Презентация "Характеристика объекта" 3 класс

Личностные

Метапредметные

Самоопределение:

• способность адекватно судить о причинах своего успеха /неуспеха в учении , умение аргументировать свои взгляды;
• развитие инициативности и любознательности
• формирование сознательного отношения к ЗОЖ

Регулятивные УУД:

• умение работать в материальной и информационной среде, применять ИКТ- компетенции для решения учебных задач

Смыслообразование:

• формирование положительной мотивации к творческому труду, учебно-познавательной

деятельности, работе на результат;

• формирование научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники;
• актуализация сведений из личного жизненного опыта;
• предоставление права выбора

Познавательные УУД:

общеучебные УДД

• развитие читательских умений, готов-ность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятель-ности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;
• овладение сведениями о свойствах и отношениях между объектами;
• владение навыками познавательной рефлексии, как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего

знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Действия нравственно-этического оценивания:

• формирование уважительного отношения к истории, приобщение к культуре страны;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций, быть полезным обществу

логические УДД

• развитие умения классифицировать и обобщать, выявлять аналогичные свойства, делать выводы и умозаключения
• владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

знаково-символические УДД

• развитие умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, схемой;
• применять условные знаки, модели и схемы, для решения и оформления учебных и познавательных задач

постановка и решение проблемы

• способность поставить цель и осуществить поиск путей её достижения
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения

Коммуникативные УУД:

• развитие умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого.

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

устройство

функция

Имя объекта

медведь

белка

Конёк-горбунок

колобок

собачка Жучка

Действие объекта

грызет орешки

катится

несёт пирожки и Машу

помогает тянуть репку

выручает хозяина из беды

Задание №1

• На выполнение отводится не более 5 минут;
• Каждый ученик в классе выполняет это задание индивидуально;
• Очень удобно использовать рабочую тетрадь на печатной основе (экономия времени);
• Задание состоит из несколько этапов, с нарастанием уровня сложности. В целом, задание среднего уровня сложности, поэтому рекомендую использовать его при изучении или повторении нового материала, а также можно рассматривать как домашнее задание;
• При оценке деятельности использовать самопроверку/взаимопроверку по ключу, который после выполнения задания размещается на интерактивной доске , учитель только контролирует и делает коррекцию;

Задание №2

• Для мотивации учащихся рекомендую разделить класс на 2 группы по 6-7 человек, имеющих разный уровень знаний. Для этого, как один из вариантов, предлагаю учащимся собрать пазл (например, слово по теме: характеристика, элементный состав, объект). Пазл лучше сделать на компьютере, это позволит одновременно работать всему классу. Итоги вывести на интерактивную доску с помощью пультов дистанционного управления. Дети в группы делятся по принципу пары: первые 2 в разные подгруппы, следующие 2 опять же в разные и т.д ;
• Каждой группе дается одинаковое задание, с разными изображениями воинов.
• На выполнение отводится не более 15 минут;
• Обратите внимания, что в задании несколько этапов, они разноуровневые, это сделано специально, чтобы каждый ученик в группе мог себя проявить, причем более сильный, при надобности, пришел на помощь более слабому;

• Процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий головного мозга у младших школьников сменяются довольно быстро, поэтому внимание ребенка отличается легкой переключаемостью и отвлечением. Это мешает ему сосредоточиться на одном объекте, он быстро отвлекается. Для того, чтобы этого не произошло, в данном задании предусмотрены разные виды деятельности.
• Важно не забыть, что после работы на компьютере, надо сделать зарядку для глаз.
• Первые четыре этапа ведется групповая работа, этап 5 и 6 - совместная работа всего класса, контроль и модерация действий осуществляется учителем. Результаты групповой работы сравниваются с шаблоном, выведенном на интерактивную доску;
• Важно показать, что полученные схемы равно относятся и древнему богатырю, и к

современному воину;

• Оценка деятельности проводится самими учащимися, учитель делает коррекцию и предлагает критерии оценки, которые выведены на доску или распечатаны и выданы в каждую группу.
• Задание довольно сложное, поэтому его рекомендую использовать на этапах закрепления,

контроля или повторения темы.

Задание №3

• Данное задание среднего уровня сложности, рекомендую использовать его при объяснении или закрепление нового материала;
• Работа ведется с целым классом, используется интерактивная доска;
• Чтобы задействовать весь класс, таблица заполняется по цепочки;
• Варианты заполнения таблицы:

а) слова вписываются маркером (например, красным – части компьютера, синим- функции);

б) после того как учащиеся называют все части объекта и их функции, на интерактивной доске

учитель открывает шторку со словами для справки, они перетаскиваются в таблицу.

Задание №4

• Данное задание большое по объему, состоит из несколько этапов, с нарастанием уровня сложности, предусматривает разные виды деятельности;
• Для выполнения первых двух этапов используется рабочая тетрадь на печатной основе, 3 и 4 этапы выполняются на компьютере, учащиеся отрабатывают навыки работы с текстом в графическом редакторе и демонстрирует умения использовать инструмент «Надпись»;
• Важно! Каждый ребенок при выполнении 3 этапа сам выбирает общее свойство объектов (цвет, форму, действия, элементный состав), поэтому рисунки у всех должны получится абсолютно разные. Обязательно отметить оригинальность! Проконтролировать, чтобы не случилось копирования чужих идей.
• Между сменой деятельности рекомендую сделать физ.минутку .

Задание №5

• Это задание имеет невысокий уровень сложность, поэтому первую часть рекомендую выполнять как домашнее задание, вторую часть - в классе, используя электронное пособие к учебнику. Компьютер заменить роль учителя и контролера правильности выполнения задания. Каждый ученик проверку осуществлять индивидуально, вначале урока или на перемене перед ним;
• При объяснении домашнего задания, подчеркнуть, что действия объекта в данном случае являются отличительным свойством каждого объекта, составляющим его специфичность.