Ученики на Учителя.com


Формирование УУД у учащихся с ОВЗ на уроках физической культуры в начальной школе

ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Практический опыт реализации и рекомендации по
инклюзивному образованию детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС».
Игорь Валентинович Михайлюк,
учитель физической культуры, первая квалификационная категория,
МОБУ « Покровская НОШ Октябрьского района», Приморский край, РФ.
Формирование УУД у учащихся с ОВЗ на уроках физической культуры в начальной
школе.
1. Краткая аннотация:
(для кого работа может представлять интерес, какие знания, умения и навыки формирует).
2. Содержание.
2.1. Введение.
2.2. Технологическая карта урока физкультуры.
2.3. Формирование УУД на уроке.
2.3. Заключение.
3. Список использованных источников и литературы.
1. Аннотация.
Данная работа может представлять интерес для учителей физической культуры,
работающими в начальной школе с детьми с ОВЗ. Рассматривается урок физической
культуры, как способ формирования универсальных учебных действий у младших
школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Посредством физической культуры можно значительно улучшить психическое и
физическое состояние учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и главное,
приобщить их к посильным для себя физическим упражнениям и умению управлять своим
психофизиологическим состоянием
Известно, что в нашем обществе уровень здоровья детей повсеместно снижается, болезни
«помолодели», увеличивается процент детей с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ).
Одним из приоритетных направлений государственной политики в России является
создание условий для предоставления детям с ОВЗ и детям-инвалидам равного доступа к
качественному образованию в общеобразовательных учреждениях с учетом особенностей
их психофизического развития.
Инклюзивное образование является совместным обучением детей с ОВЗ и детей, не
имеющих таких ограничений. Это не просто модное веяние нашего времени, а
естественный и закономерный этап в развитии системы образования вообще – и подходов к
образованию особенных детей, обладающих специальными образовательными
потребностями в силу ограниченных возможностей своего здоровья.
Детям со сложностями в развитии сегодня не обязательно обучаться в специальных
учреждениях и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе.
2.1. Введение.
Обучающиеся с отклонениями в состоянии здоровья отличаются от здоровых школьников
тем, что у них наряду с изменениями функционирования внутренних органов и
самочувствия качественно меняется психическое состояние. Одним из средств,
улучшающих психическое и физическое состояние детей, является физическая культура.
Целью физической культуры является: формирование потребностей занятий физическими
упражнениями, укрепление здоровья, повышение трудоспособности, интеллектуальное,
психическое развитие.
Поэтому регулярные занятия для таких детей являются жизненно необходимыми. В
сфере воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья имеется своя особая
направленность: обеспечение духовного и физического развития, профессионально-
прикладная подготовленность к труду, усвоение правил и норм поведения в различных
условиях.
Анализируя процесс физического воспитания в классах, где обучаются дети с ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья), надо отметить, что специфической
направленностью в работе с этой категорией детей является ее коррекционно-
компенсаторная сторона, в том числе и процесса физического воспитания. Наблюдения и
практический опыт показывают, что школьники с ОВЗ нуждаются в повышении
двигательной активности. Исправление нарушений физического развития, моторики и
расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием
подготовки его к жизни.
2.2.Технологическая карта урока физической культуры.
Название предмета
Физическая культура
Тема
ТБ на уроках гимнастики. Обучение кувырку назад в группировке.
Кувырок вперед.
ОРУ со скакалками.
Класс
3
Тип урока
Комбинированный
Форма организации
Индивидуальная, групповая, фронтальная
Технология
Личностно – ориентированная
Цель урока
Совершенствование техники выполнения гимнастических
упражнений.
Основные термины, понятия
Предметные:
научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения
кувырков, анализировать и находить ошибки; координировать и
контролировать действия.
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и
моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.
Метапредметные:
познавательные – овладеют способностью оценивать свои
результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников,
формирование представления о технике выполнения кувырка вперед,
назад;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и
вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и
поведение окружающих,
регулятивные – умение технически правильно выполнять
двигательные действия (кувырок вперед, назад).
Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои
Планируемые
образовательные
результаты.
Личностные:
поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка
работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию;
умения соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время выполнения кувырка вперед, назад
Место проведения
Спортивный зал
Время урока
40 минут
Наглядность
Плакаты, карточки с правильным выполнением акробатических
упражнений
Оборудование
Скакалки, гимнастические маты.
1. Вводная часть.
Цель: обеспечить психологическую и функциональную готовность обучающихся к
решению задач основной части урока и достижению его целевой установки, актуализация
опорных знаний и умений
Организационный момент.
Задачи:
1. Начальная организация обучающихся.
2. Создание целевой установки на уроке.
3. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности.
4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и
эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся.
5. Психологическая настройка на предстоящую деятельность.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Дозировка
Организует
построение,
проверяет
готовность
обучающихся к
уроку.
Строятся в
одну шеренгу.
Дежурный
класса сдает
рапорт о
готовности
класса к
уроку.
1 мин.
Демонстрация
плакатов
гимнастических
упражнений на
матах.
Для чего нужна
гимнастика?
Какие виды
гимнастики вы
знаете?
Какие
упражнения вы
уже умеете
делать?
Какую технику
безопасности
Ответы:
Гимнастика
спортивная,
художественн
ая,
акробатика.
Перекат,
кувырок назад,
кувырок
вперед, стойку
на лопатках
Формулируют
тему и задачи
урока.
4 мин.
следует
соблюдать при
занятиях
гимнастикой?
Давайте
сформулируем
тему и
задачи на
урок.
Разминка.
Задачи:
1. Всесторонняя подготовка организма обучающихся.
2. Подготовка группы мышц плечевого пояса, которые будут участвовать в решении
двигательных задач основной части урока.
3. Обеспечение решения специфических задач основной части урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Дозировка
Организует
выполнение
строевых
упражнений
(команд).
Построение,
перестроения в
шеренги, в
колонны в
движении
Выполняют
команды
поворотов на
месте,
перестроений
из одной
шеренги в две
и обратно
2 мин.
Организует
повторение
правил ТБ.
Организует вы
полнение
общеразвиваю
щих
упражнений в
движении.
Организует
выполнение
ОРУ со
скакалкой.
Повторение
правила ТБ на
занятиях
гимнастикой.
Ходьба по залу
с дистанцией
два шага на
носках, на
пятках.
Бег в
равномерном
темпе.
ОРУ со
скакалкой.
8 мин.
2. Основная часть.
Цель: Обучить кувырку назад в группировке.
Задачи:
1. Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений в группах.
2. Развитие физических качеств: гибкости, ловкости и координационных способностей.
3. Воспитание внимания, чувства товарищества, коллективизма.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Дозировка
Изучение
нового
материала.
Формулирует
задание,
осуществляет
контроль.
Даёт
команду постр
оиться возле
матов.
Проводит
подготовитель
ные
упражнения.
Объясняет
технику
правильного
выполнения
упражнения и
показ более
подготовлен
ным учеником
кувырка
вперед, назад.
Прогнозиро
вать свою
деятельность.
Слушают,
выполняют
упражнение.
Подготовитель
ные
упражнения:
группировка из
положения
упор присев,
перекаты в
группировке,
перекат в
группировке с
опорой рук.
10 мин.
Первичное
осмысление и
закрепление.
Организует
круговую
тренировку.
Назначение
«тренера» в
каждой группе
Контролирую
щая функция.
Работа в
группах:
1 группа –
перекат на
спине
2 группа –
кувырок вперед
3 группа –
кувырок назад
«Тренеры»
выполняют
задание
первыми,
затем следят
за
выполнением
задания
учащимися
своей группы:
исправляют
ошибки, в
конце
проговаривают
их.
Отрабатывают
элементы в
группах.
10 мин.
3. Заключительная часть.
Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное
состояние и создание установки на эту деятельность, постепенное снижение функциональной
активности организма и приведение его в относительно спокойное состояние.
Задачи:
1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.
2. Постепенное приведение организма обучающихся в относительно спокойное состояние
(снятие физической и физиологической напряженности).
3. Снижение активности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системы до нормы.
4. Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой учителя и самооценкой результатов
деятельности обучающихся.
5. Организованное завершение занятия.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Дозировка
Организует
построение
обучающихся.
Проводит
упражнения на
восстановку и
расслабление
организма.
Строятся в две
шеренги.
Выполнение
упражнений на
восстановлени
е дыхания:
1. И.П. - о.с.,
руки в стороны
- вверх.
1-3-
полунаклон
вперед, спина
круглая, руки
вперед - вниз -
выдох;
4-5 пауза;
6-8 вдох.
вернуться в
и.п.
2. И.П. - о.с,
руки на пояс.
1-2 - голову
вниз, локти
вперед -
выдох;
3-4 - поднять
голову, отвести
локти назад -
вдох.
Выполнить 3-4
раза.
3. И.П. - о.с,
руки вверх.
- наклон
вправо, выдох.
2 мин.
Рефлексия.
Вспомните
тему нашего
урока. Удалось
достичь
поставленных
целей. Что
удалось на
уроке, что не
удалось?
Оцените свою
работу на
уроке.
Подведение
итогов урока,
оценивание
работы класса
в целом
Обучающиеся
анализируют
свою работу.
2 мин.
2.3. Формирование УУД на уроке.
Образовательные (предметные):
• развивать жизненно важные двигательные умения и навыки с помощью
круговой тренировки;
• совершенствовать навык выполнения кувырка вперёд, назад.
Развивающие (метапредметные УУД):
• формировать умение договариваться со сверстниками в игровой и
соревновательной деятельности (КУУД);
• закреплять умение заполнять индивидуальные карты результатов круговой
тренировки, анализировать, сравнивать, выявлять динамику в своих
показателях и планировать нагрузку на будущее (познавательные,
регулятивные УУД);
• способствовать развитию скоростно-силовых качеств, взрывной силе,
быстроты реакции, ловкости, координации движений, пространственной
ориентации, развивать координацию через круговую тренировку, чувство ритма
через выполнение команд под счёт.
Воспитательные (личностные результаты):
• формировать самооценку и умение личностно самоопределяться в игровой и
соревновательной деятельности.
• формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность друг к
другу(КУУД), творчество, самостоятельное мышление, упорство в достижении
поставленных целей(личностные УУД).
• воспитывать уважение к установленным правилам, умение точно соблюдать
их.
Коррекционные:
• корректировать нарушения в движениях (закрепощенность, неточность,
несогласованность рук и ног), нарушения осанки, сутулость, движение по
прямой линии(регулятивные УУД)
• корректировать выразительность движений при выполнении гимнастических
упражнений (познавательные УУД, КУУД)
• коррекция дифференцировки усилий, времени и пространства.
2.3. Заключение.
Формируя универсальные учебные действия у младших школьников с ОВЗ (задержка
психического развития) на уроках физической культуры, можно значительно улучшить
психическое и физическое состояние учащихся, имеющих отклонения в состоянии
здоровья, и главное, приобщить их к посильным для себя физическим упражнениям и
умению управлять своим психофизиологическим состоянием.
Анализируя процесс физического воспитания в классах, где обучаются дети с ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья), надо отметить, что специфической
направленностью в работе с этой категорией детей является ее коррекционно-
компенсаторная сторона, в том числе и процесса физического воспитания. Наблюдения и
практический опыт показывают, что школьники с ОВЗ нуждаются в повышении
двигательной активности. Исправление нарушений физического развития, моторики и
расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием
подготовки его к жизни.
3. Список использованных источников и литературы.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – М.:
Просвещение, 2014 г.
2.В.И. Лях. Физическая культура 1-4 классы : учеб. Для общеобразоват.
учреждений / Просвещение, 2011 год
3.В.И Лях. Физическая культура. Предметная линия учебников В.И. Ляха. Рабочие
программы. Просвещение, 2012г.
4. http://gigabaza.ru/doc/170973.html
5. http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2012/11/08/issledova
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: