Рабочая программа по информатике 7 класс 2021-2022 уч. год (И.Г. Семакина, М.С. Цветковой)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дятьковская средняя общеобразовательная школа №1
Дятьковского района Брянской области
«Рассмотрено на МО и
рекомендовано к утверждению»
Руководитель ШМО
______________ Тулякова С.Е.
Протокол № __ от
«__»_____________20__г.
«Утверждаю»
Директор школы
________ Тищенко Г.И.
Приказ № ______ от
«___»__________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
для 7-а, б, в классов
учителя информатики и ИКТ
Составитель:
Шарыченков А.В.
г. Дятьково
2021 год
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС
второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике (базовый
уровень) и авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной
школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), в том числе:
контрольные работы- 5
практические работы –17
В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть такими
познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу. Ставить
цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить
эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою
точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть приёмами, связанными с определением
понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении
информатики в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими
им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.
Моя программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, утвержденным
приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и программы по
информатике для общеобразовательных учреждений сроком на 1 учебный год.
При проведении занятий осуществляется деление классов на две группы при наполняемости
25 и более человек при соблюдении всех норм СанПиН. В связи с этим отметим, что выделять целый
урок информатики на проведение практикума нельзя, следовательно, каждый урок информатики
является комбинированным и содержит теоретическую и практическую часть. Большинство
методик преподавания предмета предполагает деление урока на этапы, один из которых –
обязательный компьютерный практикум.
Кабинет информатики удовлетворяет Санитарно-эпидемиологическим требованиям к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) и
Гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации
работы (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения информатики на ступени
основного общего образования.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено
на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера
и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Задачи:
▪ систематизировать подходы к изучению предмета;
▪ сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
▪ научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
▪ показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
▪ сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего
образования.
Учебный план МБОУ ДСОШ №1 в 7 классе изучение предмета «Информатика и ИКТ» в
объёме 35 часов в год, по 1 часу в неделю; 35 учебных недель. Данная рабочая программа
разработана в соответствии с календарным учебным графиком школы на 2021-2022 учебный год и
рассчитана на 35 часов.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе,
являются:
• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия.
1
Результаты освоения курса ИКТ одинаковы как для всех обучающихся, так и для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-
графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых
сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-
проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения
информатики в основной школе отражают:
в сфере познавательной деятельности:
• освоение основных понятий и методов информатики;
• выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение
сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах;
• выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью,
определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче
диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы,
списки, деревья и др.);
• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её
смысла и полноты;
• оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или
автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.);
• развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в
современном информационном обществе;
• построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с
использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и
пр.);
• оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям
моделирования;
• осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
• построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление
соотношений между ними);
• выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида
и адекватных поставленной задаче;
• освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
• освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов:
использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его
правильности
путём тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок
с использованием современных программных средств;
• умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения
возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
• оценивание числовых параметров информационных процессов (объёма памяти,
необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
• вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования;
построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры
логики;
• построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
• определение основополагающих характеристик современного персонального
коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств
информационных технологий;
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
• понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности
окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
• оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации,
свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
• использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление
различных источников;
• проблемы, возникающие при развитии информационной цивилизации, и возможные пути
их разрешения;
• приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со
скрытыми целями;
• следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
• авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы
использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;
в сфере коммуникативной деятельности:
• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
• получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью
электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
• овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования
запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых
программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче
информации по телекоммуникационным каналам;
в сфере трудовой деятельности:
• определение средств информационных технологий, реализующих основные
информационные процессы;
• понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и
технических и экономических ограничений;
• рациональное использование широко распространённых технических средств
информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса
(персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор,
диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в
начальной школе и в младших классах основной школы;
• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера —
инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
• умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
• использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для
определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
• приближённое определение пропускной способности используемого канала связи путём
прямых измерений и экспериментов;
• выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
• использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов
(форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков,
полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
• решение задач вычислительного характера (расчётных и оптимизационных) путём
использования существующих программных средств (специализированные расчётные системы,
электронные таблицы) или путём составления моделирующего алгоритма;
• создание и редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и
видеозаписей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в
младших классах основной школы;
• использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении
устных сообщений, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах
основной школы;
• использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых
данных и динамики их изменения;
• создание и наполнение собственных баз данных;
• приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том
числе с помощью компьютера;
в сфере эстетической деятельности:
• знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных
образовательных областей и средствами их создания;
• приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей
средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);
в сфере охраны здоровья:
• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье
человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими
средствами информационных технологий
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение в предмет (1 час)
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса
информатики.
Человек и информация. (5 часов)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Компьютер: устройство и программное обеспечение. (8 часов)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и
внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация
информации на внешних носителях, файлы.Персональный компьютер. Основные устройства и
характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды
программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС.
Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Текстовая информация и компьютер. (7 часов)
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с
внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы
с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари
и системы перевода)
Графическая информация и компьютер. (7 часов)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Мультимедиа и компьютерные презентации. (6 часов)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера;
понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Резерв (1 час)
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.
Использование методов информатики позволяет не только получать новые фундаментальные
знания о природе, человеке и обществе, но и формировать новую научную картину мира, новое
научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. В учебном
процессе используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической
направленности. Информационная тематика предполагает большее использование на занятиях
анализа ситуаций, объяснительно-репродуктивной, информационно поисковой, исследовательской
деятельности учащихся.
В обучении информатике имеет место еще одно основание классификации форм обучения:
наличие компьютера в процессе обучения. Соответственно, рассматриваются компьютерные формы
обучения в применении к общепринятой классификации форм обучения. При этом действующие
санитарно-гигиенические нормы не позволяют перейти только к компьютерным формам обучения,
ограничивая их продолжительность до 15–20 минут (в зависимости от возраста учащихся). Поэтому
для организации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики целесообразно
использовать разнообразные методы и формы обучения: фронтальные, коллективные,
групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников. В основу
разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного
взаимодействия между учителем и учащимися, между самими учениками.
Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация,
практические занятия, соревнования, игры.
Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного
материала учеником (анализ ситуации).
Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый,
исследовательский (реферат, доклад, проектное задание).
Контроля и самоконтроля (устный, письменный).
Самостоятельной учебной деятельности.
Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации,
систематическим повторением и закреплением знаний учениками.
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.
Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы
каждого ученика.
Занятия будут проходить один час в неделю по 40 минут. Численный состав группы 13-15
человек. В начале года и во втором полугодии с учащимися проводится вводный и повторный
инструктаж по правилам поведения в кабинете информатики. Так же проводятся текущие
инструктажи при проведении практических работ.
Используемые учебные технологии.
Для обучения предмету информатика и ИКТ необходимо сочетать применение
разнообразных учебных технологий с требованиями нового ФГОС.
Требования нового ФГОС: эффективность учебно-воспитательного процесса должна
обеспечиваться информационно-образовательной средой (ИОС) — системой информационно-
образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной
образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим
условием и одновременно средством формирования новой системы образования. Системно-
структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем:
информационно-образовательных ресурсов; компьютерных средств обучения; современных средств
коммуникации; педагогических технологий (информационные, компьютерные,
здоровьесберегающие, игровые технологии, учебный проект, дистанционное обучение).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных
знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует
логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса
в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на
закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные
обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.
При организации изучения «Информатики», выборе учебников и УМК, а также составлении
поурочного планирования были использованы рекомендации следующих документов:
1.стандарт общего образования по «Информатики и ИКТ»;
2.примерные программы по «Информатике и ИКТ»;
3.требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением стандартов по «Информатике и ИКТ»;
Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 26 декабря 2012 года.
Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя обеспечивающий обучение
курсу информатики в 7 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую
коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по
информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на
сайте методической службы).
Комплект пособий для ученика:
Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую
коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Оборудование и приборы:
Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).
Информационно-образовательный портал для учителя информатики и
ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net
Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru
Доступные виды учебной деятельности.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких универсальных
учебных действий, как: личностные (смыслообразование на основе развития мотивации и
целеполагания учения; развитие Я-концепции и самооценки; развитие морального сознания);
познавательные (поиск, переработка и структурирование информации; исследование; работа с
научными понятиями и освоение общего приема доказательства как компонента воспитания
логического мышления); коммуникативные (осуществление межличностного общения, умение
работать в группе), регулятивные (целеполагание, планирование и организация деятельности,
самоконтроль).
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных
дисциплин:
1.Наличием специальных технических средств (каждый ученик имеет, с одной стороны,
индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам);
2.Ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше
приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД);
3.На уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность
учащихся, организованы условия для создания собственного, личностно-значимого продукта.
Эти особенности позволяют использовать различные виды учебной деятельности на
уроках информатики в 7 классе, что эффективно развивает целый ряд универсальных учебных
действий.
Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление
возможности проявить себя вне школьной учебы:
1.Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности
в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение
организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
2.Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство
самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; защита презентаций и
т.д.
3.Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой
темы - это может быть, например выбор литературы, обращение за помощью в сетевые сообщества
и т.п.
4.Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в
некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах
одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом,
соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности
вообще и успех в образовательной сфере в частности:
Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета
вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером
группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе
системы.
Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности,
например планирование собственной деятельности по разработке проекта, владение технологией
решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
Умение ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и
планируемый результат.
Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, в
качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК.
Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми
видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне -
построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических
заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков
информатики в 7 классе:
Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при
устном ответе, дискуссии, защите проекта.
Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения
интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления
текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по
шаблону, правила подачи информации в презентации.
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией
в том числе - формальных языков, систем кодирования.
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным
программным проектом.
Овладение различными видами учебной деятельности ведет к формированию
способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности,
включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Предполагаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные
результаты.
В соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные
результаты:
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Умения определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-
компетенции).
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование раздела (темы), тема урока
Количество
часов
Дата
План.
Факт.
Введение в предмет
1
1
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и правила
поведения в компьютерном классе. Пр.1
1
1.09-3.09
Человек и информация
5
2
Информация и знания. Восприятие и представление информации человеком. Информационные
процессы.
1
6.09-10.09
3
Измерение информации. Содержательный подход.
1
13.09-17.09
4
Измерение информации. Алфавитный подход.
1
20.09-24.09
5
Измерение информации. Решение задач
1
27.09-1.10
6
Контрольная работа №1 «Человек и информация». Защита творческих работ.
1
4.10-8.10
Компьютер: устройство и программное обеспечение
8
7
Назначение и устройство компьютера. История развития вычислительной техники.
1
11.10-15.10
8
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Основные устройства и характеристики. Пр.
2
1
18.10-22.10
9
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера.
1
25.10-5.11
10
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные
функции ОС.
1
8.11-12.11
11
Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Пр.3
1
15.11-19.11
12
Организация информации на внешних носителях, файлы. Файловая структура внешней памяти.
1
22.11-26.11
13
Работа с файловой структурой ОС. Пр.4,5
1
29.11-3.12
14
Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО». Защита творческих работ.
1
6.12-10.12
Текстовая информация и компьютер
7
15
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы.
1
13.12-17.12
16
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с
ними.
1
20.12-24.12
17
Основные приемы ввода и редактирования текста. Таблицы. Пр.6
1
27.12-14.01
18
Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и
системы перевода). Пр.7, Пр.8
1
17.01-21.01
19
Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых
документов. Гипертекст. Пр.9
1
24.01-28.01
20
Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер». Пр.10
1
31.01-4.02
21
Анализ контрольной работы. Пр.10
1
7.02-11.02
Графическая информация и компьютер
7
22
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Форматы графических
файлов.
1
14.02-18.02
23
Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и
векторная графика.
1
21.02-25.02
24
Графические редакторы (растровый) и методы работы с ними. Цветовая гамма. Слои. Пр.11
1
28.02-4.03
25
Графические редакторы (растровый) и методы работы с ними. 3D изображения. Пр.12
1
7.03-11.03
26
Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. Чертеж. Пр.13
1
14.03-18.03
27
Графические редакторы (векторный) и методы работы с ними. 3D модели. Пр.14
1
21.03-1.04
28
Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер». Пр.14
1
4.04-8.04
Мультимедиа и компьютерные презентации
6
29
Что такое мультимедиа; области применения. Технические средства мультимедиа.
1
11.04-15.04
30
Компьютерные презентации. Пр.15
1
18.04-22.04
31
Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Пр.16
1
25.04-29.04
32
Обработка видеофайлов с помощью компьютера. Пр.17
1
2.05-6.05
33
Контрольная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».Защита творческих
работ.
1
9.05-13.05
34
Выравнивание: игра «Предмет информатики в жизни людей».
1
16.05-20.05
35
Резерв
1
23.05-31.05
Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера».
Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со
способами их подключений».
Практическая работа №3 «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы,
справочная служба».
Практическая работа №4 «Работа с файловой системой ОС».
Практическая работа №5 «Проверка компьютера на вирусы».
Практическая работа №6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».
Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста.
Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать документа».
Практическая работа №8 «Работа с нумерованными и маркированными списками, шаблонами и
стилями».
Практическая работа №9 «Вставка гиперссылок в текстовый документ».
Практическая работа №10 «Сканирование, перевод и распознавание текста».
Практическая работа №11«Создание и редактирование изображений в растровом редакторе
Paint.Net с использованием цветовой гаммы и наложением слоев».
Практическая работа №12«Создание и редактирование 3d изображений в растровом редакторе
Paint.Net. Смайлик».
Практическая работа №13 «Создание простейшего чертежа в векторном редакторе Компас».
Практическая работа №14 «Создание простейшей 3d модели в векторном редакторе Компас»
Практическая работа №15 «Создание интерактивной презентации «История развития ВТ».
Практическая работа №16 «Запись и редактирование звукового клипа».
Практическая работа №17 «Создание простейшего видеоклипа».
