Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Кислоты, их классификация и химические свойства" 8 класс

Методическая разработка урока химии в рамках ФГОС
Тема: «Кислоты, их классификация и химические свойства»
Класс: 8 класс
Автор: Зайцева Наталья Александровна, учитель химии МБОУ СОШ №188, г. Новосибирска.
Данная разработка урока по теме «Кислоты, их классификация и химические свойства» составлена для УМК Габриелян О.С.
Тема урока: Кислоты, их классификация и химические свойства.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: формирование знаний и умений классифицировать кислоты по признакам и составлять химические реакции кислот.
Личностные, метапредметные и предметные результаты учебного занятия
Личностные:
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
- Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно ставить цель, предлагать действия, указывая последовательность шагов;
- составлять план решения проблемы;
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их
устранения;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
- оценивать продукт своей деятельности по самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД:
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося
знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД:
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать аргументы, перефразировать
свою мысль;
- соблюдать нормы публичной речи;
- высказывать и обосновывать мнение;
- использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя и самостоятельно;
- использовать компьютерные технологии.
Предметные:
- уметь составлять и приводить примеры химические реакции с участием кислот;
- классифицировать кислоты по признакам;
- использовать знания химии при соблюдении правил использования химических веществ;
- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
Форма организации образовательного процесса: учебное занятие.
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование и компьютер, интерактивная доска, презентация Power Point к занятию по заданной теме, пробирки, спички,
спиртовка/сухое горючее, пробка.
Реактивы: фенолфталеин, гидроксид натрия, соляная кислота, серная разбавленная кислота, хлорид бария, цинк, оксид меди
(II).
Учебно-методическое обеспечение: раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, таблица Д.И. Менделеева, таблица
растворимости кислот, оснований и солей в воде.
Основные термины и понятия:
- классификация кислот: кислородсодержащие и бескислородные кислоты; одноосновные, двухосновные и трехосновные
кислоты; сильные и слабые кислоты; растворимые и нерастворимые кислоты; летучие и нелетучие; стабильные и
нестабильные;
- типичные химические свойства кислот: взаимодействия с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов и солями;
- условия протекания типичных реакций кислот;
- ряд напряжения металлов.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания каждого этапа
Мотивация
(5 минут)
Учитель стоит перед началом урока на входе в
кабинет с коробкой и предлагает ученикам
вытащить приготовленные им цветные
карточки. При этом даёт инструкцию о том, что
цвет карточки соответствует таблички на столе,
за которым учащимся предстоит сегодня
сидеть.
Учитель создает благоприятный настрой на
работу, организует работу в группах.
Ребята, добрый день!
Присаживайтесь на свои места.
Сегодня нам предстоит изучить очень
интересную тему. Какую? Вы позже назовете
сами.
Итак, сейчас я хочу показать Вам пару
опытов. Внимание!
Учащимся демонстрируется несколько опытов
по теме «Химические свойства кислот»
- взаимодействие кислот с металлами;
- взаимодействие кислот с солями;
- взаимодействие кислот с основаниями;
- взаимодействие кислот с основными
оксидами
В природе существует огромное количество
кислот. Как вы думаете, на какие виды их
можно поделить? Посмотрите на доску и
выполните задание:
Ученики достают цветные
карточки из коробки.
Учащиеся присаживаются на
свои места согласно цвету.
Ученики смотрят
видеоопыты
Учащиеся выполняют
задания. Делают выводы.
На столах стоят цветные
таблички: синие, желтые, розовые
и зеленые. Необходимо
поделиться на 4 группы.
Задание: найти лишнюю
формулу и почему?
А) НСI, Н
2
SО
4
, Н
2
СО
3
НNО
3
, Н
2
S, Н
3
РО
4
Б) НСI, Н
2
SО
4
, Н
2
СО
3
НNО
3
, Н
2
SО
4
, Н
3
РО
4
По каким признакам разделяют
кислоты?
а) По наличию
кислорода: бескислородные и
кислородсодержащие
б) По количеству
Итак, что же Вы увидели? Так какова же
тема сегодняшнего урока? (версии детей)
Учитель показывает слайд с темой урока (или
записывает проговоренную тему на доске).
Тема урока: «Кислоты, их классификация и
химические свойства»
Ученики называют и
записывают тему в тетрадях.
кислорода: одноосновные,
двухосновные, трёхосновные
Актуализация
пройденного
материала
(5 минут)
Мы уже изучили в этом учебном году тему
«Кислоты». Давайте вспомним и проверим
наши знания. Для начала вспомним
определение.
А теперь вспомним, как они называются.
Учащиеся дают определение
понятию «кислоты».
Учащиеся (фронтальный
опрос) дают названия
кислотам, формулы которых
изображены на
интерактивной доске.
1. 1. Допиши
Кислоты - это электролиты,
которые при диссоциации
образуют катионы … и анионы …
… (водорода и кислотного
остатка)
2.
3. 2. Дайте название:
HF, HCl, HBr, HI, H
2
S,
H
2
SO
4,
H
2
SO
3,
HNO
3,
HNO
2,
H
2
CO
3,
H
2
SiO
3,
H
3
PO
4
Актуализация
нового
материала
(20 минут)
Ребята, откройте учебник на странице 210.
Ознакомитесь с тестом таблицы № 10.
Попробуйте составить схемы «Классификация
кислот» по признакам.
Вторую часть темы интереснее всего будет
пройти экспериментально. Запишите в
тетрадях подзаголовок «Химические свойства
кислот»
Учитель на доске прикрепляет карточку:
Учащиеся изучают текст
учебника. Каждой группе
предлагается составить
схемы. После учащиеся по
группам защищают свою
работу. Затем записывают
схемы в тетради.
Ученики записывают
подзаголовок.
Учащиеся работают по
Задание: по таблице 10 стр. 210
назовите признаки классификации
кислот
Мы сегодня опытным путем докажем
химические свойства кислот, соблюдая технику
безопасности.
Работаем в группах. После проведения опытов
вам предстоит выйти к доске и записать под
таблицей необходимую реакцию. Также надо
будет каждой группе представить отчёт о
проделанной работе.
Затем учитель сообщает учащимся, что на
следующем уроке продолжатся изучаться
химические свойства кислот.
группам. Перед выполнением
лабораторного опыта,
учащиеся читают
инструкцию. Затем
приступают к выполнению.
Первая группа выполняет
лабораторный
опыт “Взаимодействие кислот с
щелочами (основаниями)”
Лабораторный опыт
“Взаимодействие кислот с
щелочами (основаниями)”
Порядок выполнения работы:
1. В пробирку налейте 2 мл
раствора гидроксида натрия и
прибавьте 1-2 капли
фенолфталеина. Что вы
наблюдаете?
2. К раствору щелочи с
фенолфталеином приливайте по
каплям соляную кислоту,
периодически взбалтывая
содержимое пробирки. Что вы
наблюдаете?
3. Составьте молекулярное и
ионные уравнения проделанной
реакции.
Вторая группа - лабораторный
опыт “ Взаимодействие кислот с
солями”.
Лабораторный опыт
“Взаимодействие кислот с
солями”
Порядок выполнения работы:
1. В пробирку налейте 2 мл
серной кислоты и прибавьте
несколько капель хлорида бария.
Что вы наблюдаете?
2. Напишите молекулярное и
ионные уравнения проделанной
реакции
Третья группа - лабораторный
После выполнения работы 4
учащихся от каждой группы
выходят к доске и пишут
уравнения реакции под
соответствующими
карточками. В это время 4
других учащихся
представляют отчет о
проделанной работе.
опыт “Взаимодействие кислот с
металлами”.
Лабораторный опыт
“Взаимодействие кислот с
металлами”
Порядок выполнения работы:
1. В пробирку положите 2
гранулы цинка и прилейте
соляную кислоту, закройте
пробирку пробкой. Подождите
некоторое время, чтобы она
заполнилась водородом, затем
откройте пробку и поднесите
зажженную спичку к отверстию.
2. Что вы наблюдаете?
3. Напишите молекулярное
уравнение проделанной реакции.
Четвертая группа - лабораторный
опыт “Взаимодействие кислот с
основными оксидами”.
Лабораторный опыт
“Взаимодействие кислот с
основными оксидами”
Порядок выполнения работы:
1. В пробирку насыпьте немного
оксида меди (СиО) и прилейте
раствор серной кислоты.
Подогрейте смесь. Что вы
наблюдаете?
2. Напишите молекулярное
уравнение проделанной реакции.
Физминутка
Бабочка
(1 минута)
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Закрепление
(10 минут)
Учитель организует самостоятельную работу.
А сейчас мы выполним работу каждый
индивидуально.
Учитель выдает рабочие листы с заданиями.
После выполнения учитель предлагает
посмотреть на доску и сверить ответы.
А теперь, ребята, поменяйтесь со своим
соседом работами. Каждый из вас пользуясь
инструкцией, выставит оценку:
1 ошибка - 5;
2-3 ошибки – 4,
4-5 ошибок – 3.
6 и более - 2
Учащиеся выполняют
самостоятельную работу на
выданных листах.
После выполнения работы
сверяют свои ответы с
правильными, выставляют
себе оценки, потом
осуществляют
взаимооценивание.
А) «Третий лишний»
Укажите кислоту, которая не
соответствует признаку,
объединяющему две другие.
Назовите кислоты.
а) H
2
S HNO
3
H
3
PO
4
б) H
3
PO
4
H
2
CO
3
H
2
SO
4
в) H
2
SO
3
H
2
SO
4
H
2
SiO
3
Б) Закончить уравнения
реакций
А) BaCl
2
+ H
2
SO
4
→
Б) Ba + H
2
SO
4
разб→
Б) HF + Mg →
Г) MgО + H
3
PO
4
→
Д) HCl + AgNO
3
→
Е) HCl + Ag →
Ё) LiOH + H
2
SO
4
→
В) Выбрать вещества, с
которыми взаимодействует
A) Ca + HCl =
Б) SO
3
+ HCl =
В) KNO
3
+ HCl =
Г) CaО + HCl =
Д) Na + H
2
SO
4
разб =
Е) CO
2
+ H
2
SO
4
разб =
Ё) Ca(OH)
2
+ H
2
SO
4
разб =
Домашнее
задание
(2 минуты)
Учитель раздает домашнее задание на листах.
Дома вам предлагаю выполнить задания,
которые я только что выдала.
Учитель инструктирует учащихся.
Учащиеся читают задания и
если надо задают вопросы
учителю.
Всем:
Параграф §38, вопросы на
странице 214 - 1, 2, 4.
На выбор:
1. Проведите дома опыт:
2. - Взаимодействие уксусной
кислоты с содой. Используя
дополнительную литературу,
найдите формулы уксусной
кислоты и соды. Составьте
химическую реакцию
соответствующей реакции;
3. - Используя ресурсы Интернета
или дополнительную литературу,
сделайте краткое сообщение о
любой кислоте?
4. - Используя ресурсы Интернета и
дополнительную литературу,
подготовьте сообщение о
применении кислот в быту.
Рефлексия
(2 минуты)
Проверка уровня понимания учебного
материала, психологического состояния
учащихся после урока по вопросам:
А сейчас я вам предлагаю заполнить анкету.
Анкета на ваших столах.
Учащиеся заполняют анкету
5. 1. На уроке я работал
активно/пассивно
6. 2. Своей работой на уроке я
доволен/ не доволен;
7. 3. Урок для меня показался
коротким/ длинным;
8. 4. За урок я не устал/устал;
9. 5. Мое настроение стало лучше/
стало хуже;
10. 6. Материал урока мне был
понятен/не понятен,
полезен/бесполезен, интересен/
скучен;
11. 7. Домашнее задание мне кажется
трудным/ легким, интересным/не
интересным
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: