Конспект занятия "Медицинские знания как единство природного и социального в жизнедеятельности человека" 8-9 класс

Урок № 60. Медицинские знания как единство природного и социального в

жизнедеятельности человека

Тема XVI. Естественно-природные аспекты жизнедеятельности человека

РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННО-ПРИРОДНЫЕ АСПЕКТЫ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Урок с видеоматериалами разработан по учебнику «Человек и окружающая среда» Анастасова

Л.П. и др, для предпрофильного обучения с учётом изменившихся требований в условиях

реализации нового образовательного стандарта, необходимостью формирования и развития физически и

нравственно здорового человеческого общества.

Полная версия разработки уроков « Человек и окружающая Среда» (68час)

Тип урока- комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объясни-

тельно-иллюстративный.

Цели:

-осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с

природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и

бесценной части биосферы;

-разностороннее развитие личности учащихся: наблюдательности, устойчивого

познавательного интереса, стремление к самообразованию и применению полученных

знаний на практике;

-формирование санитарно- гигиенической культуры, их экологического мышления и

нравственности.

Задачи:

Образовательные: обладать определенными экологическими знаниями и

гигиеническими знаниями - важную составляющую культуры каждого человека;

Развивающие: развивать познавательно - практическую направленность, свободу и

творческую мысль, обще-учебные умения работы с научно- популярной литературойи

интернет источниками

Воспитательные: воспитывать учащихся средствами данного урока для развития

физически и нравственно здорового человеческого общества.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей

деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы

учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой

группе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в

тексте учебной статьи.

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны

человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и

медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной

ценностью на Земле.

основную биоэкологическую терминологию и символику

Личностные:

формирование интереса к глобальной проблеме, получившую название:

«экологическая проблема», которая связана с ухудшением качественных

характеристик окружающей человека.

Межпредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,

физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по

данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма урока- традиционная

Технология- проблемного обучения

Изучение нового материала

Медицинские знания как единство природного и социального

в жизнедеятельности человека

Человечество постоянно подвергается воздействию неблагоприятных факторов

окружающей среды как природных, например землетрясения, наводнения, ураганы,

засуха, инфекционные заболевания, так и социальных, вызванных деятельностью самих

людей. Например, войны, производственные и транспортные аварии, загрязнение

окружающей среды (достаточно вспомнить последствия аварии на Чернобыльской АЭС)

и др.

В наше время число таких факторов неуклонно растет, возрастает их воздействие на

здоровье отдельного человека и всего общества в целом.

Среди различных наук о человеке особую и уникальную роль играет медицина, которая,

изучая воздействие природных и социальных явлений и факторов на здоровье человека, ищет

пути оказания конкретной практической медицинской помощи каждому человеку, различным

социальным группам и населению в целом. В результате сложности медицинских знаний и их

практической направленности на здоровье человека медицине приходится решать проблемы

различных направлении: медико-биологические, изучающие влияние биологической среды на

природу человека, ее положительное и отрицательное воздействие на функциональную

деятельность организма человека; клинические, направленные на поиски путей лечения

человека, нормализации функциональной деятельности его организма; медико-социальные,

или санитарно-гигиенические, направления, связанные с профилактикой заболеваний,

охраной окружающей природной и социальной среды, повышением гигиенической

грамотности населения.

Медицинские знания, которыми владеет человечество, базируются на двух основах.

Во-первых, это — биологическое объяснение сущности здоровья и болезней человека.

Во-вторых, социальная сущность здоровья и болезней человека - влияние на него науч-

но-технического прогресса, трудовой деятельности и загрязнения промышленными

отходами природной среды. В этом случае здоровье и болезни человека как бы

отрываются от биологических закономерностей, и исследуются медициной как процессы,

развивающиеся лишь под влиянием и воздействием социальных закономерностей.

Однако развитие в медицине социального подхода в исследовании здоровья человека не

является случайным, так как именно возрастание влияния социальных факторов на

жизнедеятельность организма, отрыв современного человека от природной среды,

подавление его биологического начала приводят к появлению целого ряда заболеваний,

связанных с профессиональными заболеваниями, развитием вредных привычек,

нарушением функций организма в ответ на загрязнение окружающей среды.

Рассматривая значение медицинских знаний с позиций биологического подхода,

следует отметить исследования ученых, направленные на раскрытие механизма

приспособленности организма человека к условиям природной и социальной среды, а с

позиции социального подхода — исследования, направленные на практическое

преобразование окружающей среды, самого человека и его организма.

Здоровье и болезнь как качественно различные, но взаимосвязанные состояния

жизнедеятельности человека зависят от взаимодействия общества и природы и, в

частности, социального и биологического в его природе. Степень же оздоровительного

или болезнетворного влияния окружающей среды на организм зависит и от личности

конкретного человека, поскольку известно, что при одинаковых неблагоприятных

факторах воздействия среды на организм человека одни люди заболевают, другие

остаются здоровыми. В этом случае большое значение имеет психологическая

защищенность личности человека. Нельзя правильно объяснить особенности здоровья и

болезней человека, не учитывая роль его личности, индивидуального образа жизни, его

потребностей, привычек и интересов.

Подумайте и ответьте. 1. Какие природные и социальные факторы оказывают

неблагоприятные воздействия на природу человека? 2. Какова роль и значение

медицины в охране здоровья человека? 3. Какие направления лежат в основе

медицинских знаний? 4. Каково- взаимодействие двух подходов: биологического и

социального в развитии медицинских знаний? 5. Что определяет степень

оздоровительного или болезнетворного влияния окружающей среды на человека?

Объясните значение терминов: природные факторы, социальные факторы,

медицинские знания, медико-биологическое направление, клиническое направление, медико-

социальное или гигиеническое направление, здоровье человека, болезнь.

Влияние человека на природу. Экологический кризис