостающий элемент)

– В последней строке 2 недостающих элемента, как решить эту проблему?

(Посмотреть на элементы в столбце)

(Если дети затрудняются с ответом, предложить посмотреть, есть ли пустые

ячейки в столбцах и сколько их)

– В чем вы видите сходство таблицы с цифрами и нарисованными

печеньями? (Цифры расположены таблицей, то есть строки и столбцы и

печенья расположены также; в строке не повторяется одна и та же

3 класс. Урок №29

цифра)

– Какое печенье соответствует цифре «1»? (С маком)

– Покажите друг другу, какие сорта печенья соответствуют остальным

цифрам.

– Как следует заполнить первый столбец по аналогии с предыдущей

таблицей? (Расположить объекты в таком порядке, как и в первой строке)

– Начнем заполнять вторую строку. С какого элемента она должна

начинаться? (Со второго по порядку в первой строке)

– Закрасьте печенье таким же образом.

– Перечислите сорта печенья в следующей строке.

– Самостоятельно заполните последнюю строку. Как вы расположили

элементы?

– Как называется закономерность, которую мы только что составили?

(Аналогичная закономерность)

– Какого вида эти две закономерности? (Порядок расположения элементов в

таблице)

4. Закрепление материала

 Самостоятельное выполнение №20 на стр. 39 (аналогичное заданию

№19);

 Физминутка;

 Совместное выполнение №41 на стр. 56 (Предложить детям

посчитать количество ножек, рожек и пятнышек у гусениц);

 Выполнение у доски интерактивного задания «Аналогичная

закономерность» (слайд 11);

 Выполнение у интерактивной доски №21 (стр. 40) (слайд 12).

5. Подведение итогов урока, выставление оценок

– Ребята, вы сегодня узнали, что такое аналогичная закономерность

– Почему ее так называют?

– Что такое аналогия?

– Какая бывает аналогия? (По составу, по действию, по признакам.)

3 класс. Урок №29

6. Домашнее задание: стр. 40 №22 (аналогичное заданию 21)

Скачать материал

Конспект урока "Аналогичная закономерность (Такое же или похожее правило)" 3 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы