Рабочая программа учебного курса по физической культуре 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

г. Бородино Красноярского края

Рассмотрено

на заседании методического объединения

(протокол №_____)

«____» __________________2020 г.

Руководитель МО

__________Н.К. Калабина

Согласовано

Заместитель директора школы

____________С.В. Кабанова

Утверждаю

Директор школы _____________Т.Ф. Жакова

приказ № ____________ от 31 августа 2020г.

Рабочая программа

учебного курса

начального общего образования

по физической культуре

для учащихся 3 классов

на 2020-2021 учебный год

Рабочую учебную программу составил учитель Гучигов З.С

2020 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 3 класса составлена на основе:

⎯ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373),

⎯ Примерной основной образовательной программы начального общего образования (сайт Министерства образования и науки

Российской Федерации, «Реестр примерных общеобразовательных программ»; одобрена решением от 08.04.2015., протокол от №1/15),

⎯ авторской программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. -

М.: Просвещение, 2010):

⎯ Основной Образовательной Программы ООО МБОУ «СОШ №1».

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 часа в неделю (всего 405 ч):

в 1 классе – 99 ч,

2 классе – 102 ч, в

3 классе – 102 ч, в

4 классе – 102 ч.

Согласно учебного плана на преподавание учебного предмета физическая культура отводится 2 часа. Третий час на преподавание

учебного предмета физическая культура был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий

час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качество

обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания»

Рабочая программа для 3класса составлена на 102 часа (3 часа в неделю), в соответствии с учебным планом школы. Программа

рассчитана на 34 учебных недели. Также внедрена в образовательный процесс «Программа по футболу 1-4 класс», в целях освоения

современных систем физического воспитания, включающая 34 учебных часа, т.е. каждый третий урок, в том числе: легкая атлетика-14ч,

подвижные игры -14 ч, гимнастика - 12ч, лыжная подготовка - 14ч, подвижные игры с элементами спортивных игр-14ч и футбол - 34 ч.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Физическая культура»

В результате изучения

всех без исключения предметов

при полученииначального общего образования у выпускников будут

сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения

учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

–

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–

способность к оценке своей учебной деятельности;

–

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности

человека за общее благополучие;

–

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и

сопереживание им;

–

установка на здоровый образ жизни;

–

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам

природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания

необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–

выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

–

устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

–

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли

«хорошего ученика»;

–

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций

партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;

–

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на

помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем

плане;

–

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов

требованиям данной задачи;

–

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–

различать способ и результат действия;

–

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль

на уровне произвольного внимания;

–

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу

его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом

пространстве сети Интернет;

–

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью

инструментов ИКТ;

–

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные),

для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–

строить сообщения в устной и письменной форме;

–

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из

сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–

осуществлять синтез как составление целого из частей;

–

проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

–

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе

выделения сущностной связи;

–

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–

устанавливать аналогии;

–

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие

компоненты;

–

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций;

–

строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

–

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–

формулировать собственное мнение и позицию;

–

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–

задавать вопросы;

–

контролировать действия партнёра;

–

использовать речь для регуляции своего действия;

–

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности;

–

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию

как ориентир для построения действия;

–

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования

и регуляции своей деятельности.

III. Содержание учебного предмета «Физическая культура»

Знания о физической культуре

Физическая культура.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению

здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения

человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды,

обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры.

История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической

культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической

культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения.

Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая

подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты,

выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия.

Составление режима дня.Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для

формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в

режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Измерение длины и массы тела,

показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения.

Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурнооздоровительная деятельность.

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,

занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивнооздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение

строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражненияв группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад;

гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в

положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из

упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись,

опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление

полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением

движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки.

Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых

упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры

разных народов.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьбас включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами;

наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой,

скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях;

комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные

комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и

остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,

поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,

туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы,

упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координациюс асимметрическими и последовательными

движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение

внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом,

бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку;

комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в

движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища

с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы),

комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с

дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре

присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на

гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках(с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте

вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска

партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных

положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных

положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных

положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой

интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся

интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см);передача

набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и

двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых

нагрузокв горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым

боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с

последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы

общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрёх шагов; спуск с

горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в

режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

На материале плавания

Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой

дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.

IV. Тематическое планирование

уроков физической культуры в 3 классе

Учебных недель – 34

Всего часов в неделю – 3

Всего часов в учебном году - 102

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

Легкая атлетика (14 + Футбол 7 часов)

01.09 –

08.09

Инструктаж по технике безопасности, охране труда по легкой атлетике

Ходьба в различном темпе под звуковые сигналы.

Инструктаж по технике безопасности, охране труда по футболу. Перемещения в стойке в

футболе.

11.09 –

15.09

Бег с изменением длины и частоты шагов.

Бег с высоким подниманием бедра, захлестыванием голени назад

Ускорение игрока, старты из различных положений в футболе.

18.09 –

22.09

Челночный бега 3х10м. Зачет

Прыжки с поворотом на 180 градусов

Освоенные элементы техники передвижений в футболе.

25.09 –

29.09

Прыжки через набивные мячи.

Прыжок в длину с места. Зачет

Перемещение, повороты, остановоки игрока в футболе.

02.10 –

06.10

Бег 30 м. Зачет

Медленный бега до 5 мин. Зачет

Ускорение, старт из различных положений в футболе.

09.10 –

13.10

Метания малого мяча в цель с 4-5 м. Зачет

Метания малого мяча на дальность. Зачет

Удар по мячу в футболе.

16.10 –

20.10

Закрепление навыка бега, эстафеты на скорость.

Закрепление навыка прыжков, эстафеты с прыжками.

Удар по мячу внутренней стороной стопы в футболе.

Подвижные игры с элементами спортивных игр (14 + Футбол 6 часов)

23.10 –

Инструктаж по технике безопасности, охране труда на занятиях баскетболом.

27.10

Перемещений в стойке приставными шагами.

Удар по мячу средней частью подъема в футболе.

30.10 –

03.11

Ловля и передача мяча на месте

Ловли и передачи мяча одной рукой в треугольниках

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы в футболе.

13.11 –

17.11

Ведение мяча на месте.

Ведение мяча в движении

Ведение мяча с изменением направления в футболе.

20.11 –

24.11

Ведения мяча с изменением скорости

Ведения мяча без сопротивления защитника

Освоение техники ведения мяча в футболе.

27.11 –

01.12

Бросок мяча в кольцо с места двумя руками.

Броска мяча в кольцо в движении.

Ведение мяча по прямой, с изменением направления движений в футболе.

04.12 –

08.12

Вырывание и выбивание мяча.

Обучение технике взаимодействие двух игроков

Ведения мяча по прямой с изменением направления движения и скорости в футболе.

11.12 –

15.12

Подвижные игры с элементами баскетбола.

Эстафеты с элементами спортивных игр

Лыжная подготовка (14 + Футбол 7 часов)

Игры по упрощённым правилам на площадках разных размеров в футболе.

18.12 –

22.12

Инструктаж по технике безопасности, охране труда по лыжной подготовке, подбор инвентаря

Попеременного двухшажный хода без палок.

Позиционное нападения в футболе.

25.12 –

29.12

Попеременно двухшажный ход с палками.

Подъем в гору «лесенкой»

Тактика нападения в игровые задания 3:1 в футболе.

15.01 –

19.01

Передвижения скользящим шагом 1000м..

Спуска с горы в высокой стойке.

Тактика нападения в игровом задании 3:2 в футболе.

22.01 –

26.01

Спуска с горы в низкой стойке. Приемы измерения пульса

Обучение технике поворотов на месте.

Тактики нападения в игровом задании 3:3 в футболе.

29.01 –

02.02

Обучение технике поворотов в движении «переступанием»

Прохождение дистанции на время с медленной скоростью

Тактика в игровом задании 2:1 без атаки ворот в футболе

05.02 –

09.02

Изучение правил игры на лыжах «Эстафета с передачей палок»

Прохождение дистанции на время со средней скоростью.

Игры по упрощённым правилам на площадках разных размеров в футболе.

12.02 –

16.02

Изучение правил игры на лыжах «С горки на горку».

Прохождение дистанции с отдельным стартом.

Гимнастика с элементами акробатики(12 + Футбол 7 часов)

Удар по катящемуся мячу в футболе.

19.02 –

23.02

Инструктаж по технике безопасности, охране труда по гимнастике.

ОРУ без предметов, под счет.

Ведения мяча без сопротивления защитника в футболе.

26.02 –

02.03

ОРУ с предметами, под счет.

Обучение технике выполнения упражнений с гимнастической палкой

Удар мяча по воротам в футболе.

05.03 –

09.03

Перекат вперед в группировке с опорой руками за головой.

Перекат назад в группировке в упор присев.

Техники игры вратаря в футболе.

12.03 – 16

.03

Освоение навыков равновесия. Укрепление здоровья закаливанием.

Акробатических комбинаций из освоенных элементов.

Комбинации из ранее освоенных элементов без мяча в футболе.

19.03 –

23.03

Выполнения прыжков со скакалкой.

Перелазание через гимнастического коня.

Комбинации из освоенных ранее элементов с мячом в футболе.

02.04 –

06.04

Ттехника выполнения перелазания через гимнастического коня.

Выполнения акробатических комбинаций в группах. Зачет

Тактики свободного нападения в футболе

Подвижные игры(14 + Футбол 7 часов)

09.04 –

13.04

Инструктаж по технике безопасности, охране труда на занятиях подвижными играми

Бег на короткие дистанции в подвижных играх

Тактики игры и игровое задание 2:1 в футболе

16.04 –

20.04

Бег на скорость в подвижных играх.

Закрепление навыков прыжков в подвижных играх «Охотники и утки»

Тактика игры и игровые задания 3:2 в футболе.

23.04 –

27.04

Прыжки через препятствия в подвижных играх

Метания на дальность в подвижных играх «Мяч ловцу»

Освоение тактики игры и игровые задания 3:1 в футболе.

30.04 –

04.05

Закрепление навыков ловкости в подвижных играх «Снайперы»

Развитие скоростно-силовых способностей в подвижных играх «Вызови по имени»

Тактика игры и игровое задание 3:3 в футболе

07.05 –

11.05

Развитие силы в подвижных играх «Борьба за мяч».

Ловля и передача мяча в подвижных играх «Мини-баскетбол»

Удар по воротам после передачи в футболе

14.05 –

18.05

Ведение мяча в подвижных играх «Перестрелка»

Лазание и перелазание в подвижных играх

Закрепление техники владения мячом в футболе.

100

21.05 –

30.05

Закрепление навыков броска мяча в подвижных играх «Снайперы»

101

Закрепление навыков психомоторных способностей в учебной игре футбол

102

Обучение технике бега 60 метров. Зачет. Профилактика утомления в учебной деятельности.

Скачать материал

Рабочая программа учебного курса по физической культуре 3 класс

Физкультура - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы