Рабочая программа по биологии 6 класс на 2020-2021 учебный год 2 часа в неделю, 70 часов в год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТАРОСУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы:
________ Абдрахимова М.М. __________ Сергиванова Л.В.. __________ Ильдукова В.В.
Протокол №____ от «___» ____________ 2020 г. Приказ № ____ от
«___» ______________ 2020 г. «___» ____________ 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 6 классе
2 часа в неделю, 70 часов в год
учителя первой квалификационной категории
Васильевой Ирины Васильевны
.
Рассмотрено
на заседании педагогического
совета школы.
Протокол № ____ от _______2020 г.
2020 год
Планируемые результаты
Название
раздела
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные
результаты
ученик научится
ученик получит возможность
научиться
Строение и
свойства
живых
организмов
• - устанавливать взаимосвязи
между особенностями строения
и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
• - использовать методы
биологической науки:
наблюдать и описывать
биологические объекты и
процессы; ставить
биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания;
- различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их
изображения, выявлять
отличительные признаки
биологических объектов;
- знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии
- находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях, справочниках,
Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в
другую;
- основам исследовательской и
проектной деятельности по
изучению организмов
различных царств живой
природы, включая умения
формулировать задачи,
представлять работу на защиту
и защищать ее.
- работать в группе сверстников
при решении познавательных
задач связанных с изучением
особенностей строения и
жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий,
планировать совместную
деятельность, учитывать
мнение окружающих и
адекватно оценивать
собственный вклад в
деятельность группы.
- овладение обучающимися
основами читательской компетенции,
приобретение навыков работы с
информацией:
- работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в
том числе:
- систематизировать, сопоставлять,
анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых
информационных объектах;
-выделять главную и избыточную
информацию,
-представлять информацию в сжатой
словесной форме (в виде плана или
тезисов) и в наглядно-символической
форме (в виде таблиц);
-заполнять и дополнять таблицы
тексты;
- участие в проектной деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
- чувство гордости за
российскую
биологическую
науку
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
- эстетическое,
эмоционально-
ценностное видение
окружающего мира;
способность к
эмоционально-
ценностному
освоению мира;
познавательной деятельности.
- определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и
познавательной задачи;
Познавательные УУД:
- выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
Формирование и развитие
экологического мышления:
- определять свое отношение к
природной среде;
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели, проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
Жизнедеятель
ность
организмов
- выделять существенные
признаки биологических
объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов,
бактерий) и процессов,
характерных для живых
- находить информацию о
растениях в научно-популярной
литературе, биологических
словарях, справочниках,
Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее,
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
организмов;
- различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их
изображения, выявлять
отличительные признаки
биологических объектов
устанавливать взаимосвязи
между особенностями строения
и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
- сравнивать биологические
объекты, процессы
жизнедеятельности; делать
выводы и умозаключения на
основе сравнения;
- использовать методы
биологической науки:
наблюдать и описывать
биологические объекты и
процессы; ставить
биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания;
- знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии
- описывать и использовать
приемы выращивания и
размножения культурных
растений, ухода за ними;
- раскрывать роль биологии в
практической деятельности
переводить из одной формы в
другую;
- основам исследовательской и
проектной деятельности по
изучению организмов
различных царств живой
природы, включая умения
формулировать задачи,
представлять работу на защиту
и защищать ее.
- работать в группе сверстников
при решении познавательных
задач связанных с изучением
особенностей строения и
жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий,
планировать совместную
деятельность, учитывать
мнение окружающих и
адекватно оценивать
собственный вклад в
деятельность группы.
- использовать приемы оказания
первой помощи при отравлении
ядовитыми растениями, работы
с определителями растений;
размножения и выращивания
культурных растений;
познавательной деятельности.
- составлять план решения проблемы
(проведения исследования);
- определять совместно с педагогом и
сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей
учебной деятельности;
- отбирать инструменты для
оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
- анализировать существующие и
планировать будущие
образовательные результаты;
- идентифицировать собственные
проблемы и определять главную
проблему;
- выдвигать версии решения
проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
- наблюдать и анализировать
собственную учебную и
познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в
процессе взаимопроверки;
Познавательные УУД:
- определять понятия, создавать
обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации,
устанавливать причинно-
следственные связи, строить
логическое рассуждение,
обучению и
познанию;
- осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
-готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нем
взаимопонимания
людей; роль различных
организмов в жизни человека;
умозаключение (по аналогии) и
делать выводы
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
- целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ
Организм и
среда
- выявлять примеры и
раскрывать сущность
приспособленности организмов
к среде обитания
-ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей
по отношению к объектам
живой природы (признание
высокой ценности жизни во
всех ее проявлениях,
экологическое сознание,
эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой
природы);
- осознанно использовать
знания основных правил
поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые
установки в своих действиях и
поступках по отношению к
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
- определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия
для выполнения учебной и
познавательной задачи;
Познавательные УУД:
- выделять общий признак двух или
нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
- объединять предметы и явления в
- готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
- эстетическое,
эмоционально-
ценностное видение
окружающего мира;
способность к
эмоционально-
ценностному
освоению мира;
живой природе;
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
Формирование и развитие
экологического мышления:
- определять свое отношение к
природной среде;
- выражать свое отношение к природе
через рисунки, модели, проектные
работы.
Коммуникативные УУД:
- строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной
деятельности;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
- формирование
основ экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню
экологического
мышления
(готовность к
исследованию
природы, к занятиям
сельскохозяйственны
м трудом, к
художественно-
эстетическому
отражению природы,
к осуществлению
природоохранной
деятельности;
Содержание учебного предмета
Название раздела
Краткое содержание
Количество
часов
Строение и свойства
живых организмов
Строение растительной и животной клеток.
Клетка - живая система
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток.
Деление клеток.
Деление - важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма.
Два типа деления. Деление-основа размножения организмов.
Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и
функции.
Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как
осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и
сложные листья.
Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и
разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Система органов. Основные
системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,
половая.
Лабораторная работа. Изучение органов цветковых растений
Лабораторная работа. Изучение органов позвоночного животного
23
Жизнедеятельность
живых организмов
Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники,
трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения
пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация: действия желудочного сока на белок, слюны - на крахмал.
Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль
света и воды в жизни растений
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении
энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание
животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация: опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; обнаружение углекислого
газа в выдыхаемом воздухе.
Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растениях. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса
веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее
составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация: опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю.
Строение клеток крови лягушки и человека.
Лабораторная работа. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у
животных. Обмен веществ и энергии.
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы
животных.
Демонстрация: скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторная работа. Движение инфузории туфельки.
Регуляция процессов жизнедеятельности
38
Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности ее строения. Рефлекс,
инстинкт.
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление
простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового
размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое
размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация: способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Практическая работа. Вегетативное размножение комнатных растений.
Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние
покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация: способы распространения плодов и семян; прорастания семян.
Организм и среда
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной
систем. Функционирование организма как единого целого; организм - биологическая система.
2
Обобщение, контроль
знаний.
Экскурсия
7
Тематический план (6 класс)
№
п/п
Наименование раздела
Количество часов
1.
Строение и свойства живых организмов
23
2
Жизнедеятельность организмов
38
3
Организм и среда
2
3
Обобщение
6
4
Экскурсия
1
Всего
70
Календарно-тематическое планирование 6 кл
%
п,п
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
план
факт
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
23
1
Введение. Многообразие живых организмов, их особенные
свойства. Основные свойства живых организмов.
1
1.09
Коллективная работа по определению
цели урока. Самостоятельная работа –
выделяют основные признаки строения
клетки, находят органоиды в таблицах и
микропрепаратах. Работают в группах –
описывают строения и функции
основных органоидов. Самостоятельно
оценивают результаты работы в группе
по предложенным учителем критериям
2
Строение клеток растений и животных
1
4.09
3
Строение растительной клетки.
1
8.09
4
Строение животной клетки.
1
11.09
5
Химический состав клетки.
1
15.09
6
Органические вещества клетки.
1
18.09
7
Деление клеток. Митоз.
1
22.09
Изучают особенности митоза, роль в
организме, механизмы процесса деления
и получения клетками наследственной
информации. Изучают особенности
мейоза, связанные с половым
8
Мейоз и его биологическое значение.
1
25.09
размножением растений и животных;
показывают отличия процессов митоза и
мейоза.
9
Ткани растений.
1
29.09
Дают определения понятию ткань.
Называют типы тканей, функции тканей.
Различают типы тканей.
Описывают строение тканей. Изучают
особенности тканей животного
организма, называют типы тканей
животных, различают типы тканей
животных
10
Ткани животных.
1
2.10
11
Органы цветковых растений. Корень.
1
06.10
Дают определение понятиям ткань,
орган.
Называют органы цветкового растения
их роль в жизни растения, типы корневых
систем.
Распознают и описывают на таблицах
органы цветкового растения –листья,
цветки, плоды, корень .
Выполняют лабораторные работы
12
Строение и значение побега. Почка - зачаточный орган.
1
09.10
13
Стебель. Передвижение веществ по стеблю.
1
13.10
14
Строение и функции листа. Простые и сложные листья.
1
16.10
15
Цветок, его значение и строение. Соцветия.
1
20.10
16
Плод. Значение и разнообразие плодов.
1
23.10
17
Строение семян однодольных и двудольных растений.
1
27.10
18
Лабораторная работа № 1 «Изучение органов цветковых
растений»
1
30.10
Учатся распознавать органы цветковых
растений
19
Органы и системы органов животных.
1
10.11
Дают определение понятиям ткань,
орган, система органов.
Называют органы и системы органов
животных.
Распознают, и описывают на таблицах
органы и системы органов животных.
20
Лабораторная работа № 2 «Изучение органов позвоночных
животных»
1
13.11
21
Организм растения – единое целое.
1
17.11
22
Целостность животного организма.
1
20.11
23
Контрольная работа по теме "Строение и свойства живых
организмов"
1
24.11
Закрепляют полученные знания.
Выполняют тестовые задания
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов
38
24
Питание.
1
27.11
Дают определение понятиям питание,
фотосинтез.
Характеризуют роль корня в почвенном
питании растения.
Используют приобретенные знания и
умения для выращивания культурных
растений, уход на ними
25
Почвенное питание растений
1
1.12
26
Воздушное питание растений
1
4.12
27
Фотосинтез, его значение.
1
8.12
28
Питание животных.
1
11.12
Дают определение пищеварение,
питание.
Называют органы пищеварительной
системы животных и узнают их на
рисунках, таблицах.
29
Питание животных. Основные группы животных по способу
питания
1
15.12
30
Пищеварение и его значение.
1
18.12
31
Пищеварительные ферменты и их значение.
1
22.12
32
Дыхание. Значение дыхания. Типы дыхания
1
25.12
Дают определение понятию дыхание.
Описывают сущность биологического
процессов дыхания.
Характеризуют особенности дыхания
растений и животных.
33
Дыхание растений.
1
12.01
34
Дыхание животных.
1
15.01
35
Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Лабораторная работа № 3
«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
1
19.01
Знают об особенностях транспорта
веществ в растении и его биологическом
значении.
Умеют работать с натуральными
объектами, учебной литературой, решают
проблемные задачи. Выполняют
лабораторную работу. Коллективно
обсуждают результаты лабораторной
работы.
36
Передвижение органических веществ в растении.
1
22.01
37
Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.
1
26.01
38
Перенос веществ в организме позвоночных животных.
1
29.01
39
Выделение.
1
2.02
Знают процесс выделения веществ как
важный процесс для жизнедеятельности
живых организмов, знают способы
удаления продуктов 9.02распада растений
и животных.
Умеют анализировать, сравнивать,
обобщать. Работают с различными
источниками информации.
40
Выделение у растений.
1
5.02
41
Обмен веществ и энергии у растений.
1
9.02
Знают особенности обмена веществ и
42
Обмен веществ и энергии у животных.
1
12.02
энергии , процессов питания, дыхания,
кровообращения.
Умеют работать с таблицами, рисунками,
устанавливать причинно- следственные
связи, обобщать, делать выводы.
43
Опорные системы и их значение в жизни организмов.
1
16.02
Идивидуально выполняют лабораторную
работу. Распознают и описывают
опорные системы животных на муляжах
и схемах, заполняют таблицу « Типы
скелетов». Оценивают в группах
выполнение лабораторной работы по
предложенным учителем критериям.
Делают самоанализ, самооценку
44
Опорные системы растений и позвоночных животных.
1
19.02
45
Движение. Движение одноклеточных животных
Лабораторная работа № 4
«Движение инфузории туфельки»
1
26.02
В группах выполняю лабораторную
работу. Изучают под микроскопом
инфузорию туфельку. Определяют роль
ресничек в передвижении, сравнивают
увиденное с рисунками, таблицами,
моделями. Самостоятельно оценивают
результаты работы в группе по
предложенным учителем критериям.
46
Движение многоклеточных животных
1
2.03
47
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их
связей с окружающей средой.
1
5.03
Дают определение понятиям
раздражимость, рефлекс.
Распознают и описывают на таблице
основные отделы и органы НС,
приводят примеры животных с разными
типами НС, находят информацию о
различных источниках, о нервной
регуляции.
48
Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных и их
взаимосвязь с окружающей средой
1
9.03
49
Нервная система, особенности строения. Рефлекс. Инстинкт.
1
12.03
50
Эндокринная система и её роль в регуляции
жизнедеятельности позвоночных животных
1
16.03
51
Ростовые вещества растений
1
19.03
Знают способы размножения,
особенность бесполого размножения,
раскрывают особенности вегетативного
размножения цветковых растений.
Умеют размножать комнатные растения с
помощью вегетативных органов.
52
Размножение, его виды. Бесполое размножение.
1
2.04
53
Вегетативное размножение растений.
Практическая работа №1
Вегетативное размножение комнатных растений
1
6.04
Самостоятельно выполняют
лабораторную работу.
54
Половое размножение животных.
1
9.04
Знают понятие размножение организмов,
особенность полового размножения над
бесполым.
Умеют анализировать, сравнивать,
обобщать, работать с учебником,
гербариями, таблицами.
55
Половое размножение растений
1
13.04
56
Рост и развитие растений. Распространение семян и плодов.
1
16.04
Знают понятия « рост» и «развитие»
организма; роль семени в
индивидуальном развитии, об условиях
прорастания семян.
Умеют обсуждать проблемные вопросы,
анализировать, работать с различными
источниками.
57
Особенности индивидуального развития цветкового растения.
1
20.04
58
Рост и развитие животных.
1
23.04
Знают о росте и развитии организмов, об
особенностях индивидуально развития
животных.
Умеют обсуждать проблемные вопросы,
анализировать, работать с различными
источниками.
59
Прямое и непрямое развитие животных
1
27.04
60
Организм – единое целое
1
30.04
Систематизируют, обобщают полученные
знания об организме как едином целом
61
Что мы узнали о жизнедеятельности живых организмов
1
4.05
Раздел 3 «Организм и среда»
2
62
Среда обитания организмов. Экологические факторы.
1
7.05
Узнают понятия «среда обитания»,
«экологические факторы» Определяют
понятия «растительное сообщество»,
«растительность», «ярусность».
Характеризуют различные типы
растительных сообществ. Устанавливают
взаимосвязи в растительном сообществе.
Определяют понятие «смена
растительных сообществ
63
Взаимосвязи живых организмов. Природные сообщества и
экосистема
1
11.05
Обобщение, повторение
6
64
Строение и свойства живых организмов.
1
14.05
Систематизируют, обобщают полученные
знания, выполняя тестовые задания.
65
Строение и свойства живых организмов.
1
18.05
66
Жизнедеятельность организмов.
1
21.05
67
Жизнедеятельность организмов.
1
25.05
68
Итоговая контрольная работа
1
25.05
Выполняют контрольную работу,
основываясь на знаниях, полученных в
течение учебного года
69
Обобщение
1
28.05
70
Экскурсия в природу
1
28.05
Систематизируют, обобщают полученные
знания. Объясняют роль растений и
животных в природе и жизни человека.
Обсуждают отчет по экскурсии.
Выбирают задание на лето
