Методическая разработка урока "Кислоты, их классификация и химические свойства" 8 класс

Методическая разработка урока химии в рамках ФГОС
Тема: «Кислоты, их классификация и химические свойства»
Класс: 8 класс
Автор: Зайцева Наталья Александровна, учитель химии МБОУ СОШ №188, г. Новосибирска.
Данная разработка урока по теме «Кислоты, их классификация и химические свойства» составлена для УМК Габриелян О.С.
Тема урока: Кислоты, их классификация и химические свойства.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: формирование знаний и умений классифицировать кислоты по признакам и составлять химические реакции кислот.
Личностные, метапредметные и предметные результаты учебного занятия
Личностные:
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
- Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно ставить цель, предлагать действия, указывая последовательность шагов;
- составлять план решения проблемы;
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их
устранения;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
- оценивать продукт своей деятельности по самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД:
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося
знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД:
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать аргументы, перефразировать
свою мысль;
- соблюдать нормы публичной речи;
- высказывать и обосновывать мнение;
- использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя и самостоятельно;
- использовать компьютерные технологии.
Предметные:
- уметь составлять и приводить примеры химические реакции с участием кислот;
- классифицировать кислоты по признакам;
- использовать знания химии при соблюдении правил использования химических веществ;
- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
Форма организации образовательного процесса: учебное занятие.
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование и компьютер, интерактивная доска, презентация Power Point к занятию по заданной теме, пробирки, спички,
спиртовка/сухое горючее, пробка.
Реактивы: фенолфталеин, гидроксид натрия, соляная кислота, серная разбавленная кислота, хлорид бария, цинк, оксид меди
(II).
Учебно-методическое обеспечение: раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, таблица Д.И. Менделеева, таблица
растворимости кислот, оснований и солей в воде.
Основные термины и понятия:
- классификация кислот: кислородсодержащие и бескислородные кислоты; одноосновные, двухосновные и трехосновные
кислоты; сильные и слабые кислоты; растворимые и нерастворимые кислоты; летучие и нелетучие; стабильные и
нестабильные;
- типичные химические свойства кислот: взаимодействия с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов и солями;
- условия протекания типичных реакций кислот;
- ряд напряжения металлов.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания каждого этапа
Мотивация
(5 минут)
Учитель стоит перед началом урока на входе в
кабинет с коробкой и предлагает ученикам
вытащить приготовленные им цветные
карточки. При этом даёт инструкцию о том, что
цвет карточки соответствует таблички на столе,
за которым учащимся предстоит сегодня
сидеть.
Учитель создает благоприятный настрой на
работу, организует работу в группах.
Ребята, добрый день!
Присаживайтесь на свои места.
Сегодня нам предстоит изучить очень
интересную тему. Какую? Вы позже назовете
сами.
Итак, сейчас я хочу показать Вам пару
опытов. Внимание!
Учащимся демонстрируется несколько опытов
по теме «Химические свойства кислот»
- взаимодействие кислот с металлами;
- взаимодействие кислот с солями;
- взаимодействие кислот с основаниями;
- взаимодействие кислот с основными
оксидами
В природе существует огромное количество
кислот. Как вы думаете, на какие виды их
можно поделить? Посмотрите на доску и
выполните задание:
Ученики достают цветные
карточки из коробки.
Учащиеся присаживаются на
свои места согласно цвету.
Ученики смотрят
видеоопыты
Учащиеся выполняют
задания. Делают выводы.
На столах стоят цветные
таблички: синие, желтые, розовые
и зеленые. Необходимо
поделиться на 4 группы.
Задание: найти лишнюю
формулу и почему?
А) НСI, Н
2
4
, Н
2
СО
3
НNО
3
, Н
2
S, Н
3
РО
4
Б) НСI, Н
2
4
, Н
2
СО
3
НNО
3
, Н
2
4
, Н
3
РО
4
По каким признакам разделяют
кислоты?
а) По наличию
кислорода: бескислородные и
кислородсодержащие
б) По количеству
Итак, что же Вы увидели? Так какова же
тема сегодняшнего урока? (версии детей)
Учитель показывает слайд с темой урока (или
записывает проговоренную тему на доске).
Тема урока: «Кислоты, их классификация и
химические свойства»
Ученики называют и
записывают тему в тетрадях.
кислорода: одноосновные,
двухосновные, трёхосновные
Актуализация
пройденного
материала
(5 минут)
Мы уже изучили в этом учебном году тему
«Кислоты». Давайте вспомним и проверим
наши знания. Для начала вспомним
определение.
А теперь вспомним, как они называются.
Учащиеся дают определение
понятию «кислоты».
Учащиеся (фронтальный
опрос) дают названия
кислотам, формулы которых
изображены на
интерактивной доске.
1. 1. Допиши
Кислоты - это электролиты,
которые при диссоциации
образуют катионы … и анионы …
… (водорода и кислотного
остатка)
2.
3. 2. Дайте название:
HF, HCl, HBr, HI, H
2
S,
H
2
SO
4,
H
2
SO
3,
HNO
3,
HNO
2,
H
2
CO
3,
H
2
SiO
3,
H
3
PO
4
Актуализация
нового
материала
(20 минут)
Ребята, откройте учебник на странице 210.
Ознакомитесь с тестом таблицы 10.
Попробуйте составить схемы «Классификация
кислот» по призна