Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Активность фигур в эндшпиле" 3 класс

Конспект учебно-тренировочного занятия
по шахматам «Активность фигур в эндшпиле»
Тренер-преподаватель: Данилин Валерий Владимирович
Дата проведения: 27.10.2017.
Время проведения: 18.00-20.00
Группа: ТЭ-1
Оборудование: мультимедийный проектор, демонстрационная доска.
Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный момент,
включающий:
• постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном этапе
урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
была эффективной);
• определение целей и задач,
которых учитель хочет
достичь на данном этапе
урока;
• описание методов
организации работы учащихся
на начальном этапе урока,
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с
которым работает педагог).
Взаимные приветствия учителя и учащихся;
проверка внешнего состояния классного
помещения; проверка подготовленности
учащихся к уроку (наличие рабочих тетрадей
и ручек; проверка правильности расстановки
фигур на доске); фиксация отсутствующих.
Организация внимания и внутренней
готовности с целью быстрого включения в
деловой ритм; подготовка компьютера к
работе и запуск одной из шахматных
программ типа «Chess Assistant» или «Ст-
арт».
2.
Опрос учащихся по заданному на
дом материалу, включающий:
• определение целей, которые
учитель ставит перед учениками на
данном этапе урока;
• определение целей и задач,
которых учитель хочет на
данном этапе урока;
• описание методов,
способствующих решению
поставленных целей и задач;
• описание критериев
достижения целей и задач
данного урока;
Цель: установить правильность и
осознанность выполнения всеми
обучающимися домашнего задания.
Устранить в ходе проверки ошибки выяснить
степень усвоения заданного на дом
материала; определить типичные недостатки
в знаниях и их причины.
Метод: организация индивидуального
опроса учащихся; привлечение учащихся к
выходу к демонстрационной доске с личным
решением домашнего задания и его
пояснение; детальный анализ оценки
позиции и стратегического плана на
демонстрационной доске с пояснением
решения в случае неправильного выполнения
• определение возможных
действий педагога в случае,
если ему или учащимся не
удается достичь поставленных
целей;
• описание методов и критериев
оценивания ответов,
обучающихся в ходе вопроса.
• описание методов
мотивирования(стимулирован
ия) учебной активности
учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев
оценивания ответов учащихся
в ходе опроса.
задания учащимися;
Оценка обучающихся по пятибалльной
системе с учетом правильности выполнения
домашнего задания (полностью или
частично).
3.
Объяснения нового учебного
материала. Данный этап
предполагает:
• Постановку конкретной
учебной цели перед
учащимися (какой результат
должен быть достигнут
учащимися на данном этапе
урока);
• Определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе
урока;
• Изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
материалом);
• Описание критериев
определения уровня внимания
и интереса учащихся к
излагаемому педагогом
учебному материалу.
Цель: организовать и направить
познавательную деятельность учащихся на
усвоение нового материала:
Показ на демонстрационной доске:
• Что такое активность фигур?
Активность фигур – это количество полей на
которое фигура может стать. Каждому полю
при оценке будем давать значение 0,1 пешки.
Например:
Белый ферзь на «е4»
может пойти на 27
клеток! Значит, его
активность будет
равняться 27 * 0,1 =
2,7 пешки. Но при
оценке нужно еще
учитывать разницу
активности между
равноправными
фигурами (ферзь с ферзем, слон со
слоном, конь с конем и т.д.). Диаграмма 2
черный конь имеет активность равную 0,8 (8
полей умножаем на 0,1 = 0,8).
Белый конь на «а1»
имеет активность
всего лишь 0,2.
Высчитываем
разницу 0,8-0,2=0,6,
получаем, что
черный конь
активнее белого
коня на 0,6 пешки. Но что делать, если
у одной стороны есть качество,
например, слон против ладьи и т.д. В
этом случаи надо активность считать
и сравнивать между этими фигурами.
У белых слон, а у
черных ладья,
посчитаем, кто
стоит активнее.
Ладья имеет
активность 1,4
пешки, белый слон
0,9 пешки,
получаем, что черная ладья активнее белого
слона на 0,5 пешки.
У белых два слона,
а у черных всего
лишь одна ладья,
как посчитать кто
активнее?
Первое - надо
определить какая
фигура у нас самая
активная и
сравнить ее
активность с фигурой черных; после -
добавляем к полученному результату
активность второй фигуры. Вернемся к
позиции на диаграмме 4, оба белых слона
имеют активность 0,7, а в сумме 1,4 пешки,
черная ладья имеет активность 0,9, получаем,
что белые слоны имеют активность 1,4-
0,9=0,5.
Проверка усвоения новых знаний
учащимися: постановка вопросов,
требующих активной мыслительной
деятельности учащихся;
создание нестандартных ситуаций при
использовании знаний (расстановка
шахматной задачи по новой теме, используя
компьютерную программу «Ст-арт»);
обращение к классу с требованием
дополнить, уточнить или исправить ответ
ученика, найти другое более рациональное
решение; учёт дополнительных ответов по
количеству и характеру при выяснении
пробелов в понимании учащихся нового
материала.
4.
Использование
здоровьесберегающих технологий
Проведения комплекса упражнений
(физкультминутка):
Чёрно-белые поля - (Шагают на месте)
Дружно встали у меня – (остановились)
Тут ферзь - (хлопают)
Здесь два коня – (топают)
Защищайтесь от меня! – (разбегаются по
напольным клеточкам).
Быстро встала вся пехота – (шагают на
месте)
Защищают короля (похлопывание у себя на
груди руками крест-накрест)
Только в бой им всем охота – (бег на месте)
Начинается игра – (прыжки на месте).
5.
Закрепление нового учебного
материала, предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед
обучающимися( какой
результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока)
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе
урока;
• описание критериев,
позволяющих определить
степень усвоения учащимися
нового учебного материала.
Цель: закрепить у учащихся те знания и
умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по этому материалу;
выработать умения оперировать ранее
полученными знаниями, решить
практические задачи в ходе разыгрываемой
шахматной партии.
Метод: практическое задание:
формирование пар (белые-черные) с учетом
разной силы игры учащихся и
самостоятельное разыгрывание ими
шахматных окончаний с применением
полученных знаний;
Показатели выполнения дидактической
задачи урока: умение учащихся
воспроизводить основные идеи нового
материала, умение выделить существенные
признаки ведущих понятий,
конкретизировать их; активность учащихся
при выполнении практического задания.
Оказание ученикам дифференцированной
помощи, анализ ошибок, в случае
невыполнения некоторыми обучающимися
поставленной задачи; обеспечение контроля
при полнении задании заданий;
Фиксация результатов, обучающихся после
выполнения практического задания в
таблицу (выигрыш, проигрыш, ничья).
6.
Задание на дом, включающее:
• постановку целей для
самостоятельной работы
учащихся(что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
Цель: закрепление пройденного материала.
Задание: решение двух шахматных задач по
теме «Эндшпиль» и определение
доминирующего принципа разыгрывания
того или иного окончания, с обязательной
записью в тетрадь.
• определение целей, которые
хочет достичь преподаватель,
задавая задание на дом;
• определение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
Инструктаж по его выполнению; проверка
понимания учащимися содержания работы и
способов ее выполнения, подведения итогов
урока.
7.
Рефлексия
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: