Рабочая программа по биологии 6 класс на 2020-2021 учебный год 2 часа в неделю, 70 часов в год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТАРОСУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы:
________ Абдрахимова М.М. __________ Сергиванова Л.В.. __________ Ильдукова В.В.
Протокол №____ от «___» ____________ 2020 г. Приказ № ____ от
«___» ______________ 2020 г. «___» ____________ 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 6 классе
2 часа в неделю, 70 часов в год
учителя первой квалификационной категории
Васильевой Ирины Васильевны
.
Рассмотрено
на заседании педагогического
совета школы.
Протокол № ____ от _______2020 г.
2020 год
Планируемые результаты
Название
раздела
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные
результаты
ученик научится
ученик получит возможность
научиться
Строение и
свойства
живых
организмов
- устанавливать взаимосвязи
между особенностями строения
и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
- использовать методы
биологической науки:
наблюдать и описывать
биологические объекты и
процессы; ставить
биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания;
- различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их
изображения, выявлять
отличительные признаки
биологических объектов;
- знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии
- находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях, справочниках,
Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в
другую;
- основам исследовательской и
проектной деятельности по
изучению организмов
различных царств живой
природы, включая умения
формулировать задачи,
представлять работу на защиту
и защищать ее.
- работать в группе сверстников
при решении познавательных
задач связанных с изучением
особенностей строения и
жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий,
планировать совместную
деятельность, учитывать
мнение окружающих и
адекватно оценивать
собственный вклад в
деятельность группы.
- овладение обучающимися
основами читательской компетенции,
приобретение навыков работы с
информацией:
- работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в
том числе:
- систематизировать, сопоставлять,
анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых
информационных объектах;
-выделять главную и избыточную
информацию,
-представлять информацию в сжатой
словесной форме виде плана или
тезисов) и в наглядно-символической
форме (в виде таблиц);
-заполнять и дополнять таблицы
тексты;
- участие в проектной деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
- чувство гордости за
российскую
биологическую
науку
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
- эстетическое,
эмоционально-
ценностное видение
окружающего мира;
способность к
эмоционально-
ценностному
освоению мира;
познавательной деятельности.
- определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и
познавательной задачи;
Познавательные УУД:
- выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
Формирование и развитие
экологического мышления:
- определять свое отношение к
природной среде;
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели, проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
Жизнедеятель
ность
организмов
- выделять существенные
признаки биологических
объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов,
бактерий) и процессов,
характерных для живых
- находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях, справочниках,
Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее,
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
организмов;
- различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их
изображения, выявлять
отличительные признаки
биологических объектов
устанавливать взаимосвязи
между особенностями строения
и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
- сравнивать биологические
объекты, процессы
жизнедеятельности; делать
выводы и умозаключения на
основе сравнения;
- использовать методы
биологической науки:
наблюдать и описывать
биологические объекты и
процессы; ставить
биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания;
- знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии
- описывать и использовать
приемы выращивания и
размножения культурных
растений, ухода за ними;
- раскрывать роль биологии в
практической деятельности
переводить из одной формы в
другую;
- основам исследовательской и
проектной деятельности по
изучению организмов
различных царств живой
природы, включая умения
формулировать задачи,
представлять работу на защиту
и защищать ее.
- работать в группе сверстников
при решении познавательных
задач связанных с изучением
особенностей строения и
жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий,
планировать совместную
деятельность, учитывать
мнение окружающих и
адекватно оценивать
собственный вклад в
деятельность группы.
- использовать приемы оказания
первой помощи при отравлении
ядовитыми растениями, работы
с определителями растений;
размножения и выращивания
культурных растений;
познавательной деятельности.
- составлять план решения проблемы
(проведения исследования);
- определять совместно с педагогом и
сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей
учебной деятельности;
- отбирать инструменты для
оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
- анализировать существующие и
планировать будущие
образовательные результаты;
- идентифицировать собственные
проблемы и определять главную
проблему;
- выдвигать версии решения
проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
- наблюдать и анализировать
собственную учебную и
познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в
процессе взаимопроверки;
Познавательные УУД:
- определять понятия, создавать
обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации,
устанавливать причинно-
следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обучению и
познанию;
- осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
-готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нем
взаимопонимания
людей; роль различных
организмов в жизни человека;
умозаключение (по аналогии) и
делать выводы
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
- целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ
Организм и
среда
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания
-ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
по отношению к объектам
живой природы (признание
высокой ценности жизни во
всех ее проявлениях,
экологическое сознание,
эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой
природы);
- осознанно использовать
знания основных правил
поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
- определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и
познавательной задачи;
Познавательные УУД:
- выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
- эстетическое,
эмоционально-
ценностное видение
окружающего мира;
способность к
эмоционально-
ценностному
освоению мира;
живой природе;
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
Формирование и развитие
экологического мышления:
- определять свое отношение к
природной среде;
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели, проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- формирование
основ экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню
экологического
мышления
отовность к
исследованию
природы, к занятиям
сельскохозяйственны
м трудом, к
художественно-
эстетическому
отражению природы,
к осуществлению
природоохранной
деятельности;
Содержание учебного предмета
Краткое содержание
Количество
часов
Строение растительной и животной клеток.
Клетка - живая система
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток.
Деление клеток.
Деление - важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма.
Два типа деления. Деление-основа размножения организмов.
Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и
функции.
Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка зачаточный побег. Стебель как
осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и
сложные листья.
Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и
разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Система органов. Основные
системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,
половая.
Лабораторная работа. Изучение органов цветковых растений
Лабораторная работа. Изучение органов позвоночного животного
23
Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники,
трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения
пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация: действия желудочного сока на белок, слюны - на крахмал.
Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль
света и воды в жизни растений
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении
энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание
животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация: опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; обнаружение углекислого
газа в выдыхаемом воздухе.
Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растениях. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса
веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее
составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация: опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю.
Строение клеток крови лягушки и человека.
Лабораторная работа. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у
животных. Обмен веществ и энергии.
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы
животных.
Демонстрация: скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторная работа. Движение инфузории туфельки.
Регуляция процессов жизнедеятельности
38
Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов.