Презентация "Реализация деятельностного подхода через различные формы работы с современными источниками информации" 5 класс

Реализация деятельностного подхода через различные формы работы с современными источниками информации.

• Коренцова Ирина Петровна,
• учитель высшей квалификационной категории
• МБОУ СОШ №1 имени героя Советского Союза Каманина Н.П. г. Меленки

• «Задача современной образовательной системы — не напичкать ученика фундаментальными знаниями (большинство которых никогда не будет востребовано), а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию…» (А.М. Кондаков).

Задача учителя научить учащихся:

• основам организации собственной учебной деятельности;
• способам поиска, переработки и представления информации;
• приемам и методам умственного труда;
• основам коммуникативных умений.

«Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность». Бернард Шоу

• Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
• Целью является воспитание личности ученика как субъекта жизнедеятельности.

Классическое понимание деятельностного подхода с позиции теории деятельности

• Целеполагание;
• Определение (формулировка) учебной задачи;
• Планирование решения;
• Моделирование (осуществление действий,
• необходимых для решения поставленной задачи);
• Действие самоконтроля (рефлексия).

• Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом (Какие факты на лицо»?, «Что вас удивило? Что интересного заметили?)
• Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
• Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
• Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
• Учебное действие – действие по созданию образа.
• Образ – слово, рисунок, схема, план.
• Оценочное действие – я умею! У меня получится!
• Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)

Виды деятельности с учебным текстом:

• Воспроизведение:
• чтение и пересказ текста учебника;
• выборочное чтение;
• выделение главной мысли текста;
• цитирование;
• конспектирование;
• составление тезисов к тексту;
• комментированное чтение

• Логико-структурный анализ:
• деление текста на смысловые блоки;
• составление плана (простого и сложного) к тексту;
• изложение текста по плану; слов и терминов;
• составление по тексту классифицирующих и систематизирующих таблиц;
• аннотирование и рецензирование текста;
• составление логико- структурных схем;
• самостоятельное формулирование выводов и сравнение их с выводами, например, которые представ лены в учебнике рубрикой «Подведем итоги»;

• Логико-структурный анализ:
• нахождение в тексте слов связок;
• выделение в тексте причин и следствий;
• постановка вопросов к тексту;
• нахождение ответов на те вопросы, на которые есть прямые ответы
• и ответы, которые следуют из контекста.

• Творческая деятельность:
• составление опорных конспектов к тексту;
• моделирование текста на контурной карте;
• нанесение на контурную карту объектов перечисленных в тексте;
• иллюстрирование текста;
• перевод учебного текста в другой вид: художественный, публицистический, научный и т.д.;
• подготовка аргументов из текста по проблемным вопросам.

Составить интеллект- карту темы.

• Интеллект – карта отличается от системы понятий тем, что при её создании проектирование начинается с центра от главного обобщающего понятия, и продолжается в разные стороны. Сама готовая карта, как правило, напоминает рисунок нейрона с множеством ветвящихся отростков. В интеллект - карте могут присутствовать символы, рисунки и т.д.
• Работа по странице 36-37 учебного пособия
• по теме «Вулкан»

Верите ли, вы …

• что Антарктида – самый холодный материк?
• что в Антарктиде есть львы и леопарды?
• что в Антарктиде, как и в пустыне, встречаются оазисы, водоёмы с тёплой водой и растительностью вокруг?
• что в Антарктиде нет постоянного населения?
• что Антарктида принадлежит России?
• что рост птиц в Антарктиде достигает 120 см?
• Учащиеся обсуждают вопросы в группах, вырабатывают общую позицию. Затем класс выслушивает ответы каждой группы.

Формирование умения «заглядывать вперед»

• низвергающийся…,
• Марианский…,
• четвертичный…,
• кайнозойская…,
• альпийские…,
• синий…,
• порожистая…,
• вулканический…

• Допишите словосочетания, угадав недостающие слова:

Примеры заданий на проверку и закрепление знаний в учебном пособии по географии в 8 классе.

• Сравните циклоны и антициклоны по особенностям вертикального и горизонтального движения воздуха, типам погод. (Применение знаний в знакомой ситуации)
• В каком случае Вас обрадует, а в каком огорчит известие о том, что погоду на ближайшие сутки в нашей местности будет определять а) циклон; б) антициклон? Обоснуйте собственную точку зрения. (Дискуссионный вопрос, основанный на применении знаний)
• Каким атмосферным процессом определяется погода за окном, здесь и сейчас. Обоснуйте собственную точку зрения.
• Ответ на любой из предложенных вопросов
• ценнее простого воспроизведения определения соответствующего понятия

Свертывание информации в таблицу

• В таблицу сведения из текста заносятся обязательно КРАТКО, что позволяет провести с текстом дополнительную работу по осмыслению прочитанного и его "сворачиванию" в конспект:

V	+	—	?
я это знал(а)	новое для меня	думал(а) иначе	непонятно, нужно разобраться

Прием развертывания текста

• Прочтите текст. Сформулируйте вопросы к нему. Устно ответьте на них. Напишите маленький рассказ, дополнив предложенный текст новой информацией. Для получения дополнительной информации воспользуйтесь атласами, энциклопедиями, справочниками.
• Значительные средства были направлены на спасение Великих Американских озер, и результат был достигнут, многочисленные рекламные плакаты вещают: «Приезжайте на озеро Эри! Оно снова чистое!».

• Значительные средства были направлены на спасение Великих Американских озер: Верхнее, Гурон, Онтарио, Мичиган и Эри. Эта необходимость возникла из-за сильного загрязнения озер (промышленные стоки многочисленных предприятий, расположенных на берегах; удобрения, смываемые с полей; тепловое загрязнение). Первым не выдержало самое маленькое из озер — озеро Эри: исчезли стада ценных промысловых рыб, отдыхать на берегах озера и купаться в нем стало опасно. Выделенные на спасение озер средства дали результат, о чем свидетельствуют многочисленные рекламные плакаты: «Приезжайте на озеро Эри! Оно снова чистое!»

«Самое главное».

• Прочитать текст (3 мин). Придумать наиболее подходящее слово характеризующее данный текст, т. е. охарактеризовать данный материал одним словом (1 мин). Составить главную фразу, отражающую содержание текста (1 мин). Найти в тексте какой-то секрет, особенность, т. е. то, без чего данный текст был бы лишен смысла (1 мин).
• Подведение итогов: определяются игроки, придумавшие лучшие варианты.

Задание-тренинг

• 1. В течение 3 мин. напиши рассказ по картинке. (индивидуальная работа).
• 2. В паре за 1 мин. из двух рассказов составьте один.
• 3. Работа в группе (4 человека): из двух рассказов составьте один и представьте его для обсуждения в классе перед одноклассниками.
• На основе представленного группой ребят описания учитель с помощью беседы с учащимися выстраивает план изучения материала .

• Соберите из рассыпанных предложений связный текст.
• То их снимают и промывают в реке.
• Такую хижину ставит женщина.
• Затем побег сгибают.
• Густо покрывают травой, листьями банана.
• Расчетливые пигмеи сконструировали свое жилище из листьев, травы и веток.
• Таким образом жители «стирают» «крышу» и «стены» своего дома.
• И вгоняют в землю длинные эластичные ветки.
• И она же считается ее владелицей.
• И вгоняют в землю на противоположной стороне.
• И начинают привлекать надоедливых насекомых.
• А мужчина лишь подбирает длинные ветки.
• Получившиеся полукруглые крыши
• Сначала строительницы чертят палкой круг.
• Если же листья запачкались.

• Хижина пигмеев.
• Расчетливые строители сконструировали свое жилище совсем из других материалов — листьев, травы и веток. Такую хижину ставит женщина, и она же считается ее владелицей, а мужчина лишь подбирает длинные ветки. Сначала строительницы чертят палкой круг и вгоняют в землю длинные эластичные ветки. Затем побег сгибают и вгоняют в землю на противоположной стороне. Получившиеся куполообразные или полукруглые крыши густо покрывают травой, листьями банана. Если листья запачкались и начинают привлекать надоедливых насекомых, то их снимают и промывают в реке — таким образом жители «стирают» «крышу» и «стены» своего жилища.

Полномочным представителем главной мысли текста является эпиграф.

• Прочтите эпиграф. Какие вопросы возникают у вас? Дайте на них краткие ответы. Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте параграфа?
• Но эти царственные воды,
• Но горы в сизой полумгле.
• Байкал — священный дар природы —
• Да будет вечен на Земле.
• (А. Твардовский)

«Толстые и тонкие вопросы».

«Тонкие» вопросы	«Толстые» вопросы
Кто…?	Дайте три объяснения почему…?
Что…?	Объясните почему…?
Когда…?	Почему вы думаете…?
Может…?	Почему вы считаете…?
Как звали…?	В чём различие…?
Согласны ли вы…?	Предположите, что будет, если…?
Верно ли…?	Что, если…?

• Мультимедийная схема «Образование гейзеров», 6 класс.
• 2.Мультимедийная схема по проблеме «Почему Африка самый жаркий материк?», 7 класс

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ИНТЕРАКТИВНЫМИ КАРТАМИ

• 1) работа со слоями карты;
• 2) работа с дополнительным материалом;
• 3) использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.).

Геосервис Google Earth Метка используется для определения точки на поверхности, которая пополняется текстовой информацией и изображением Исток Оки в Орловской области Устье Оки

• Норвегия

Извержение вулкана Толбачик на Камчатке Тема исследовательского задания:

• Тема исследовательского задания:
• «Влияние открытого способа добычи
• железной руды на природу»
• Цель:
• На основе изучения космических снимков географической программы Google earth (Планета Земля) провести исследование изменения территории за 10 лет при добыче железной руды открытым способом в Белгородской области.
• Предложить пути решения экологической проблемы, соответствующих современному уровню экологического мышления;

Карьер по добыче железной руды в Белгородской области –09.10.2004г. 09.10.2011год. Методическое обоснование использования современного географического сервиса Google Планета Земля.

• Отражает динамику процессов и явлений, происходящих в природе;
• Показывает изменение характеристик явления во времени;
• Имеется способность «играть масштабами»;
• Производит съемку самых труднодоступных мест земли;
• Комплексный, современный, иллюстративный, мотивационный источник географической информации, инструмент для решения учебной задачи, а также результат самостоятельного поиска учащихся;
• Целесообразно использовать для организации поисковых и исследовательских работ учащихся как индивидуальных, так и групповых.

Что такое интерактивный рабочий лист?

• Интерактивный рабочий лист - электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика.
• Целью работы с листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.

ВЫВОДЫ :

• создается новый образовательный продукт сначала учителем, а потом и учеником;
• реализуются компетентностный , деятельностный подходы в обучении;
• эффективен в работе с одаренными детьми;
• эффективен в дистанционном обучении;
• положительно оценивается учащимися и родителями ( на основе анкетирования участников)