Обобщающий урок "Кислород. Оксиды. Горение"
Обобщающий урок по теме
«Кислород. Оксиды. Горение.»
Лукьянова Татьяна Ивановна- учитель химии
ГУ «Путинцевская средняя школа»
Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные при
изучении данной темы. 2. Способствовать развитию логического мышления,
умений составлять формулы веществ, уравнения химических реакций и
определять их тип, выполнять простейшие практические задания, решать
расчетные задачи. 3. Воспитывать культуру общения на уроке, в группе,
самостоятельность в работе, экологическую культуру.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Оборудование: ИКТ,модульные карточки, карточки-задания и «ключи» к
ним, оборудование для получения и сбора кислорода; набор веществ,
включающих оксиды; памятка для «ассистентов»(учащиеся 9-11 классов).
Интеграция: 1) межпредметная (биология, география, физика, математика,
литература); 2)внутрипредметная (простые и сложные вещества, ЗСМВ,
ЗПСВ, АМУ, валентность, химические знаки, типы химических реакций).
Валеология: значение кислорода для жизнедеятельности организма
человека, осанка, валеопауза.
Экология: охрана воздуха от загрязнений – одна из самых важнейших
проблем человечества.
Региональный компонент: экологическая ситуация в регионе.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная,
индивидуальная, групповая, в парах
Методические особенности: целенаправленная организация учебной
деятельности учащихся способствует формированию и развитию творческой
личности ребенка, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.
Планируемые результаты обучения:
Знать: состав, свойства, строение, применение и получение кислорода;
состав и строение оксидов; роль кислорода в природе, в жизни и
деятельности человека.
Уметь: составлять формулы оксидов и давать им названия; составлять
уравнения химических реакций и определять их тип; выполнять простейшие
практические задания, соблюдая правила ТБ; работать самостоятельно и в
коллективе.
Девиз урока: «У жизни есть предел, у знаний - нет» (Н. Назарбаев)
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Орг.момент
1)Проверка готовности,
настрой на работу.
2)Постановка ТДЦ
3)Стихотворение о
значении кислорода
Готовность к уроку,
настрой на активную
учебную деятельность,
осознание важности
данной темы в курсе
изучения химии
Обобщение и
систематизация
знаний
1)Разминка
(«химический диктант»).
Учитель читает
предложения.
2)Химик-эрудит.
Задание: закончить
уравнения реакций,
указать тип реакции.
3)Работа с модульными
карточками
4)Составление формул
оксидов и определение
Индивидуальная работа:
учащиеся отвечают (если
речь в предложении
относится к кислороду, то
ответ- молекулярная
формула кислорода; если
не относится к кислороду,
то прочерк)
(Карточка №1)
Работа в парах (Карточка
№2)
Работа «цепочкой»:
выбор из формул
химических веществ
формул оксидов, чтение
формул, доказательство
Самостоятельная работа
(Карточка №3)
«Ассистенты»
(учащиеся 9-11
классов)
собирают
карточки,
проверяют по
«ключу»,
оценивают,
результаты
вносят «Лист
результатов»
(используя
интерактивную
доску)
Работа
«ассистентов»
Работа
«ассистентов»
валентности химических
элементов, входящих в
их состав.
5)Практический этап
Задание – по жребию:
А)Выбрать из набора
веществ оксиды, назвать
их;
Б)Собрать прибор для
получения кислорода;
ответить на вопросы:
Какими методами
собирают кислород? Из
каких веществ получают
кислород в лаборатории?
Как определяют наличие
кислорода?
В)Доказать, что в
пероксиде водорода
содержание кислорода (в
%) больше, чем в оксиде
водорода.
6)Экологический этап
Слайд-шоу, чтение
стихов, экологическая
ситуация в регионе.
Вопросы:1) Назовите
основные «загрязнители
воздуха». 2)Какие
мероприятия вы можете
предложить по охране
воздушного бассейна?
Решение задачи с
экологическим
Представители каждой
группы (ряда) выбирают
задание, выполняют
группой, защищают свой
ответ.
Ответы учащихся:
Основные загрязнители
воздуха: промышленные
предприятия,
автотранспорт,
теплоэлектростанции, т.д.
Мероприятия по охране
воздуха: установка
фильтров на
промышленных
предприятиях, замена
жидкого топлива в
автомобилях на
газообразное, замена
твердого топлива на
теплоэлектростанциях
газообразным или
жидким, получение
нового экологически
чистого топлива
(например, водорода)
Коллективная работа:
составление краткой
Работа
«ассистентов»
(контроль,
отметки)
Работа
«ассистентов»
(отмечают
активных
учащихся)
«Ассистенты»
заносят отметки
содержанием: Сколько
литров углекислого газа
образуется при сжигании
500 граммов угля?
(на интерактивной доске)
записи, уравнения
реакции
Самостоятельная работа:
выполнение расчетов.
Самопроверка (на
интерактивной доске),
оценка
в «Лист
результатов
урока»
Итого урока
Достигли ли мы целей
урока? Что нам удалось?
Над чем нужно еще
поработать? Кого из
своих товарищей вы
могли бы отметить
особенно? С каким
настроением вы
закончили работу на
уроке?
Высказывают свое
мнение о работе на уроке
(успехи, над чем нужно
поработать), самооценка,
оценивание других,
смайлики
«Ассистенты»
подводят итоги
и объявляют
результаты по
«Листу
результатов
урока»
Информация о
домашнем
задании
Повторить параграфы 20-
24, подготовиться к
практической работе №3
(с.206-207) (на
интерактивной доске)
Записывают в дневниках
Приложение (примерные задания для карточек):
Карточка №1. Химический диктант (да – «О
2
», нет – «--»)
Варианты вопросов-предложений - на усмотрение учителя.
Карточка №2. Химик-эрудит
1) ? + Cl
2
= AlCl
3
3) H
2
O
2
= H
2
O + O
2
2) FeO + H
2
= Fe + ? 4) P + ? = P
2
O
5
Карточка №3.
1)Составить формулы оксидов:
Ca , Zn , K , S , Al
2)Определить валентность химических элементов в оксидах:
Cu
2
O, Cl
2
O
7
, NO, Fe
2
O
3
, P
2
O
5
Восточно-Казахстанская область
Зыряновский район село Путинцево
телефон 56109 (872335)
