Технологическая карта урока "Соли" 11 класс

Технологическая карта урока 11класс
Тема урока: Соли
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: Систематизировать и обобщить знания по теме «Соли».
Задачи:
Образовательные: систематизация и обобщение знаний у учащихся по номенклатуре, классификации и свойствах
солей); продолжить формировать умения составлять уравнения химических реакций для класса неорганических
соединений соли;
Развивающие: Совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи между
строением и свойствами; Развивать способность обобщать и систематизировать полученные знания о солях, их
взаимосвязи с другими классами сложных неорганических веществ и применять их в новой ситуации;
Воспитательные: Продолжить формировать умение работать самостоятельно; способствовать повышению уровня
познавательного интереса к предмету химия;
Планируемые результаты:
Предметные: 1. Систематизация знаний по классу соли; 2. Продолжать развивать умение составлять уравнения
химических реакций.
Метапредметные: Научатся управлять своей учебной деятельностью, извлекать информацию из различных источников
(включая средства массовой информации), обобщать полученную информацию, находить и исправлять ошибки.
Личностные: Осознают значимость химических знаний для их практического применения в повседневной жизни.
Образовательные технологии: Технология развития критического мышления
ФОУД: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: интерактивная доска, компьютер, комплекты материалов ( Приложения №1- №3).
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Метапредметные
Предметные
I. Организационный этап
Цель: создание рабочего настроя в классе
Приветствует
обучающихся,
проверяет готовность
класса к уроку,
отмечает
отсутствующих.
Приветствуют
учителя, занимают
рабочие места.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Цель: подведение к осознанию проблемы и определению темы урока; мотивация к активной познавательной
деятельности
Демонстрация
видеоролика «Вода
evian». Организация
работы в парах с
текстом. Организация
Смотрят
видеоролик.
Читают текст.
Отвечают на
вопросы учителя.
Используя тексты
(Приложение №1) ответьте на
вопросы:
1. Чем обусловлены
лечебные свойства
Умение объяснять
зависимость
свойств веществ от
их состава,
распознавать
фронтальной беседы
после просмотра
ролика.
Определяют тему
и цель урока.
воды evian?
2. Состав какой из
минеральных вод
наиболее
сбалансирован?
Почему?
3. Обоснована ли
стоимость такой воды?
вещества;
III. Актуализация знаний
Цель: повторение понятия «соли»
Дает инструкцию по
выполнению задания
«Ключевые термины»
Самостоятельно
выполняют
задание.
На доске выведены ключевые
слова: диссоциируют,
кислые, с основаниями,
применяют.
Умение
использовать ранее
полученные знания
о классе «соли»
Задание: необходимо
составить небольшой текст 2-
3 предложения с их
использованием.
(Пример: Соли - сложные
вещества, которые
диссоциируют на катион
металла и анион кислотного
остатка. Выделяют средние,
кислые и основные соли.
При взаимодействии с
основаниями соли образуют
новую соль и новое
основание. Их применяют в
сельском хозяйстве и т.д.)
для выполнения
самостоятельной
работы;
IV. Обобщение и систематизация знаний
Цель: осмысление результатов совместно учителем и учащимися
Проверка задания.
Заслушать несколько
учащихся, при
необходимости
дополнить их.
Организация
фронтальной беседы.
Учащиеся
озвучивают
варианты своих
текстов. Отвечают
на вопросы
учителя.
1. Как еще
классифицируют соли?
(на растворимые,
малорастворимые и
нерастворимые)
2. Все ли химические
свойства солей были
описаны?
Давать
определение
понятию «соли»,
знание их свойств.
V. Применение знаний и умений в новой ситуации
Цель: закрепить знания о взаимодействии солей с разными классами неорганических соединений
Организация
Слушают учителя.
В предложенной таблице
Умение находить
самостоятельной
работы учащихся с
таблицей. Объяснение
плана работы.
Самостоятельно
выполняют
задание.
(Приложение 2) в левой
колонке описано свойство
соли. В правой приведена
НЕПРАВИЛЬНАЯ
химическая реакция. Вам
необходимо найти и
исправить ошибку, и указать
почему она является
неправильной.
химические
ошибки и
исправлять их,
развитие умения
составлять
уравнения
химических
реакций;
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Цель: Осуществить контроль знаний о химических свойствах солей
Организует обсуждение
химических свойств
солей. Проверка
таблицы. Работа у
доски.
Обсуждают
неправильность
химических
реакций в таблице.
Записывают
верные на доске.
Записать на доске
правильную химическую
реакцию, соответствующую
свойству соли.
Отработка умения
записывать
уравнения
реакций;
VII. Рефлексия
Цель: анализ и подведение итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Организует рефлексию,
обращаясь к
видеоролику про
Отвечают на
вопросы учителя.
минеральную воду.
Выяснить, как
учащиеся
оценивают
свою работу на
уроке.
VII. Домашнее задание
Цель: развитие способностей учащихся к самостоятельной образовательной и учебно-исследовательской деятельности
Объяснить домашнее
задание.
Записывают в
дневник.
1. Повторить содержание
параграфа §24 «Соли»
2. Заполнить схему
«Фишбоун»
(Приложение №3)
Приложение №1 Текст « Химический состав воды «Evian» и «Хан-Куль»
Состав воды «Evian»
Обнаружено, что вода «Эвиан» содержит в себе много полезных компонентов. Из расчета на литр жидкости в ней
обнаружено в миллиграммах:
кальций - 70-80;
смесь калия и натрия – 10;
магний – 20-40;
угольная кислота – 340-370;
оксид азота – 3,9;
сульфат серы - 15;
хлор – 10;
оксид кремния – 9-17.
При всем при этом жидкость сохраняет нейтральную pH среды от 7 до 8 единиц. У нас в России во многих крупных
торговых центрах тоже продается вода «Эвиан». Цена продукта зависит от вида и емкости упаковочной тары. Стоимость
бутылки объемом 0,5 литра в среднем около 200 рублей.