Ученики на Учителя.com


Приёмы формирования личностных УУД на уроках географии в 6 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №19 им. Н. З. Поповичевой
Города Липецка
Статья
Приёмы формирования личностных УУД на
уроках географии в 6 классе.
подготовила
учитель географии
Ширинская Людмила Анатольевна
г. Липецк
2017
Приёмы формирования личностных УУД на уроках географии в 6
классе.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-
смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение
выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях
и межличностных отношениях. В составе основных видов универсальных,
учебных, действий, соответствующих ключевым целям общего образования,
можно выделить четыре блока:
личностный,
регулятивный,
познавательный и
коммуникативный.
Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он
овладевает способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии
необходимых современному человеку личностных качеств, формировании
психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:
• Личностное, профессиональное, жизненное самопознание и
самоопределение
• Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом
учения и тем, что побуждает к деятельности;
• Ценностно- нравственная ориентация, в том числе и оценивание
усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
Личностное, профессиональное, жизненное самопознание и
самоопределение
➢ Формирование основ гражданской идентичности личности -
формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за
благосостояние общества; - формирование основ гражданской
идентичности личности, - осознание этнической принадлежности и
культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина
России;
➢ Формирование картины мира как порождения трудовой
предметнопреобразующей деятельности человека - ознакомление с
миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
➢ Развитие Я-концепции и самооценки личности - формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки и ЛУУД - это система
действий самого ребёнка, которая способствует его развитию и
самосовершенствованию, это: - положительное отношение к учению,
➢ -готовность преодолевать школьные затруднения,
➢ -интерес к изучаемым предметам,
➢ -стремление к соблюдению моральноэтических норм, к пониманию
других людей,
➢ -осознание ответственности за себя и свои действия, -этические
чувства.
Смыслообразование
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; - формирования
мотивов достижения и социального признания; - мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Ценностно- нравственная ориентация
➢ формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и
«чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие
толерантности;
➢ ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
➢ знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
➢ выделение нравственного содержания поступков на основе различения
конвенциональных, персональных и моральных норм;
➢ формирование моральной самооценки;
➢ развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
ней нуждается;
➢ развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной
отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств
других людей и экспрессии эмоций;
➢ формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и
общества в пределах своих возможностей;
➢ формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Формирование личностных УУД на уроках географии в 6 классе
Средством развития личностных результатов служат учебный материал и
прежде всего продуктивные задания, нацеленные на понимание собственной
деятельности и сформированных личностных качеств:
➢ умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным
ситуациям;
➢ умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
➢ умение использовать географические знания для адаптации и
созидательной деятельности.
Формирование любви и чувства гордости к своей Родине. Формирование
чувства собственного достоинства, понимание ценности своей и чужой
личности.
Урок по теме: Открытие Антарктиды Домогацких Е. М. «Физическая
география» Издательство «Русское Слово».
• Оцени качества, которые проявили первооткрыватели Антарктиды
Ф. Ф. Беллинзгаузен и М. П. Лазарев?
• С какими трудностями сталкиваются современные исследователи
Антарктиды?
Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,
уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости её сохранения и рационального использования.
Урок по теме: Биосфера и охрана природы. Домогацких Е. М. «Физическая
география» Издательство «Русское Слово».
• Будет ли осуществляться биологический круговорот, если убрать
хотя бы одно его звено?
• Изучая географию, мы постоянно подходим к мысли об
уникальности Земли. - В чем же уникальность нашей планеты? Как
вы понимаете слово уникальность?
• Каково значение биосферы для жизни человека?
Урок по теме: Почва и Географическая оболочка Домогацких Е. М.
«Физическая география» Издательство «Русское Слово».
• Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что
почвы могут болеть, расти и умирать?
Личностные действия формируются при выполнении заданий, в которых
ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё
отношение к изучаемому материалу. В 6-м классе изучение географии
можно начать с домашнего задания составить 5 предложений, раскрывающих
применение географических знаний в жизни конкретной семьи, применение
географических знаний в походе в лес, поездке на дачу или на отдых. У
учащихся формируется понимание необходимости прочных знаний по
географии. В последующем предлагаются задания на подготовку сообщений
на темы
«Роль географии в современной жизни»,
«География в моей будущей профессии».
Ссылка на источники:
1. Развитие универсальных учебных действий учащихся в условиях
реализации ФГОС основных общеобразовательных программ. Выпуск
3: сборник материалов / Под ред. П. М. Горева, В. В. Утёмова; научный
ред. Г. А. Русских // Концепт. – Приложение № 2. – Киров: МЦИТО,
2015. – 180 с.
2. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для
учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. –
М.: Просвещение, 2011.
3. Проблемы методики преподавания географии в условиях перехода на
ФГОС ООО: материалы «круглого стола» / сост.: Ганичева С.В.; МО
РМ, МРИО. - Саранск, 2013. – 60 с.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: