Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Южная Америка. Географическое положение. История открытия и исследования материка" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Соколовская средняя общеобразовательная школа»
Мглинского района Брянской области
Технологическая карта урока географии
в 7 классе по теме:
«Южная Америка. Географическое
положение. История открытия и
исследования материка».
Разработала:
учитель географии
высшей категории
МБОУ «Соколовская СОШ»
Минайло Антонина Семёновна
МБОУ «Соколовская СОШ» 2018 год.
1.
ФИО учителя
(полностью)
Минайло Антонина Семёновна
2
Место работы
МБОУ «Соколовская СОШ» Мглинского р-на,
Брянской обл.
3
Должность
учитель
4
Предмет
география
5
Класс
7
6
Тема и номер урока
в теме
Южная Америка. Географическое положение. История
открытия и исследования материка. № 1.
7
Тип урока
Изучение нового материала
8
Базовый учебник
В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв. География
материков и океанов. М.: Дрофа, 2013г.
Цели урока: - сформировать первоначальное представление о материке;
- познакомить уч-ся с историей открытия и исследования Южной Америки;
- выявить особенности географического положения материка и сравнить его с положением
Африки;
-развивать у школьников умение использовать и анализировать различные источники
информации;
планируемые образовательные результаты:
личностные: - воспитание бережного отношения к природе, интереса к изучаемому материку.
Узнать и оценить вклад учёных – исследователей в изучение этого материка.
Метапредметные: - развивать умение делать доклады по заданной теме;
- работать с картами атласа, контурной картой, дополнительной литературой;
- производить необходимые математические вычисления;
- сравнить карты разных материков и установить причинно-следственные связи их географического
положения.
Предметные: - изучение особенностей материка Южная Америка;
- познакомить с вкладом учёных в изучении материка;
- описать географическое положение материка по плану;
- сравнить географическое положение Южной Америки и Африки.
Методы обучения: словесный, наглядный, исследования, сравнения, практическая работа,
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, тестирование,
групповая.
Средства обучения: физическая карта мира, географические атласы, контурные карты, картосхемы, портреты
путешественников, презентация, ПК.
Этапы
Уроков
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организация
начала занятия
1.Приветствие учащихся.
Проверка у уч-ся всего
необходимого для урока.
Позитивный настрой на
работу.
Приветствие учителя.
Психологическая адаптация.
Подготовка к уроку.
2. Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Организация
самопроверки
учащимися вы
полненного
домашнего
задания
Выявление уровня знаний по
теме «Австралия». Даёт
вопросы- «билеты» 1-го и 2-
го уровня для путешествия на
другой материк.
Уч-ся «покупают» себе вопросы-
«билеты» по выбору, отвечают на
них и отправляются в путешествие
на другой материк. Тем уч-ся,
которые не могут ответить на
вопрос, помогают другие уч-ся.
3. Подготовка к
основному этапу
занятия
Создаёт проблемную
ситуацию. Читает
стихотворение о материке, на
который совершат заочное
путешествие на этом уроке,
организует уч-ся на
исследовательскую
деятельность. Объявляет цели
и задачи урока. Задаёт
вопросы о прошлом этого
материка.
Уч-ся узнают по описанию материк,
на который они совершат заочное
путешествие. Отвечают на вопросы
учителя. Рассказывают о том, что
они знают об этом материке из
других источников информации.
4. Усвоение новых
знаний и
способов
действий
1. Предлагает уч-ся вернуться
в 15 век, когда европейцы
вели торговлю с Индией. С
помощью карты и
презентации показывает
торговый путь из Европы в
Индию.
2. Рассказывает о других
исследователях Южной
Америки: Америго Веспуччи,
А.Гумбольде, Э Бонплане,
Просматривают слайды
презентации. Находят этот путь в
атласах.
Рассказ ученика о путешествии
Х.Колумба к Америке, используя
картосхему презентации.
Смотрят слайды презентации и
делают заметки в своих тетрадях
Лангсдорфе и Рубцове,
Воейкове и Вавилове,
(используя портреты и
презентацию) и их вкладе в
изучении материка.
3. Предлагает уч-ся самим
стать исследователями и по
предложенному плану
изучить географическое
положение материка. С
помощью атласов предлагает
определить крайние точки
Ю.Америки.
Даёт задание группам: 1-я
– определить географические
координаты крайних точек;
2-я – определить
протяжённость материка с
севера на юг и с запада на
восток, контролирует работу в
группах.
Фронтальная работа с уч-ся
по другим вопросам плана
описания материка.
Фронтальная работа уч-ся по плану
описания географического
положения материка.
Находят и показывают крайние
точки.
Выполняют работу в группах.
С помощью карт ответить на другие
вопросы плана.
5. Первичная
проверка пони-
мания знаний и
способов дейст-
вий
Организует практическую
работу в контурных картах по
береговой линии материка с
помощью атласов.
Физминутка.
Наносят на контурную карту объекты
береговой линии материка с
помощью атласа: крайние точки,
океаны, моря, заливы, проливы,
канал, острова, полуострова.
6. Закрепление
знаний и спосо-
бов действий
Предлагает уч-ся сравнить
географическое положение
материков Южная Америка и
Африка с помощью карты по
группам.
Проверяет и корректирует
ответы групп.
1-я группа определяет черты
сходства материков.
2-я группа определяет различия в
географическом положении
материков.
Представители групп называют
черты сходства и различия
материков.
7. Обобщение и
систематизация
знаний
Обращает внимание на
вопросы в конце параграфа.
Предлагает игру «Два – третий
лишний».
Фронтально отвечают на вопросы в
конце параграфа.
Уч-ся удаляют лишний объект из
трёх предложенных.
8. Контроль и
самопроверка
Предлагает географический
диктант по изученной теме.
Выполняют диктант самостоятельно
по вариантам.
знаний
Самопроверка диктанта по ключам.
9. Подведение
итогов занятий
Подводит итоги урока.
Отмечает работу каждого уч-
ся. Комментирует и
выставляет оценки за урок.
Формулируют конечный результат
своей работы.
10. Рефлексия
Организует рефлексию.
Предлагает оценить свою
работу на уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
Определяют, что получилось, а что
не получилось, что понравилось, а
что не понравилось.
11 Информация о
домашнем
задании
Задаёт домашнее задание:
изучить параграф 40, ответить
на вопросы в конце параграфа
выучить объекты .
Записывают домашнее задание в
дневник.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: