Рабочая программа "Географии. Введение в географию" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ключёвская средняя общеобразовательная школа»
Беляевского района Оренбургской области
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседание РМО Зам. дир. по УВР Директор школы
Протокол № __от _______И.И. Обухова ________Т.А. Иванько
«____» ________201 г «____» ________201 г «____» ________201 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по «Географии. Введение в географию»
основного общего образования
5 класс.
Составитель:
учитель биологии и географии
Геберт Надежда Николаевна
высшей квалификационной категории,
с. Ключёвка
2018 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии «География. Введение в географию» составлена для 5 класса на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от
17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Примерной программы по географии 5-9 классы М.: Просвещение, 2011;
Авторской программы курса «География» 5-9 классы /авт.-сост. Е.М. Домогацких. - Москва.: ООО «Русское слово», 2013г.
Рабочей программа к учебнику Е. М. Домогацких, А.А.Плешакова., Э.Л. Введенского. «География. Ведение в географию». 5 класс. - М.: ООО
«Русское слово», 2013. – 32 с. – ФГОС. Инновационная школа).
Учебного плана школы.
Положения о рабочей программе МБОУ «Ключевская СОШ».
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования формировании
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в
значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы
базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения
географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);
осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их,
исторических судеб;
осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
гармонично развитые социальные чувства и качества:
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
уважение к природе, истории, культуре России, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения.
Основными целями изучения предмета является:
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов,
происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды
и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-
экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к
географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
формирование географическую культуру личности и обучение географическому языку;
формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
применение географических знаний для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории своей
местности.
Общая характеристика учебного предмета.
В 5 классе основная цель обучения - формирование у обучающихся первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке,
являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Предмет «География. Введение в географию» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой,
узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о
материках и океанах нашей планеты.
Содержательные линии:
Материал сгруппирован в 5 разделов:
Первый тематический раздел - «Наука география»- знакомит обучающихся с историей и содержанием географической науки, методами
географических исследований;
Материал второго раздела - «Земля и её изображение»- не только сообщает обучающимся об основных этапах становления знаний о форме и
размерах Земли, способах её изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии;
Третий раздел - «История географических исследований»- знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли;
Четвёртый раздел - «Путешествия по планете Земля»- первично знакомит обучающихся с особенностями природы материков и океанов;
Пятый раздел - «Природа Земли»- знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.
УМК:
1. «География. Ведение в географию»- учебник по географии для 5 класса общеобразовательных учреждений. Е.М. Домогацких, Введенский Э.Л,
Плешаков А.А. «, Москва, «Русское Слово», 2012 г;
2. Методические рекомендации С.В. Банников, Д.В. Молодцов. К учебнику Е.М.Домогацких, Введенский Э.Л, Плешаков А.А. «География. Введение в
географию», Москва, «Русское Слово» 2012 г;
3. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Введенского Э.Л, Плешакова А.А. «География. Введение в географию. 5 класс» Москва,
«Русское Слово», 2012 г;
4. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию» 5 класс: дидактические материалы. Касьянова Н.В. Москва,
«Русское Слово», 2012 г;
5. Атлас « География. Введение в географию. Физическая география» 5-6кл, Москва, «Русское Слово», 2012 г;
6. Контурные карты « География. Введение в географию» 5кл, Москва, «Русское Слово», 2012 г.
Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая рабочая программа составлена на 34 часа (1раз в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения.
Программа рассчитана на 34 учебные недели.
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения географии с использованием данного УМК обучающие 5 класса должны уметь:
анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;
использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических
явлениях в повседневной жизни;
находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в т.ч. инструментальных);
описывать по картам взаимное расположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры географических объектов;
проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;
различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления, географические процессы и явления, определяющие
особенности природы и населения материков и океанов;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в т. ч инструментальных).
Знать:
форму и размеры Земли;
полюса, экватор;
части Мирового океана;
виды движения воды в океане;
материки и океаны Земли;
географические объекты, предусмотренные программой;
Содержание
Тема 1. Наука география (2 часа и 1 ч р вр)
Содержание темы
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники
географических знаний.
Учебные понятия
География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.
Персоналии
Эратосфен, Генри Стенли.
Основные образовательные идеи:
География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.
География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
специфику географии как науки;
специфики методов географических исследований.
Умение определять:
отличительные особенности географических методов исследования;
рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
Практические работы:
Составление схемы наук о природе.
Составление описания учебного кабинета географии.
Организация наблюдений за погодой.
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
Содержание темы
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус
модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас.
Ориентирование на местности.
Учебные понятия
Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое
(орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок,
космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии
Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Основные образовательные идеи
Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.
Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.
Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
особенности формы и размеров Земли;
свойства географической карты и плана местности;
географические следствия вращения Земли;
Умение определять:
отличительные особенности изображений земной поверхности;
направления на карте и плане;
стороны горизонта.
Практические работы:
Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (12 и 2 ч р.вр)
Содержание темы
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции.
Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба.
Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские
кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Учебные понятия
Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание,
Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих
Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян
Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий
Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Основные образовательные идеи
Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
влияние путешествий на развитие географических знаний.
Умение определять:
причины и следствия географических путешествий и открытий;
маршруты путешествий
Практические работы:
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 и 1 ч р вр)
Содержание темы
Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Учебные понятия
Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть,
газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.
Основные образовательные идеи
Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
Природа каждого материка уникальна.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
географические особенности природы и населения материков и океанов;
особенности взаимодействия океана и суши;
значение Мирового океана.
Умение определять:
специфику природы и населения материков;
характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.
Практические работы:
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
Содержание темы
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные понятия
Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Основные образовательные идеи:
Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.
Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.
Метапредметные умения:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
особенности оболочек Земли;
специфику географической оболочки.
Умение определять:
отличия природных объектов;
отличия оболочек Земли.
Практические работы
Организация фенологических наблюдений в природе.
Резерв времени 3 часа
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
форму и размеры Земли;
полюса, экватор;
части Мирового океана;
виды движения воды в океане;
материки и океаны Земли;
географические объекты, предусмотренные программой;
маршруты географичес