Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Информационная деятельность человека" 8 класс

Тема: «Информационная деятельность человека» - 8 класс.
Вид: комбинированный.
Тип: усвоение новых знаний.
Цель: формирование основных понятий для работы на компьютере.
Задачи:
• обучающая – формирование основных понятий у обучающихся
информационной деятельности человека для работы на компьютере;
• развивающая – развитие познавательных интересов, самоконтроля, умения
конспектировать;
• воспитательная - воспитание информационной культуры учащихся,
внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
План урока:
I. Ориентационно – мотивационный этап.
II. Операционно-исследовательский этап.
III. Рефлексивно – оценочный этап.
Ход урока
1. Ориентационно – мотивационный этап
1.1. Постановка целей урока
Объявление темы и цели урока, объяснение хода урока.
1.2. Актуализация ранее изученных знаний.
Данный этап урока проводится в виде письменного опроса учащихся по
вариантам:
Вариант №1.
1. Что называется информацией?
2. Какие формы представления информации вы знаете?
3. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема
информации:
а) бит; гигабайт; байт.
б) байт; килобайт; бит.
в) бит; мегабайт; гигабайт.
4. Что такое бит?
5. Что такое алфавит? Приведите пример алфавита.
Вариант №2.
1. Что называется информацией?
2. Какие свойства информации вы знаете?
3. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема
информации:
а) бит; байт; гигабайт.
б) байт; килобайт; бит.
в) мегабайт; байт; гигабайт.
4. Что такое один байт?
5. Что такое язык? Приведите пример формального языка.
2. Операционно-исследовательский этап.
2.1. Усвоение нового материала:
Сбор информации.
Приходится признать, что органы чувств — наш главный инструмент познания
мира — не самые совершенные приспособления. Не всегда они точны и не
всякую информацию способны воспринять. Не случайно о грубых,
приблизительных вычислениях говорят: «на глаз». Если бы не было специальных
приборов, то вряд ли человечеству удалось бы проникнуть в тайны живой клетки
или отправить к Марсу и Венере космические зонды.
Вся деятельность человека связана с различными действиями с информацией, и
помогают ему в этом разнообразные технические устройства.
Любое научное знание начинается тогда, когда мы можем оценить полученную
информацию, сравнить ее, а значит измерить. Поэтому для получения
недоступной обычным органам чувств информации широко используются
специальные технические устройства.
Одно из древнейших сооружений, используемое для получения астрономической
информации, находится в Англии недалеко от города Солсбери. Это Стоунхендж
— «висячие камни». Он был построен примерно во II веке до н. э. Стоунхендж
состоит из поставленных вертикально каменных столбов, расположенных
концентрическими кольцами. На вертикальных камнях лежат горизонтальные
перекладины, своего рода арки. 1963 году с помощью новейших методов
исследования было уставлено, что каменные арки дают направления на крайние
положения Солнца и Луны, а 56 белых лунок помогают предсказать время
Солнечного и Лунного затмений.
Одно из древнейших устройств — весы. С их помощью люди получают
информацию о массе объекта. Еще один наш старый знакомый — термометр —
служит для измерения температуры окружающей его среды.
Обработка информации
Приобретая жизненный опыт, наблюдая мир вокруг себя, иначе говоря —
накапливая все больше и больше информации, человек учится делать выводы. В
древности люди говорили, что человек познает с помощью органов чувств и
осмысливает познанное разумом.
Один раз дотронувшись до горячего чайника или утюга мы запоминаем это на
всю жизнь. Каждый раз, случайно коснувшись горячей поверхности, мы
отдергиваем руку, потому что у всех нас в детстве был свой «горячий чайник».
