Ученики на Учителя.com


Современный урок географии в условиях введения ФГОС

В.Х.Тавасиев, Т.Б.Туаев
МБОУ СОШ № 13 им. К. Хетагурова, г.Владикавказ
Современный урок географии в условиях введения ФГОС
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
В настоящее время требуются грамотные, творческие, мыслящие
педагоги, преподаватели, умеющие выражать свои мысли, логически
мыслить, исправлять свои и чужие ошибки, владеть богатствами
выразительной речи. Добиться этого позволяет современный урок [1].
Об уроке написано много. Меняется содержание, цели, задачи
образования, появляются новые технологии. Но какие бы не свершались
преобразования, урок – главная, основная форма обучения. На нем держалась
традиционная и стоит современная школа. Урок интересен тогда, когда он
современен в самом широком понимании этого слова – актуальный и
действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к
интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий,
проявляющийся в действительности.
География занимает особое место среди всех школьных предметов.
Ведь именно география охватывает многие аспекты естественных и
гуманитарных знаний, позволяет формировать у обучающихся комплексное
представление об окружающей природной среде и об экологически
целесообразном поведении человека [2].
В 5 классе на уроке географии «Земля – планета солнечной системы»
тема урока не сообщается. Школьники в процессе просмотра слайдов
презентации «Земля – уникальная планета» высказывают свои соображения
по данной теме и точно формулируют ее.
Во время просмотра слайдов отмечается готовность пятиклассников к
изучению планеты Земля.
Изучение нового материала проходит в виде групповой работы, при
этом используется интерактивная доска, где каждая группа выбирает из
предложенного материала информацию о планетах земной группы, планетах
гигантах, материалы, доказывающие уникальность планеты [3].
Переходя к вопросу изучения оболочек Земли, предлагается детям
представить себя инопланетянами и по приглашению землян приземлиться
на этой уникальной планете, при этом рассказать какие они видят цвета,
приближаясь к планете. Одни увидели голубой цвет и рассказали о морях и
океанах, другие увидели белый цвет – облака и рассказали о наличии
атмосферы, коричневый цвет увидели дети, но не смогли сформулировать
понятие литосфера, пришлось воспользоваться материалами той группы
учащихся, которые работали с дополнительным материалом и
сформулировали понятие, что такое литосфера. Почти все пятиклассники
смогли рассказать о зеленом цвете нашей планеты, о животных и растениях
разных регионах мира.
При изучении спутника Земли – Луны – учащиеся делают выводы
самостоятельно о возникновении приливов и отливов. При закреплении
материала учащиеся составляли кластеры, заполняли контурные карты,
составляли опорные схемы, используя инструменты интерактивной доски [4].
На каждом уроке проводится рефлексию, т.е самооценка учениками
своей деятельности. Существуют множество приемов, которые использую на
уроках географии. Рефлексия помогает учащимся размышлять, заниматься
самоанализом и самонаблюдением, оценкой предпосылок, условий и
результатов собственной деятельности, внутренней жизни. Рефлексия может
осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на
любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на
сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятия каждым. Её цель
не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить
смысловую цепочку, сравнить способы и методы достижения результата.
Например, интеллектуальная рефлексия «Продолжить фразу»:
• мне было интересно…;
• мы сегодня разобрались…;
• я сегодня понял, что…;
• мне было трудно …;
• завтра я хочу на уроке …
Рефлексия настроения и эмоционального состояния. Детям раздаю
вырезанные из бумаги контуры материков и прошу нарисовать свое
настроение на них [5].
Домашнее задание детям предлагается с возможностью выбора. Так,
при изучении темы «Земля – планета солнечной системы» они могут
подготовить презентации о планетах, составить послание в космос для
гуманоидов, подготовить вопросы по параграфа, составить небольшой
кроссворд.
Литература
1. Голицына Н.С. Стандартизация образовательного процесса в ДОУ. –
М., 2013.
2. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении
географии: пособие для учителя. – М.: Просвещение. – 1990.
3. Поддержка талантливых детей и молодежи в рамках реализации
концепции непрерывного профессионального образования»// Сборник
материалов – Казань, 2012.
4. Тавасиев В.Х., Иванов Э.Г. Использование интерактивной доски как
условие повышения качества обучения на уроках географии// Развитие
современной системы образования: теория, методология,
опыт. Сборник статей. – Чебоксары, 2019. – С. 20-23.
5. Тавасиев В.Х. Моделирование современного урока и его анализ//
Образование и педагогика: теория, методология, опыт. Сборник статей.
– Чебоксары, 2019. – С.17-20.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: