Приемы интерактивного обучения на уроках географии

«Приемы интерактивного обучения
на уроках географии»
Учитель географии МБОУ Пречистенская СШ Куркиной Н.В.
Повествование учителя и действия слушателей
На сегодняшний день определен обязательный минимум содержания
географического образования выпускников школы. Постепенно складываются
представления о том, что делать на уроках географии, чему обучать. Однако по-
прежнему учителей и методистов волнует вопрос, как преподавать и обучать, как
учить и учиться.
Акцент переносится на способность самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, планировать
действия по достижению целей, а также эффективно сотрудничать в
разнообразных по составу и профилю группах.
Интерактивное обучение является специфической формой организации
познавательной деятельности. Оно может оказывать положительное воздействие,
как на повышение качества знаний, так и на повышение работоспособности,
трудовой активности учащихся, их заинтересованности предметом. Создаются
комфортные условия обучения, такие, при которых ученик чувствует свою
успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что и делает
продуктивным сам процесс обучения.
2
Интерактивный inter» - это взаимный, «act» - действовать) означает
взаимодействие, нахождение в режиме беседы, диалога с кем-либо.
Интерактивное обучение это специальная форма организации
познавательной деятельности, когда практически все учащиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и
рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная
деятельность учащихся означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад,
идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Другими словами интерактивные методы ориентированы на более широкое
взаимодействие учеников не только с учителем, на активность детей в процессе
обучения. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной
поддержки, что саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие
формы кооперации и сотрудничества.
Особенность интерактивных форм это высокий уровень активности
субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников.
В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне
и я запомню; дай сделать и я пойму». В этих словах находит свое отражение
суть интерактивного обучения.
При использовании интерактивных методов обучаемый становится
полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным
источником учебного познания. Преподаватель побуждает обучаемых к
самостоятельному поиску знаний. По сравнению с традиционными формами
ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие
преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности
обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.
Педагог выполняет функцию помощника в работе, одного из источников