Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Австралия. Географическое положение материка. История открытия и исследования" 7 класс

Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Формируемые УУД
1.Организация
Здравствуйте, ребята! Сегодня
Готовятся к восприятию
Самоопределение Л,
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ «АВСТРАЛИЯ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИКА. ИСТОРИЯ
ОТКРЫТИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ» УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ :СУХИНА Н.И.
МАОУ Г.ЖУКОВКИ «ЛИЦЕЙ №1 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Д.С.ЕЗЕРСКОГО»
Предмет, класс,
тема
Методы
обучения
Планируемые результаты
Виды учебной
деятельности
Система
средств
обучения
личностные
метапредметные
предметные
география
7 в класс
«Австралия.
Географическое
положение
материка.
История
открытия и
исследования»
Наглядно-
иллюстративный
словесный,
практический,
частично-
поисковый
Создание
условий для
развития
коммуникат
ивных
навыков.
Развитие
любознатель
ности
Формирование
познавательных
интересов,
развитие
способности к
самостоятельном
у приобретению
знаний,
практических
навыков и умений
по анализу карты
Формирование
представлений и
основополагающих
теоретических
знаний о
целостности и
неоднородности
Земли как планеты
людей в
пространстве и во
времени,
Формирование
представлений об
особенностях
рельефа материка.
Продолжить
формирование
умений работы с
географической
картой и
использования
карты как одного из
«языков общения»
Групповая
Индивидуальная
Практическая
работа
Физическая
карта
полушарий,
Атлас
«география
материков и
океанов»,
компьютерная
техника
учебной деятельности
мы с вами проведем обычный
урок географии, а необычность
урока в том, что у нас
присутствуют гости, это учителя
школ нашего Жуковского района
материала
2.Мотивация к
учебной деятельности.
Актуализация знаний
Сегодня мы продолжим с вами
путешествие по
материкам.Сейчас ребята
прочитают стихотворение,а вы
попробуйте понять о каком
материке идет речь?
« Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх
ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-
то).
Там в зарослях следы бескрылых
птиц,
Там кошкам в пищу достаются
змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют,
Деревья сами лезут из коры.
Там кролики страшней, чем
наводнение…» Итак,догодались?
Учитель: «Конечно же – это
Австралия».
Ребята, кто из вас читал книгу
Ж. Верна «Дети капитана
Гранта»? Один из героев романа
Жак Паганель, так говорит об
Учащиеся по строчке читают с
экрана стихотворение (Слайд 1)
Участвуют в беседе.
Структурируют свои знания - П
Умение извлекать информацию из
различных источников - П
Развитие монологической и диалогической
речи- К
Умение осуществлять учебное
сотрудничество со сверстниками и с
взрослыми - К
Австралии…(зачитывает текст).
Действительно, в характеристике
Австралии часто упоминают
слово - «самый»… Самый какой?
Предположения учеников:
Самый маленький по площади
Самый сухой
Самый обособленный от других
материков и т.д…
3.Целеполагание
Побуждает учащихся на
осознание темы урока, задач
урока, после того как учащиеся
их проговорят, подводит итог
показывая соответствующий
слайд
Называют тему урока и
озвучивают цели урока:
познакомиться с особенностями
географического положения
Австралии, историей открытия,
исследования материка (Слайд
2,3)
Смыслообразование (установление связи
между целью и ее мотивом)-Л
Действие целеполагание как умение
поставить учебную задачу-Р
4. Изучение нового
материала с
первичным
закреплением знаний
Организация работы по группам.
Вспоминают план определения
географического положения
материка.
1 группа «Землепроходцы»:
анализируют физическую карту
полушарий.
2 группа «Мореходы»:
анализируют физическую карту
Австралии.
3 группа «Путешественники»:
анализируют физическую карту
Австралии.
Подводит итог проделанной
работы
Исследование материка.
Прослушаем сообщения
Составляют алгоритм действий
определения географического
положения материка
Делают вывод о географическом
положении относительно
экватора, 0 меридиана,
рассчитывают протяженность
материка в км с с на ю,с з на в.
Определяют крайние точки
материка и их координаты.
Определяют моря, океаны,
заливы, омывающие материк.
Изучают береговую линию
материка, определяют степень
изрезанности береговой линии,
определяют ближайшие материки
и острова.
Работают с инструкциями.
Модераторы групп отчитываются
о проделанной работе ( учащиеся
выходят к доске).
Опережающее задание: рассказ о
Познавательные – работа с информацией
Коммуникативные
Поиск и выделение необходимой
информации, анализ компонентов с целью
выделения особенностей - П
Поиск и отбор информации, развитие
умения работать с разными источниками
информации-П
Умение организовывать сотрудничество в
поиске и сборе информации-К
Выявление причинно-следственных связей
П
Умение строить логическую цепочку
рассуждений-П
Формирование основ экологической
культуры, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной
деятельности-Л
Формирование коммуникативной
компетентности-Л
Умение работать с разными источниками
информации, переводить информацию из
одного вида в другой-П
Сравнение полученного результата с
ожидаемым-Р
Поиск и отбор информации, ее анализ
Смысловое чтение-П
Умение работать с разными источниками
информации, переводить информацию из
учеников.
Педро де Киросе (Слайд 4),
В.Янсзоне (Слайд 5),Л.В.Торресе
(Слайд 6), А.Тасмане (Слайд
7),Д.Куке (Слайд 8),Метью
Флиндерсе (Слайд 9).
одного вида в другой-П
5.Физкультурная
пауза
Организует физкультурную паузу
Выполняют упражнения под
руководством учителя
Формирование ценности здорового образа
жизни
7. Рефлексия
Оценивание
Совместно подводит итоги
практической деятельности,
анализирует и оценивает
деятельность обучающихся на
уроке, в соответствии с
поставленной целью в начале
урока.
Осуществляет комментированное
оценивание.
Анализируют свою деятельность
на уроке (самоанализ,
самооценка),используют листы
самооценки
Умение рассуждать, делать выводы,
анализировать –П
Принимать разные точки зрения на
проблемы, суждения одноклассников- К
Умение выделить и осознать, что усвоено
и что доработать - Р
Умение осуществлять саморефлексию-Р
8.Домашнее задание
пересказ стр.148-149,составить
кроссворд,учить номенклатуру по
теме.
Записывают домашнее задание в
дневник
Определяют план деятельности по
реализации учебной задачи-Р
Самоопределение-Л
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: