Презентация "ИКТ в работе учителя математики и элементы дистанционного обучения" 10 класс

ИКТ в работе учителя математики и элементы дистанционного обучения Из опыта работы учителя математики ГБОУ СОШ № 50 Петроградского района Санкт-Петербурга Ткаченко Анны Леонидовны Гипотеза разработанные элементы дистанционного обучения будут востребованы различными группами участников образовательного процесса и повысят качество образования

• Дистанционное обучение основано на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологиях при удаленном общении между учителем и обучающимся
• Такой способ организации процесса обучения предполагает большую долю самостоятельных занятий обучающимся, методическое и дидактическое сопровождение учителем и регулярный контроль и учет знаний с его стороны.

Цель Расширение информационной среды для участников образовательного процесса и границы доступности качественного образования по математике для различных категорий учащихся с учетом их индивидуальных образовательных потребностей, склонностей и способностей средствами ИКТ и элементов дистанционного обучения Задачи

• Подготовить программно – методического обеспечение и назначить куратора дистанционного обучения
• Обучить педагогов через курсы и обмен опытом
• Осуществить выбор и реализацию индивидуального маршрута для детей, обучающихся по индивидуальному плану (спортсмены на сборах и выездных играх, дети с ОВЗ) и для детей, обучающихся по очной форме обучения (в том числе как неуспевающих учащихся для восполнения пробелов в знаниях , так и одаренных , но на более углубленном уровне)
• Расширить доступность элективных курсов
• Расширить возможности организации внеурочной и проектной деятельности и подготовки выпускников к сдаче ГИА.

Методы выполнения работы

• Поиск информации в специализированной литературе
• Изучение опыта коллег через семинары, конференции
• Поиск информации в Интернете

Работа строится по каналам, предложенным обучающей стороной или используются другие ресурсы

Skype

Школьный сайт

Электронная почта

Сайт учителя

Социальные сети

Использование ИКТ в образовательном процессе

Дистанционное

обучение

Библиотечно-справочные ресурсы Интернет

Виртуальное общение участников образовательного процесса

Создание уроков

с использованием ИКТ

Творческая, проектная

работа учащихся

Сетевое взаимодействие

педагогов

Мною возможности компьютера используются в следующем варианте

• Дистанционное использование обучающих, диагностических и контролирующих материалов («uztest.ru», «Решуегэ» и др.)
• Использование материала из Интернета в качестве дополнительного, иллюстративного и справочного материала
• Использование интерактивных заданий на уроке и в домашней работе
• Выполнение самостоятельных домашних и творческих заданий с использованием компьютера
• Использование компьютера д использование информационно-справочных программ ля построения графиков (программа Advanced Grapher)
• Использование информационно-справочных программ

Дистанционное обучение строится по схеме

• Передача обучающимся текстовой информации или видеоматериалов для изучения теории. Например, к теме «Многогранники»: презентации «Понятие многогранника. Призма», «Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида», урок в кейс технологии «Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника. Элементы симметрии правильного многогранника»
• Передача обучающимся тестов, контрольных вопросов для самодиагностики и диагностики учителем, получение учителем решений для контроля и коррекции
• Обучение методам, способам решения задач на уроках под руководством учителя
• Выполнение обучающимся очной контрольной работы

Работа с сайтом «uztest.ru»: результаты работы учащихся и фрагмент переписки Как классный руководитель спортивного класса я осуществляю с помощью электронной почты рассылку учебных заданий по математике и по другим предметам учебного плана, отслеживаю историю переписки Заключение Уроки с использованием ИКТ помогают решить следующие дидактические задачи:  

• Сформировать мотивацию к учению в целом и к предмету в частности
• Усвоить базовые знания по предмету
• Систематизировать усвоенные знания
• Сформировать навыки самообразования и самоконтроля 
• Обеспечить обратная связь: ученик-учитель

Выводы

• Выбранная тема является актуальной
•  Актуальность обусловлена потребностью учащихся в организации их индивидуальных образовательных маршрутов и недостаточной разработанностью путей и условий реализации данного процесса в современной школе
• Учитывая, что в связи с развитием детского спорта количество спортивных классов в общеобразовательных школах увеличивается, вопрос обобщения опыта использования элементов дистанционного обучения является сегодня особо актуальным
• Для проведения работы необходим технический инструментарий для индивидуального общения с ребенком

Используемая литература

• :.
• Аствацатуров Г. О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков– Волгоград. Издательство «Учитель», 2009г.
• Дворецкая А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии. – Педагогические технологии. №2, 2007г.
• Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств – М.:НИИ школьных технологий, 2005г.

Используемые интернет-ресурсы

• http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2012/01/01/ispolzovanie-ikt-na-urokakh-matematikiИспользование ИКТ на уроках математики Чернова Л.Г
• http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей
• www.eidos.ru/project/eidos-class/
• https://infourok.ru/obrazovatelnyy_proekt__ispolzovanie_elementov_distancionnogo_obucheniya__uchitelem-468004.htm «Использование элементов дистанционного обучения учителем общеобразовательной школы» Буренкова Ю. В.
• https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-ikttehnologiy-na-urokah-matematiki-409422.html Использование ИКТ-технологий на уроках математики Кукиль Анатолий Николаевич