Если проанализировать, почему так происходит, то можно сделать вывод о
преобразовании (обработке) информации. Прикоснувшись к горячей
поверхности, мы получили информацию при помощи органов осязания. Нервная
система передала ее в мозг, где на основе имеющегося опыта был сделан вывод об
опасности. Сигнал от мозга был послан в мышцы рук, которые мгновенно
сократились. Аналогичные процессы обработки информации происходят и в тот
момент, когда при первых же аккордах знакомой мелодии сразу улучшается
настроение или появляются слезы.
Все это примеры неосознанной обработки информации, которая ведется как бы
«помимо нас», неосознанно.
Можно привести много примеров осознанной обработки информации. В этом
случае человек создает новую информацию, опираясь на поступающие сведения
— так называемую входную информацию — и на запас имеющихся у него знаний
и опыта.
Например, на уроках химии школьник изучает правила и законы (приобретает
определенные знания и навыки). Когда учитель предлагает очередную задачу
(входная информация), ученик обдумывает последовательность решения,
вспоминая, какие из изученных правил ему необходимо применить. Наконец, он
находит ответ. Эта новая информация, созданная учеником в результате
обработки входной информации, называется выходной.
Таким образом, выходная информация всегда является результатом
мыслительной деятельности человека по обработке входной информации. Можно
сказать, что человек постоянно занимается обработкой входной информации,
преобразуя ее в выходную.
Входная информация – информация, которую получает человек или устройства.
Выходная информация – информация, которая получается после обработки
человеком или устройством.
Передача информации
Развитие человечества не было бы возможно без обмена информацией. С давних
времен люди из поколения в поколение передавали свои знания, извещали об
опасности или передавали важную и срочную информацию, обменивались
сведениями. Например, в Петербурге в начале XIX века была весьма развита
пожарная служба. В нескольких частях города были построены высокие каланчи,
с которых обозревались окрестности. Если случался пожар, то на башне днем
поднимался разноцветный флаг (с той или иной геометрической фигурой), а
ночью зажигалось несколько фонарей, число и расположение которых означало
часть города, где произошел пожар, а также степень его сложности. В любом
процессе передачи или обмене информацией существует ее источник и
получатель, а сама информация передается по каналу связи с помощью сигналов:
механических, тепловых, электрических и др. В обычной жизни для человека
любой звук свет являются сигналами, несущими смысловую нагрузку. Например,
сирена — это звуковой сигнал тревоги; звонок телефона — сигал, чтобы взять
трубку; красный свет светофора — сигнал, запрещающий переход дороги.
В качестве источника информации может выступать живое существо или
техническое устройство. От него информация попадает, а кодирующее
устройство, которое предназначено для преобразования исходного сообщения в
форму, удобную для передачи. С такими устройствами вы встречаетесь
постоянно: микрофон телефона, лист бумаги и т. д. По каналу связи информация
попадает в декодирующее устройство получателя, которое преобразует
кодированное сообщение в форму, понятную получателю. Одни из самых
сложных декодирующих устройств — человеческие ухо и глаз.
В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться. Это
происходит из-за различных помех, как на канале связи, так и при кодировании и
декодировании информации. С такими ситуациями вы встречаетесь достаточно
часто: искажение звука в телефоне, помехи при телевизионной передаче, ошибки
телеграфа, неполнота переданной информации, неверно выраженная мысль,
ошибка в расчетах. Вопросами, связанными с методами кодирования и
декодирования информации, занимается специальная наука — криптография.
При передаче информации важную роль играет форма представления
информации. Она может быть понятна источнику информации, но недоступна для
понимания получателя. Люди специально договариваются о языке, с помощью
которого будет представлена информация для более надежного ее сохранения.
Хранение информации
Человеческий разум является самым совершенным инструментом познания
окружающего мира. А память человека — великолепным устройством для
хранения полученной информации.
Чтобы информация стала достоянием многих людей, необходимо иметь
возможность ее хранить не только в памяти человека. В процессе развития
человечества существовали разные способы хранения информации, которые
совершенствовались с течением времени: узелки на веревках, зарубки на палках,
берестяные грамоты, письма на папирусе, бумаге. Наконец, был изобретен
типографский станок, и появились книги. Поиск надежных и доступных способов
хранения информации идет и по сей день.
Сегодня мы используем для хранения информации самые различные материалы:
бумагу, фото- и кинопленку, магнитную аудио- и видеоленту, магнитные и
оптические диски. Все это — носители информации.
Носитель информации — материальный объект, предназначенный для хранения
и передачи информации.
Материальная природа носителей информации может быть различной: молекулы
ДНК, которые хранят генетическую информацию; бумага, на которой хранятся
тексты и изображения; магнитная лента, на которой хранится звуковая
информация; фото- и кинопленки, на которых хранится графическая информация;
микросхемы памяти, магнитные и лазерные диски, на которых хранятся
программы и данные в компьютере, и так далее.
Поиск информации
Просто сохранить информацию недостаточно. Нужно уметь ее пользоваться. А
для того чтобы воспользоваться нужной информацией в нужный момент
необходимо уметь ее быстро найти.
Поиск информации — это извлечение хранимой информации. Существуют
ручной и автоматизированный методы поиска информации в хранилищах.
Методы поиска информации:
• непосредственное наблюдение;
• общение со специалистами по интересующему вас вопросу;
• чтение соответствующей литературы;
• просмотр теле-, видеопрограмм;
• прослушивание радиопередач и аудиокассет;
• работа в библиотеках, архивах;
• запрос к информационным системам, базам и банкам компьютерных данных;
• другие методы.
Для того чтобы собрать наиболее полную информацию и повысить вероятность
принятия правильного решения, необходимо использовать разнообразные методы
поиска информации.
Для ускорения процесса получения наиболее полной информации по вопросу
стали составлять каталоги (алфавитный, предметный и др.).
Защита информации
В жизни человека информация играет очень важную роль. От нее зависит
принятие решений, влияющих на развитие общества.
Для предотвращения потери информации разрабатываются различные
механизмы ее защиты, которые используются на всех этапах работы с ней.
Для защиты информации используют различные способы защиты:
• контроль доступа;
• разграничение доступа;
• дублирование каналов связи;
• криптографическое преобразование информации с помощью шифров.
Шифром называют секретный код преобразования информации с целью ее
защиты от незаконных пользователей. Изобретением и использованием шифров
занимается криптография.
С давних времен криптографией увлекались и ученые, и дипломаты, и
священнослужители. В истории есть немало примеров использования шифров для
защиты информации. Например, Цезарь использовал для переписки специальный
шифр, который вошел в историю под его именем. Это достаточно простой шифр,
в котором каждая буква заменяется третьей после нее буквой в алфавите. Можно
изменить величину сдвига и получить новый шифр. Важно, чтобы у отправителя
и получателя сообщения была одна и та же таблица замены или перестановки
букв.
Во времена войн между Спартой и Афинами был известен один интересный
шифр, который вы можете легко повторить. Для этого надо взять карандаш,
обернуть его бумажной полоской и написать на ней сообщение. Развернув эту
полоску, вы получите набор несвязанных букв, которые выстраиваются в
определенном порядке только на карандаше нужного диаметра.
3. Рефлексивно – оценочный этап.
3.1. Заключение: итак, информационная деятельность человека включает в себя:
• Сбор информации;
• Обработка информации;
• Передача информации;
• Хранение информации;
• Поиск информации;
• Защита информации.
3.2. Закрепление:
Вопросы и задания:
• Что помогает людям получать информацию?
• Придумайте способ передачи информации.
• Почему важно защищать информацию?
• Какие способы защиты вы знаете?
• Придумайте шифр и зашифруйте фразу «Я учу информатику».
3.3. Домашнее задание: Учебник Н.В. Макаровой, Информатика и ИКТ, учебник
8-9 класс. 2009г. – с. 28 – 38, ответить устно на контрольные вопросы и задания
с.39.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: